信息技术应用于小学语文教学的课例
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信息技术应用于小学语文教学的课例
——《荷花》
将现代信息技术与课程
整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程
的优化和教学质量的提高。教学中恰当运用
现代信息技术手段，能为学生创
设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变
得多彩生动，这时
的学生将会最富于
**
，最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了语文课
堂教学，使教学活动达到事半功
倍的效果。下面我就以小语第六册课文《荷
花》
一课的教学为例
，
说说如何运用多媒体中录像、
动画和文字资料等音频、
视频的手段来进行课堂教学整合。
教学过程
:
课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？
生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！
生：我仿佛就在荷花池里采荷花！
„„
师：荷花的确极美，文人赞美荷花的诗篇数不胜数。人们喜爱
荷花是因
为荷花不但美，而且有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我
们一起去学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育
< br>家叶圣陶写的。
师：想看看荷花吗？
生：（齐答）想！
师：
那就
让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，
听一听吧！
不过，
看之前我有个小小的建议，
那就是，
待
会儿你们在看荷花时，
可以指指点点，
可以和你身边的伙伴交流
、议论。
（课件播放荷花录象，
播放背景音乐
《采莲》
，
学生在观看时指指点点，
交流议论，当不同的荷花出
现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自
己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分
活跃）
师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？
生：千姿百态的荷花！
生：洁白无暇的荷花！
生：冰清玉洁的荷花！
生：含苞欲放的荷花！
生：翩翩起舞的荷花！
生：争奇斗妍的荷花！
······
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这
么美！你
们看到的荷花是这样的，
那叶老看到的荷花又是怎样的
呢？还是让我们先来
读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句
子，勾
画出来，然后多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
师：刚才同学们学的很认真，我为
你们认真的态度而鼓掌！这么多人想
说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时
间让好朋友与我分享，
赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感
受，在他
分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！
（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）
师：和朋友在一起总是很快乐的，
能把你的快乐让我们一同分享吗？把
你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你
的感受告诉我们！
生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”
“挨挨
挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，
说明荷叶颜色很美，
“大圆盘”
是写荷叶形状象个圆盘，
而
且很大，
也很美。
师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也
喜欢这一
句的，也来读一读！
生：我也觉得这一句写得最美！（生读）
生：老师，我觉得这一句最美“有
的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！
生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！
生：我也喜欢！
< br>（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，
说不清楚，反正我喜欢！
师：喜欢就是喜欢，不需要理由！
生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得
似乎马上
要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！
师：你的感觉就是最美的！
生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以
我喜欢！
师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写
了哪些姿态？找
到读一读！
（生自由读书）
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花
的其他不
同姿态吗？
生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！
师：你能模仿一下吗？
生模仿，其他学生都笑了！
生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！
师：你能学学吗？
生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！
师：荷花的姿态这么多，多美呀！
你还能从哪些句子体会到荷花的美？
生：我还能想象荷花的姿态！（又一阵笑声）荷花的花瓣都张
开了，就
象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子，在床上玩耍！
师：你的想象真是太丰富了！
真佩服你！还有你觉得能体现荷花美的句
子吗？
生：我也想象到荷花的一种姿态！
（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一
起跳舞！
师：你的想象很美！还有能体现荷花美的句子吗？