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2021年2月10日发(作者：担心你)

《富饶的西沙群岛》试讲范例

【教材分析】

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风

景优美，物 产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

全篇文章按总、

< br>分、

总的记叙顺序分为三段。

第一段是全文的总述，写西 沙群岛风景优

美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远 的顺序从海面、

海底、

海滩和岛上四方面描述，

具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛

上的英雄儿女必将使 西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在 段落、句群和句子中，形

成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应 ，使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式，

还有因果关系、

并列关系的段式，

是中年级进行段的训练

的好教材。

< p>

【教学理念】

全文围绕题眼“富饶” 展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用

语精确且具体。

教学本课充分抓住以上有利因素，

做到两个突破：

< br>突破句群语段中句子之间

的结构特色和逻辑关系，

使题眼 具体化；

突破句型句式的修辞特色和表意功能，

揭示文中蕴

含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；< /p>

突出语文教学以语言训练为重点。

【教学目标】

1.

正确流利、有感情地朗读课文，熟记

10

个生字，规范 书写

13

个生字，结合上下文理解

“五 光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。

2.

读中了解“总分总”、

“并列”“因果”段式的一般方法，学习把句子的意思写得

更具体。

3.

读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方 ，激发学生热爱祖国

大好河山的思想感情。

【教学重难点】

读中了解“总分总” 、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。

【课时规划】

两课时

第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清< /p>

1 / 6

文章的脉络。

第二课时：品读课文，理解课文内 容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”

“因果”段式的一般方法。学习把句 子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积

累。

【教学过程】

一、回顾已知

激趣导入

1.

在距离海南岛

180

多海里的东南海面上，

有一片岛屿像朵朵星莲，

颗颗 珍珠浮于万顷碧波

之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。

我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海 滩、海岛上的美景，这

节课让我们继续走进——学生齐读课题。

2.

看一组词语：自己读读。

五光十色

瑰丽无比

成群结队

穿来穿去

飘飘摇摇

各种各样

千奇百怪

哪两个词在形容海水的颜色？

二、品读欣赏

感受语言

1.

海水之美

因果之妙

打开书，找这两个词所在的 句子，看谁找得准，谁来读。指名读。

你觉得他读得怎么样， 把海水的美读出来了吗？谁还想读，试试看。

你们看，

冒号后面是一组描写颜色的词，

你觉得在读的时候，

< br>语气上音高上应该有什么变化

吗？

对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方 高一点，抑的地方收一点，我

来读，你们听。（老师范读）

< /p>

自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？

< p>

你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。

看四个“有”在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。

好听！同学们看，这里有个“因为”，关联词“因为”后面一般都会 跟“所以”找找看，这

一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。 “因为所以”表示因果关

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系，板书：因果。因为表 示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是

却有表示结果的话，谁 发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。

孩子们 真会读书，

那为什么把表示结果的话放在了前面，

先说，

而把原因放在后面说呢？对

呀，作者最想让大家感受到的是海水的美， 所以他这样安排句子的位置，真是妙！

我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。

< p>
好听，真美！声音的高低不平，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光

十色的近义词是什么？生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。

2.

海底之富

并列之巧

课文中还有很多美妙的句子 ，

我期待你们读中发现它的美。

请大家继续读第三段课文，

看谁

读得生动形象。自己读，指名读。

< /p>

出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像

------

< br>，有的像

-------

，你还可以说有的像什么？同桌

讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻）

再看，

这是什么？海参。

谁读？你没有读出 海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙

虾的样子挺威武，看威武这两个字，

猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。

我们写写

这两字。齐读这个词。

海参懒洋洋的，大龙虾挺威 武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）

刚才我们知 道词语之间要读得抑扬顿挫，

这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，

< p>
注

意它的缓慢轻重。谁读读。

< br>珊瑚、

海参、

大龙虾，

都是海底 的物产，

他们不分主次，

是并列关系。

海底除了珊瑚、

海参、

大龙虾，还有什么？鱼。

请大家四人组合作学习描写鱼的这段，注意学习提示：

1.

为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？

< p>
看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗？（生：不计其

数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）

2.

我发现这一段有（

）句话，它们之间的关系是：（

）

A

因果关系

B

并列关系

C

总分总关系

这样写好吗？

同学们，运用这样总分 总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具

体生动吗？四人小组 很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。

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