《11—20各数的认识》教案——第一课时
-
《
11
——
20
各数的认识》
教学目标
一、知识与技能
1.
通过摆小棒、数小棒等活动，让学生能够正确地数
11
～
20
各数，理解计数单位“十”
及<
/p>
11
～
20
各数
的组成，掌握
20
以内数的顺序和大小。
2
．培养学生主动参与、积极探索的学习态度和合作交流的
意识，初步培养数感。
二、过程与方法
1.
会用
1
1
—
20
各数表示物体的个数。
2.
激发学生的
学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充
的良好习惯。
三、情感态度和价值观
1
．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2
．培养学生合作交流的意识。
教学重点
掌握计数单位“十”，
11-20
各数的组成及数的顺序和大小。
教学难点
理解计数单位“十”。
教学方法
通过“情境教学方法”等活
动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从
而达到教学目标。
课前准备
师：多媒体课件、实物投影仪
生：<
/p>
20
根小棒
课时安排
1
课时
教学过程
一、导入新课
创设情境
师：今天，老师给大家讲一
个故事，你们想听吗？（故事：古人计数）
师：
古代的人靠打猎为生，
他们每打到一只小羊就用一个小石头表示？数一数这位
古人
打了多少只小羊了？（
11
只）那
他应该用几个小石头表示呢？（
11
个）对呀，老师也是这
样想的，用
11
个小石头表示。可是我们的
古人不是这样做的，你们想知道他是怎么表示的
吗？
师：怎么回事？你看懂了吗？
生：他
把
10
个小石头换成了
1
个大石头。
师：你的意思是说这
< br>1
个大石头代表了几个小石头啊？（
10
个）
师：再加上外面的
1<
/p>
个小石头，一共是多少个？（
11
个）<
/p>
师：你觉得我们的古人聪明吗？
过渡：听了古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们今天的学习有所帮助，
今天我们也一起来数一数吧。
二、新课学习
1
．
问：每个同学桌子上都有两捆小棒，你们能用手中的小棒摆一摆
< br>11
只小
羊吗？（学生摆小棒）
问：你摆了几根？（指名多人）
2<
/p>
、选取素材，进行展示。（根据具体情况选取
3
< br>种不同摆法）
问：你们发现了吗？不管他们怎么摆，其
实每个同学摆的都是多少根小棒啊？
生：
11
根。
师：只不过有的是一根一根摆的，有的是两根两根摆的，还有的是
10
根和几根这样摆
的。
3
、辨析：哪种摆法更方便，让人一眼就能看出是
11
？（第三种）
师：很多同学都
选择了第三种，这位同学把
10
根小棒放一堆，是为了方便，可
以把这
10
根小棒捆成一捆，再和
1<
/p>
根合起来就是
11
，这样快不快？
师：从今天开始，我们有了一个新的约定，
10
根小棒我们就把它捆成一捆，当我们捆
起来的时候，一捆就
是几根？（
10
根）
师：再和外面的
1
根合起来就是多少根？（
11
根）
师：你能不能
像这样整理一下你的小棒，让别人一眼就知道是
11
？
师：我们一起像这样数出
10
根，用皮筋捆成一捆，举出
11
让大家看看。
4
、认识
10
个一是
1
个十。
师：我们再把刚才的过程回忆一下。
师：
我们刚刚先拿了几根小棒
（
10<
/p>
根）
，
一根小棒表示
1
个一，
10
根小棒表示几个一？
（
9
根、
8<
/p>
根、
7
根、
6<
/p>
根、
5
根呢？）
师：今天我们把这
10
根小棒怎么了？
（捆成了一捆）
师：就这么一捆，
1
0
个一变成了一个几呀？（
1
个
10
）
师：那现在
这
1
个
10
里
面有几个一呀？（
10
个一）
师：所以我们说
10
个一是
< br>1
个十。
5
< br>、摆一摆，说一说（
12
、
14
、
16
、
17
、
19
）
<
/p>
6
、增加难度，看看这是几？说出理由。
7
、教学数序。（课件出示尺子图）
观察直尺图，说一说：
（
1
）比
12
多
1
的数是多少？
（
2
）和
18
相邻的
数是几和几？
（
3
< br>）
10
和
12
< br>中间一个数是多少？
（
4
）
15
在几和几中间？
引导学生提问。
三、练习
：小火车（数的顺序）
四、趣味活动：猜一猜。
五、板书设计
11
——
2
0
各数的认识
1
个十和
1
个一，合起来是
11
。
读作：十一