来了解一下一个小男孩，

也就是文中的

“我”

的一段心路历程。

要读懂这篇文章， 我们要解决的核心问题是：

作者写“我”

在星期天的经

历，

想要表达

什么？

1

环节二：简介作者

首先我们结合教科书第

26

页下面的注释①来了解作者史铁生：

史铁生在陕西延安插队期间，

因双腿瘫痪回到了北京，

后来又患上其它的疾病。

多年来

他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品，他自称是职业是生病，业余在写作。

环节三：积累字词

为了 更好的学习这篇文章，我们先来认识一下生字词。请大家来看教科书第

29

页的读

读写写板块，请把这些词语朗读一遍。注意看清字形，读准字音。

老师来为大家朗读一遍。

请同学们也跟着老师朗读一遍。

< /p>

好，朗读字词后，我们还要知道其中几个词语的意思：

急遽，极速 的意思；飘渺，形容

隐隐约约、若有若无；惆怅，伤感、失意的意思。

环节四：整体感知

学习这篇课文，我 们思考的核心问题是：

作者写“我”

在星期天的经历想要表达什 么？

要解答这个问题。

我们先要明确 星期天发生了什么事？请同学们先通读一下全文，

尤其关注

一下课文的第

1

段和第

2

段的第

1

句，思考一下文章写了一件什么事情？

从这两段内容看，在星期天，妈妈答应带“我”出去玩，于是“我”从早晨等到下午一

直等到天色昏暗，那是“我”的第一次盼望。我们可以把这件事概括为：

“我”在某个星期

天里盼望母亲带“我”出去玩，从 早晨盼到天色昏暗，可见这篇文章的主要内容与“我”盼

望的心路历程有关。

接下来我们要进 一步思考，

作者是怎么来写“我”

盼望的过程的？要解答这个问 题，我

建平实验中学

陈轶洁整理

们先关注“我”在盼望过 程中的几次波折。请同学们快速阅读课文，第

2

到第

6

段找一找，

“我”在盼望的过程中经历了哪些波折？

我们从课文中可以发现，

“我”在盼 望母亲带“我”出去玩的过程中经历了四个波折，

大家可以在课文中做上记号。

第

1

个波折，在课文的第

3

“我”一早就期待着出门，母亲却说等一会儿等一会儿

再走。

第

2

个波折也在第

3

< br>段，

“我”去街门口藏在大门后等待母亲，母亲却提着菜篮准备去

买菜。

第

3

个波折，在课文的第

5

段，等到母亲买菜回来，她却又翻箱倒柜忙开了。

第

4

个波折在第

6

段，到了下午，

“我”午觉醒来，母亲却在洗衣服。

2

环节五：分析人物表现

星期天在盼望 母亲带“我”

出去玩的过程中，

一共经历了四个波折。