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2021年2月10日发(作者：女足九号)

年

级

课

题

教

学

目

六年级

古诗三首

识字与写字

目标

阅读目标

学科

主备人

语文

制定日期

执教人

课型

使用

时间

新授

能正确的默写《马诗》、《石灰吟》、《竹石》这三首诗。

通过朗读掌握三首诗的诗意，体会诗中所表达地情感。

标

习作目标及

情感态度与

价值观

教学重点

教学难点

体会诗中不怕困难，报效国家，正直倔强的精神。

1

、正确背诵并默写古诗

2

、理解诗意体会情感

体会这三首诗的共同点

--

托物言志这一手法。

教学过程

第一课时

个人修订

一、学习《马诗》

（一）谈话导入

1

< br>、“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”古人

常常以千里马 来形容那些有才之士，也经常自喻来寄托自己怀才不遇

的情怀，而今天我们要学的这首诗 中诗人正是以马来抒怀。（板书课

题《马诗》，学生根据题目来猜想一下这首是要写的内 容是什么，预

设：赞颂马）那本首是不是抒发这种情感呢？我们今天一起走进这首

诗来看一看吧。

2

、出示学习目标，指名学生读。

（二）知作者

1

、出示作者简介

< br>李贺，字长吉，

是“长吉体”诗歌的开创者。有“诗鬼”之称，是与”

< p>
诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”

王维相齐名的唐代著名诗人，

有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。（学生一分钟识记标红部

分 ）

3

、创作背景

李贺是唐室宗孙，系出郑王李亮之后。但积久年深，他这唐室宗枝，

却早被皇家忘却， 直败落到山坡村居、门庭冷落、甲蔬淡饭难于为继

的清苦地步。

尽管才华横溢，砺志苦读，诗名早著，但由于得不到力

者的引荐，他终是不被赏识，只能 挣扎于社会下层，于是带着忧愤之

情创作了一组《马诗》，这首便是其中一首。

（学生自由朗读这一段，

教师强调标红部分，李贺在写这首诗时他是有才 华但不被赏识，我们

都知道古诗的情感和作者的经历有着紧密的联系，大家猜一下这首诗

里面会包含什么情感

----

预设怀才 不遇，报国无门）

过渡语：那么就请大家带着自己的猜测一起读一下诗文

（三）读诗文

1

、学生齐读诗句，教师出示诗句。

2

、强调燕的读音以及燕的笔画笔顺（课件出示燕的笔顺图片）

（四）再读诗文，理解诗意。

1

、学习前两句

（

1

）

教师出示钩，

燕山的意思

（燕山是边塞，

那么在这里的马是

普通的马吗？

-----

战马）

（

2

）

< br>读诗文前两句，结合注释思考：这两句写了怎样的燕山，怎

样的大漠？

< p>

预设：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层

皑皑的白雪。边塞的上空，高高的悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光

辉。

（

3

）这样 写有什么作用？

----

突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之

地，暗指英雄有用武之地。

2

、学习后两句

（

1

）出示“金络脑”的意思，强调马笼头是用黄金装饰， 所以这

匹马备受重视

过渡语：都说这 两句是最能体现作者情感的诗句，但是一个词的

解释并不能完全表露作者的情感，那我们 来看看这两句的诗意

（

2

< p>
）出示诗意，体会情感

后一句是写骏马在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，实写什么？

---< /p>

实写自己何时被重用，何时能报效国家。

（五）总结

诗人以马自喻，通过写马 通过写马表达了自己愿意为国家建功立业的

远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己怀才 不遇的感慨和愤懑。

二、学习《石灰吟》

（一）导入

1

、

在刚才我们所学的

《马诗》

中让我 们了解了一个想建功立业却

又报国无门的这样一个拥有远大志向的人，在马诗中不仅赞美 了马，

更赞美了诗人，巧的是在我们接下来要学的这首诗里也在借着事物在

赞美一个人，而赞美的这个人他就是于谦，那让我们跟着于谦来看看

这首诗。 （板书课题）

2

、解诗题

生活中的石灰是什么

-----

用作粉刷白白的墙壁，吟是什么 意思？

--

吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种 形式）石灰吟：

赞颂石灰。

（二）知作者

于谦，

字廷益，

号节庵，

官至少保，

世称于少保。

有

《于忠肃集》

< br>。

于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明朝名臣，民族英雄。

于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受 百姓爱戴。明英

宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击

退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋

逆罪”诬杀了这位民 族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人

格的真实写照。

（三）读诗文

1

、学生齐读古诗（强调焚的读音）

2

、强调锤的笔顺以及凿的笔顺（里面不是羊）

3

、学生把这三个字在练习本上写一遍。

< p>

（四）理解诗意

1

、学习前两句

（

1

）

指名学生读前两句，

千和万是锤了一千下，

凿了一万次吗？

若等闲 是什么意思？

出示注释：千和万是虚指，指多次，等闲是平常的意思。

（

3

）那石灰在烧制过程中是简简单单的吗 ？你从哪里看出来

的？—烈火焚烧可以看出烧制过程经历了很多痛苦。

< br>

（

4

）石灰把这个视为痛苦吗 ？

---

若等闲

（

5

）你能用自己的话说一说这两句诗的意思吗？

---

（石头）只

有经过多次撞击才能从山上开 采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的

事。

2

、学习后两句

（

1

）齐读三、四句，结合注释说一说这两句的意思

出示注释粉身碎骨：碎成粉末，浑，全。

即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。（学生读诗

意）

（

2

）

根据诗意，

你从第三句中你读出了石头什么品质？

--

不怕牺牲。

（< /p>

3

）第四句的清白指的是什么（小组讨论）

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