《澡堂》。< /p>

背景介绍

《 老王》作于

1984

年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化

大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片

段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫

妇被认为是“反动 学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任

何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，< /p>

他照样尊重作者夫妇。

由此与老

王的交往 深深的印刻在了作者的脑海之中。

二、整体感知课文

老王是谁？他的职 业是什么？请根据文章内容，

为老王写一份个

人简历（即肖像描 写）。你能用一个词概括他的一生吗？学生交流。

姓

名：老王

民

族：回族

职

业：蹬三轮车的车夫

健康状况：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的

家庭状况：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，此外就没

什么亲 人了

家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋

老王是一个一生都凄凉艰苦，生活在社会最底层的不幸者。

三、走近老王

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5-- 22

段

,

本文是一篇回忆性散文，通 过老王一生，中

哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？

学生分组自由讨论，合作研讨：

1.

给我们带送冰块，冰大，车费减半

------

最老实

2.

钱看病

------

有良心，不贪钱

3.

给三轮车装护栏，为客着想< /p>

-----

体贴顾客

4.

临终给我送香油、大鸡蛋以感谢

---------

懂得感恩

老王性 格特征

：忠厚老实、心地善良、知恩图报

小结：

老王是不幸的，他在生活的贫 困线上挣扎，穷苦卑微，他

的艰苦是很多人难以想象的。

对这样 不幸的人，

我们应当给予同情和

关心。但是老王又是可敬的，他 的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感

情，这是值得我们敬重的。

合作研讨：

师：

文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又

是哪些细节？

生：

最让我感动的是 ：

老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那

么我们一起来 欣赏这一片断。

精读：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小 声读、放声读。可

圈点，可旁批。

师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。

生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用

得好 。写出了老王消瘦与不灵活。

生：“他一手拿着布，一手攥 着钱”中“攥”字也用得好。写出

了老王拿钱时激动的心情。

教师适时引导

：

§课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片

语推测一下老王当时 的心理和表情吗？

§老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作 者没有描述，请你设

想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？

（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