2600位圆周率及记忆方法
-
2600
位圆周率及记忆方法
幼儿记忆能力的训练
记忆数字是训练记忆力的一种理想方法，
记忆圆周率又是记忆数字训练法中
的简单易行、效果显著的方法之一。每天让幼儿记
忆
10
位数字，只要让幼儿听
着记忆，
当记忆
100
位后再让孩子看数字记忆，每天
< br>10
位，先记忆前
5
位，
在记忆后
5
位，
每段
老师或家长先读两遍，
然后让幼儿快速连续读两遍，
最后让
幼儿把两段合起来读三遍，
一般
3-5
分钟幼儿就可以记住。
第二天先复习，
然后
告诉幼儿今天学的是在昨天学的后面的，记忆后一起把
20
位数字一起来记忆。
说明：
此举的目的并不是让孩子记忆无规律的数字而是通过记忆圆周率发展幼儿
的记
忆力，
同时也有效地训练了幼儿的注意力和短时间处理大量信息的能力。
但
不意味着要在此项训练上花费太多的时间。
圆周率是一个极其驰名的数。
从有文字记载的历史开始，
这个数就引进了外
行人和学者们的兴趣。
几千年来，
古今中外一代又一代的数学家为此献出了自己
的智慧和劳动。<
/p>
圆周率是指平面上圆的周长与直径之比。
作为一个非常重要的常数，
圆周率
最早是出于解决有关圆的计
算问题。
中国数学家刘徽在注释
《九章算术》
< br>时
（
263
年）
只用圆内接正多边形就求得π的近似值，
也得出精确到两位小数的π值，
他
的方法被后人称为割圆术。
南北朝时代的数
学家祖冲之进一步得出精确到小数点
后
7
位的π值（约
5
世纪下半叶）
，还得
到两个近似分数值，密率
355/113
和约
< br>率
22/7
。
其中的密率在西方
直到
1573
才由德国人奥托得到，
1
625
年发表于荷兰
工程师安托尼斯的著作中，欧洲称之为安托
尼斯率。阿拉伯数学家卡西在
15
世
纪
初求得圆周率
17
位精确小数值，打破祖冲之保持近千年的记录
。德国数学家
柯伦于
1596
年将π值
算到
20
位小数值，后来投入毕生精力，于
1610
年算到小
数后
35
位数，该数值被用他的名字称为鲁道夫数。
1579
< br>年法国数学家韦达给出
了π的第一个解析表达式，此后π值计算精度也迅速增加。
1706
年英国数学家
梅钦计算π值
突破
100
位小数大关。
1873 <
/p>
年另一位英国数学家尚可斯将π值计
算到小数点后
707
位，可惜他的结果从
528
位起是错的。到
1948
年英国的弗格
森和美国的伦奇共同发表了π的
808
位小数值，
成为人工计算圆周率值的最高记
- 1 -
录。
电子计算机的出现使π值计算有了突飞猛进的发展。
1949<
/p>
年美国首次用计算
机计算π值，
一下子就
突破了千位数。
1989
年美国哥哥伦比亚研究人员用巨型电<
/p>
子计算机算出π值小数点后
4.8
亿位数
，后来又算到小数点后
10.1
亿位数，创
下新的记录。
前
2600
位圆周率——
3.97932384626433832795993751
59230899
86280
34825
3421
1
7067982148
08651
32823
06647 09384 46095
50582 23172 53594 08128
481
1
1 74502 84102 70193
8521
1 05559 64462 29489
54930 3819644288 10975 66593 34461 28475
64823 37867 83165 27120 19091 45648
56692 34603 48610 45432 66482
13393
60726 02491 4127372458 70066 06315 58817 48815
20920 96282
92540 91715 36436 78925
90360 01
133 05305 48820 46652 13841
46951
94151 16094 33057 27036 57595
91953 09218 61
173 81932
61
179 31051
18548
07446
23799
62749
56735
18857
52724
89122
79381
8301
1
9491298336
73362 44065 66430 86021 39494 63952 24737 19070
21798
60943 70277 05392 17176 29317
67523 84674 81846 76694
81271 45263
56082 77857 71342 75778 96091 73637 17872 14684
40901
22495 34301 46549 58537 10507
92279 68925 89235 42019 9561
1 21290
21960 86403 44181 59813 62977 47713
09960 51870 721
13 49999 99837
29780 49951 05973 17328 16096 31859
50244 59455 34690 83026 42522
30825
33446 85035 26193 11881 71010 00313 78387 52886
58753 32083
81420 61717 76691 47303
59825 34904 28755 46873 1
1595 62863
88235
37875 93751 95778 18577 80532
