6《北京的春节》第一课时教学设计
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《北京的春节》第一课时教学案例
海宴中心小学
罗少玲
教材分析
《北京的春节》
一文以时间为线索，
以人们的活动为纬线结构全文。
作者先
介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小
年……做好春节的充分准备。
紧接着，
详细描述了过春节的三次高潮：
除夕夜家
家灯火通宵，鞭炮声日
夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们
在家接待客人，小孩逛庙会；十
五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春
节结束。
选文意
图一是感受老北京春节的习俗，
引发了解民风民俗的欲望，
激起
探究传统文化的兴趣；
二是学习按一定顺序、
< br>有详有略的表达方法，
感受作者的
语言特点。
学情分析
随着年龄的
增长，
学生有一定的感悟能力，
如何引导学生进行感悟，
而且能
将自己的感受淋漓尽致地发挥出来，
成
为备课的一个难点。
有关老北京春节的一
些风俗习惯，对于南方
的学生来说，知道得比较少，理解起来有一定的难度。但
学生已具备一定的阅读学习能力
和搜集资料的能力，
在课前做好充分的预习，
查
找有关老北京的各种习俗的资料。
学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进
行对比，从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的，
感受中华民族特有的民俗文化。
教学目标
（一）认知目标：
1
、学会本课的十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜
不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2
、
有感情地朗读课文，
初步了解老北京春节的风俗习惯，
感受春节的热闹
气氛。
< br>3
、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。
（二）能力目标：
1
、培养学生读中理解，读中想象的能力。
2
、提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感态度目标：
感受老北京过春节的习俗，
引发了解民风民俗的欲望，
激起探究传统文化的
兴趣。
教学重点难点
1
、有感
情地朗读课文，理解课文内容。
2
、初步了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。<
/p>
3
、
学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。
1
教法与学法
教法：引导学生自主、合作学习，理解课文内容。
学法：自主、合作、探究，在读中领悟课文的表达方法。
教学准备
课件
教学时数
第一课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1
、猜谜语导入，激发兴趣
猜谜语
挂灯笼，贴对联
舞狮子，敲锣鼓
（猜一个节日）
2
、回忆过春节的情景。
你们喜欢过春节吗？说说理由。
除了上述在图片中展示的事物外，
还有什么
与过春节有关的事物？（老师和学生交流自己收集到的一些关于
春节的一些资
料。）
在我们回味了年
的感觉，
了解了年的来历之后，
今天我们一起来学习下老舍
先生笔下的老北京的人们是怎样过春节的？揭题读题。
3
、出示学习目标：
1
）学会本课十四个生字，正确读写生词。
2
）正确
流利地朗读课文，理解生词的意思。积累优美四字词语。
3<
/p>
）了解写作的顺序，了解老北京春节前的习俗。
4
）感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
【设计意图：用猜谜语切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，调动
学
生积极的情绪状态。使学生尽快进入情境，让学生明确本堂课的学习目标与任
务。】
二、初读课文，整体感知
（一）课件出示自学提纲
1
、请同学们自由读课文，把自然段序号标出来，读准生字词，读通句子，
注意在不理解的地方打上“ ？”，并与同桌交流。
2
、想一想：北京的春节给你留下了什么印象？
（二）反馈检查：
1
、学习生字词，指导书写。“醋”
的左边不要少一横；“轿”左下是提不
是横；“栗”下面是“木”而不是“米”
2
、学生提出难读词语，教师归类讲解
分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节
3
、读出你积累的优美词语。
2