(完整版)物质的量(第一课时)公开课教案
-
第三章
物质的量
第一节
物质的量（第一课时）
【教学目标】
知识目标：
1
．使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间
的关系。
2
．使学生了解学习物质的量这一物理量的重要
性和必要性。
3
．使学生了解阿伏加
德罗常数的涵义。
能力目标：
培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。
培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运
用、巩固概念。
情感目标：
使学生
认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
培养学生尊重科学的思想。<
/p>
调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。
强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。
【教学重点】物质的量及其单位摩尔
【教学难点
】物质的量及其单位摩尔
【教学方法】设疑－探究－得出结论
【教学过程】
【引入】（提问式引入）课件展示：想一想？
1.
你知道古代曹冲称象的故事吗？
曹冲在称象时的主导思想是什么？
（化整为零，化大为小）
2.
.
已知
托盘天平的最小刻度为
0.1
克，你能用它称量一粒大米的质量
吗？你的主导思想又是什么？
（积小成大，聚微为宏）
深入到化学：
化学反应中量的关系
2Na
＋
2H
2
O
＝
2NaOH
＋
H
2
↑
质
量：
46g
36g
80g
2g
微粒数：
?
?
?
?
课件展示：
宏观
？
微观
（质量）
（分子数）
【提问】
要想找到微观粒子的个数与宏观质量之间的关系，
应该用什么
< br>指导思想？
【讲解】科学上采用
“
物质的量
”
这个物理量把一定数目
的原子、分子或
离子等微观粒子与可称量的物质联系起来
。
【板书】
第三章
物质的量
第一节
物质的量
【提问】物质的量的定义是什么？
一、物质的量
1
、是一个物理量，表示含有一定数目粒子的集体。符号是
n
，其单位
是摩尔，简称（
mol
）。
【提问】：提到物理量同学们不会感
到陌生。你们学习过的物理量有哪
些呢？（学生回答：质量、长度、温度、电流等，它们
的单
位分别是千克、米、开、安（培））
课件展示：国际单位制的
7
个基本单位
物理量
长度
质量
时间
电流
热力学温度
单位名称
米
千克
秒
<
/p>
安
[
培
]
开
[
尔文
]
单位符号
m
Kg
S
A
K
发光强度
【学生填空】
物理量
长度
质量
时间
电流
热力学温度
物质的量
发光强度
坎
[
德拉
]
cd
单位名称
米
千克
秒
<
/p>
安
[
培
]
开
[
尔文
]
摩（尔）
坎
[
德拉
]
单位符号
m
Kg
S
A
K
mol
cd
【学生活动】
< br>（阅读）课本
P44
页第
3
—
4
段回答下列问题：
1
、
1
摩粒子的数目大约是多少？（
约为
6.02
×
10
23
个
）
2
、
6.02
×
10
2
3
这个数值是以什么为依据得出来的？
（
是以
0.012 Kg
12
C
中所含的碳原子数为依据得出来的。
）
3
、
12
C
原子特指什么结构的碳原子？
（
12
C
< br>原子是指原子核内有
6
个质子和
6
个中子的碳原子。
【板书】
2
、
1 mol
粒子的数目是
0.012kg
12
C
中所含的碳原子数目
，
约为
6.02
×
10
23
个。
3
、
1 mol
粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为
N
A
，单位
mol
-1
。
课件展示：
【课堂练习】
1
、填空：
（
1
）
1mol H
< br>2
O
中约含有
个
H
2
O
；约含有
个
H
。
（
2
）
1mol
H
+
中约含有
个
H
+
。
（
3
）
1molSO
4
2-
可表示为
N
A
SO
4
2-
，所带的电荷数为
N
A
，
个。
<
/p>
展示答案：
6.0
2
×
10
⨪
23
6.0
2
×
10
23
6.0
2
×
10
23
6.0
2
×
10
23
1.204
×
10
2<
/p>
4
2
、判断正误，并说明理由。
A
、
1 mol
氢
B
、
1 mol
CO
2
C
、
1 mol
大米
答案展示：
A.
C.
错误。没有指出是分子、原子或离子
B.
正确。
23
错误。大米不是微观粒子
(
补充：
6.0
2
×
10
粒米。全球
65
亿人每
人每天吃一斤，能吃
1000
万年
.)