17122 68066 13001 92787
661
1
1 95909
21642
01989 38095 25720 10654 85863 27886 59361 53381
82796 82303
01952 03530 18529 68995
77362 25994 13891 24972 17752 83479 13151
55748 57242 45415 06959 50829
5331
1 68617 27855 88907 50983 81754
63746 49393 19255 06040 09277 01671
13900 98488 24012 85836 16035
- 2 -
63707 66010 47101 81942 95559 61989
46767 83744 94482 55379 77472
68471
04047 53464 62080 46684 25906 94912 93313 67702
89891 52104
75216 20569 66024 05803
81501 9351
1 25338 24300 35587 64024
74964
73263 91419 92726 04269 92279
67823 54781 63600 93417 21641 21992
45863 15030 28618 29745 55706 74983
85054 94588 58692 69956 90927
21079
75093 02955 321
16 53449 87202 75596
02364 80665 4991
1 98818
34797 75356 63698 07426 54252 78625
51818 41757 46728 90977 77279
38000
81647 06001 61452 49192 17321 72147 72350 14144
19735 68548
16136 1
1573
52552 13347 57418 49468 43852 33239 07394 14333
45477
62416 86251 89835 69485 56209
92192 22184 27255 02542 56887 67179
04946 01653 46680 49886 27232 79178
60857 84383 82796 79766 81454
10095
38837 86360 95068 00642 25125 2051
1
73929 84896 08412 84886
26945 60424
19652 85022 21066 1
1863 06744 27862
20391 94945 04712
37137 86960 95636
43719 17287 46776 46575 73962 41389 08658 32645
99581 33904 78027 59009 94657 64078
95126 94683 98352 59570 98258
22620
52248 94077 26719 47826 84826 01476 99090 26401
36394 43745
53050 68203 49625 24517
49399 65143 14298 09190 65925 09372 21696
46151 57098 58387 41059 78859 59772
97549 89301 61753 92846 81382
68683
86894 27741 55991 85592 52459 53959 43104 99725
24680 84598
72736 44695 84865 38367
36222 62609 91246 08051 24388 43904 51244
13654 97627 80797 71569 14359 97700
12961 60894 41694 86855 58484
06353
42207 22258 28488 64815 84560 28506 01684 27394
52267 46767
88952 52138 52254 99546
66727 82398 64565 961
16 35488 62305
77456
49803 55936 34568 17432
41
125 15076 06947 94510 96596 09402
52288
79710 89314 56691 36867 22874
89405 60101 50330 86179 28680 92087
47609 17824 93858
圆周率
100
位可以这样速记
-
-
背
景：
我
作为一个父亲，对于儿子的堕落，由自暴自弃到想法挽救，最
- 3 -
后成功，和
家团圆
......
方法：读音
+
形
状
......
白
话
+
古文
....
..
（儿子十分堕落）
山颠一寺一壶酒，
3.14159
儿乐，苦煞吾。
26 535
把酒吃
，酒杀儿。
897 932
杀不死，乐而乐。
384 626
（父亲对儿子放弃希望）
< br>死了算罢了，儿弃沟
43383 279
吾痛儿
，白白死已够戚矣，留给山沟沟
502 8841971 6
9399
（这句是我觉
得最强的！
）<
/p>
（心疼儿子）
山拐吾腰痛，吾怕儿冻久，凄事久
思思。
37510 58209 74944
接下来开始挽救儿子了
(
......)
吾救儿，山洞拐，不宜留
592 307
816
四邻乐，儿不乐，儿疼爸久久
406 286 20899
爸乐儿
不懂，
三思吧！
儿悟，三思而依矣，妻懂乐其
久
...... 25 3421
1 70679
许多家长经常抱怨，
自己的孩子记性
不好，
学过的东西记不住，
或者平时记
得好好的，
一到考试就忘了。
许多人认为，
记忆力是天生的，
是父母给的。
其实，
记忆力是可以通过训练来提高的。
让孩子记忆出众
- 4 -
记忆方法是因人而异的，有的擅长看（视觉型）
，有的人擅长听（听觉型）
，
有的人擅长用嘴和手
（运动型）
等等；
比较常见的是混合型的记忆方法，
而这种
方法的记忆效果最佳：
有位实验者曾经用这三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住
10
张画的内
容。
对第一组孩子，
他只告诉他们画上画了些什么，
并不给看画
。
对第二组孩子
正好相反。
只给他们看
画，
可是不再给他们讲每张画画了些什么。
对第三组孩子
是又让听又让看，
实验者不但给他们讲画的内容，
同时给他们看那些画。
过了一
段时间，
实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。
结果第一组记住的最少，
只有
60
％；第二组稍多，记住了
70
％；第三组记住最多，达到
86
< br>％！这说明只
听不看的孩子记得最少，
只看不听的孩子记
得稍多一点，
又听又看的孩子记得最
多。这还仅仅是两种感觉器
官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。因此，
如果帮助孩子把所有感觉器官一齐调
动起来，记忆效果会更好。
科学研究表明，
人的大脑的功能只有很小的一部分被开发和利用，<
/p>
人的脑细
胞还没有得到充分的使用。
人的
许多能力的培养，
大多要从掌握方法做起，
人的
记忆能力之差距，
在很大程度上是由记忆方法的差距引起的。
< br>人们通常使用的记
忆方法，
多是运用了大脑左半球的一部
分功能而已，
右半球的功能只是偶尔被利
用一下。
人的记忆潜能从理论上讲是无限的。
有的人记忆力好得出奇，
是因为他
们能天长日久地训练自己的记忆力，
脑子中的
记忆方法越来越多，
结果，
记忆力
就越
来越好。
因此，
要想成功地改进孩子的记忆能力，
关键在于要加强记忆方法
的训练：
一、有的放矢——明确近期记忆目标
人不管做什么事，
都要有目标。
这个目标，
诱惑着人，
引导着人，
使人步入
更高的境界。
同样，
< br>家长必须使孩子清醒地意识到，
自己的学习总是有一定的目
标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。
那么，
如何确立记忆的近期目标呢？
关键是要学会安排记忆进程，
把长远目
标划分成若干不同的近期
目标，
一个一个地实现，
一个一个地跨跃。
每当达到了
一个近期目标，
就能增强信心，
改进记忆效能，
提高记忆速度。
当达到了所有的
近期目标后，
苦心积虑所要追求的长远目标也就胜利在望了。
而对长远目标的靠
近，无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提
高记忆能力。
- 5 -
例如，
一个小学生要学习英语，
倘若笼统地确立一个目标，
将来出国深造—
—他会感到前途渺茫；
如果确定不同的近期目标，
先完成容易的
部分，
如每天学
习
10
个名词，进而掌握动词、形容词、副词等，他就会感到信心十足，感到学
习语言
不再是枯燥乏味的工作。
每一次克服了困难，
每一次获得了成功
，
自信心
便会随之增长，
而自信心同时
又鼓舞他去争取更大的成功。
各种各样的学习和记
忆活动，
都可以运用这种方法，
化整为零，
使长远目
标分解成若干不同的近期目
标，由易而难，由浅入深，不断地刺激学习兴趣，增强记忆力
。在学习过程中，
小学生给自己提出一个记忆目标，
充分利用有
意记忆，
可以使记忆效果大大提高。
二、在理解基础上进行记忆
在积极思考、
达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，
叫做理解记忆法。
理
解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。
有些材料，
如科学概念、
范畴、
定理、
< br>法则和规律、
历史事件、
文艺作品等，
< br>都是有意义的。
人们记忆这类材料时，
一
般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，
而是首先理解其基本含义，
即借助已有的
知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内
在的逻辑联系，
使之纳入已有的知识结构，
以便保持在记忆中。
理解记忆的全面性、
牢固性、
精
确性及迅速有效性，
依赖于小学生对材料理解的程度。
理解记忆的效果优于机械
记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发
现：为了记住
12
个无意
义音节，平均
需要重复历．
5
次；为了记住
36
个无意义音节，需重复
54
次；而
记忆六首诗中的
480
个音节，
平均只需要重复
8
次！
这个实
验告诉我们：
凡是理
解了的知识，
就能
记得迅速、
全面而牢固。
不然，
愣是死
记硬背，
那真是费力不
讨好。
理解记忆
是以理解材料内容为前提的。
这种理解不仅指看懂了材料，
而且
包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，
以及该材料和以前的知
识经验之间的关
系。
因此，
在记忆材料
的时候，
我们要尽可能向孩子扬中
‚先理解、
< br>后记忆‛
的
要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。<
/p>
三、利用直观形象进行记忆
根据心理学家的统计和研究，
小学生
擅长于具体形象的记忆。
直观、
形象的
东西，
尤其是视觉映像，
容易给孩子留下深刻的印象。
因此，
当孩子记忆一些抽
象的东西，
尽可能与具体、
形象的东西结合起来，
在形象的基
础上，
概括出具有
普遍性的结论。一位小学生说：他很快就记住
了他的一个朋友的电话号码：
- 6 -
33329916<
/p>
。
问他是怎样记的，
他回答说，
这组号码表面看毫无意义，
但把它们分
解成几个
部分，并与自己所熟知的字挂起钩来，就容易记住了。比如这组数字，
3332
是他所居住区域的邮政编码，
99
又恰恰是他所
居住公寓号，
他住在
16
号房
间。几组数字一加起来正好是
33329916
。
四、精选记忆法
对记忆材料加以选择和取舍，
从而决
定重点记哪些，
略记哪些，
这种记忆方
法叫做精选记忆法。
据说古时候，
有的人记忆力极好，
甚至可以把文章倒背如流，
过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人，把他
们叫做‚没分晓的钝汉‛
。怎么个
没分晓？就是不分主次、轻重
，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。
小学生每天接触的信息太多了。
这些
信息并不是都需要记忆的。
教材和笔记
中很多详细的说明性文字
、
同一类型的很多道习题、
非重点的内容、
可以根据其
他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等，
都
可以忽略不记。
这样，
就可以拿
出主要
精力记忆那些对考试来说最重要、
最有意义、
最有价值的材料。
牵牛要牵
牛鼻子，记忆要选择知识的‚牛鼻子‛
。因此要想考出好成绩，必须对所学知识
充分消化理解，
精选重点内容，
把它们牢牢的记住。
许多公式、
定义、
定理、
定
律是精髓和
本质所在，
要理解，
也要牢记。
它们往
往是以一当十，
有着举一反三
的作用。
有些人对一些解题过程和答案也要强行背下来，
是完全没有必要的。
考
题是千变万化的，
它要求你灵活地运用公式或定理，
绝不会要你去死记。
学习好
的人，记忆力强
的人，往往善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。
五、联想法记忆
当一种事物和另一种事物相类似时
，
往往会从这一事物引起对另一事物的联
想。
< br>把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，
记忆效果就好。
在外语单词里，
有发音相似的，
有意义相似的，
这些都可以利用相似联想法来帮助记忆。
辽宁黑
山
北关实验学校和北京景山学校在小学低年级试验一种集中识字的方法，
可使学
生在两年内认字
2500
个，阅读一般书籍报纸。
这种识字法就运用了类似联想记
忆法的道理，
把字形、
字音相近，
能互相引起联想的字编成一组一组的，
像把
‚扬、
肠、场、
畅、
汤‛放在一起记，把
‚情、
清、请、
睛、
睛‛放在一起记。每组汉
字的右边都是相同，每
组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是
‚
aug
‛
，后一组的汉语拼音都是
qing<
/p>
，这样就可以学得快、记得住。
- 7
-
联想的方法是多种多样的。<
/p>
指导孩子进行联想记忆，
可采用相似联想、
接近
联想、对比联想等不同方法。
六、多通道记忆法
要记忆外部信息，
必先接受这些信息，
而接受信息的
‚通道‛
不止一条，
有
视觉、
听觉
、
动觉、
触觉等等。
有多种感知觉参与
的记忆，
叫做
‚多通道‛
记忆。
这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。
宋代学者朱表说，读书要三到：
‚谓
心到、眼到、口到。心不在此，则眼看
不仔细。心眼既不专一，却只漫浪涌读，决不能记
，记亦不能久也。三到之中，
心到最急，
心既到矣、
眼、
口岂不到乎？‛
现代科学研究表明，
人从视觉获得的
知识，能够记住
25
％，从听觉获得的知识能够记住
15
％，若把视觉
与听觉结合
起来，
能够记住
65
％。
多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，
来接收和处理信
息。
用这种方法来学习语文。
< br>外语等课程，
其效果最为显著。
上课记笔记也具有
多通道记忆的作用。
记笔记并不是要孩子把老师说的每句话都记下来。
写字比听
话慢，
如果逐字逐句去记，<
/p>
不但记不下，
而且还会影响听讲，
达不到
记笔记的目
的。
正确的做法是，
以听懂
为第一，
边听边积极思维，
总结出老师讲课内容的要
点，记下几个关键的字或句子。
七、分类记忆法
若将必须记忆的内容按一定要求进
行分类，
那么，
记忆就要容易得多。
实
际
上，
分类过程是一个理解的过程，
本
身就已经具有记忆的功能，
孩子一边在分类，
一边在理解，一边
就已经在记忆了。
如果要记忆下列
10
种物品：猫、帽子、狗、挂钟、
桌子。衣柜、眼镜、鹦
鹉、
鞋子和戒指。
让孩子使用反复背诵的强记方法也可以，
但往往要化比较多的
时间，
并且过不了多久就会忘记。
为了便于记忆，
我们可以让孩子把上述的十种
物品先加以分类，
比如
：
猫、
狗、
鹦鹉是动物，
帽子、
眼镜。
鞋子、
戒子是
穿戴
在身上的东西，
挂钟、
桌子、
衣柜则是家里的摆设。
把这些物品—一加以分类之
< br>后，就容易记忆了。
八、谐音记忆法
这是让孩子利用谐音来帮助记忆的一种方法。
许多学习材料很难记忆，
在它
们之间不易找出有意义的
联系，
例如，
历史年代、
统计数字等等
。
如果对这些学
- 8 -
习材料利用谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，易于回忆。
据说，
一
大，
有位老师上山与山顶寺庙里的和尚对饮，
临走时，
布臵学生背
圆周率，
要求他们背到小数点后
22
位：
3
．
97932384626
。
大多数同
学背不出来，
十分苦恼。
有一个学生把老师上
山喝酒的事结合圆周率数字的谐音
编了一句顺口溜：
‚山巅一寺
一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，
乐而乐。
‛待
老师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟。这位聪明的学生就是利用谐音
法来帮助记忆的。
利用谐音法还可以帮助记忆某些历史年代。
不少学生觉得记忆
历史年代是件很苦恼的事，不容易记住，而且还容易混淆。但是，要学好历史，
又必须记住历史年代，
因为没有时间也就无所谓历史。
于是，
许多考生利用谐音
法来帮助记忆历史年代。
例如，
甲午战争爆发于
1894
年，
用它的谐音：
‚一把揪
死‛<
/p>
，就非常容易记住。当然，谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记
的材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。
九、口诀记忆法
把记忆材料编成口诀或合辙押韵的
句子来提高记忆效果的方法，
叫做口诀记
忆法。这种方法可以缩
小记忆材料的绝对数量，把记忆材料分组、组块来记忆，
加大信息浓度，增强趣味性，不
但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。
心理学研究表明，
人的记忆是以
‚组块‛
为单位的。
每一个组块内的信息量
多少是相对的。
一个字尽可以看作一个组块；
< br>一个单词，
一个词组也可以看作一
个组决；
一个句子也可以作为一个组块。
组块内部的信息不是各自孤立，
而是相
互联结的。
如果善于把记忆材料分成适当的组
块，
就能够大大提高记忆效果。
口
诀记
忆法就是符合组块规律的一种记忆方法。
例如，我国的二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连；
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬大小寒。
上半年来六、二一，
下半年是八、甘三；
每月两节日期定，
- 9 -
最多相差一两天。
朗朗上口，容易记忆，在劳动人民中间世代相传，具有强大的
生命力。
除二十四节气歌外，
乘法口诀、
珠算口诀、
< br>五笔字型输入字根表等，
都是运
用口诀记忆法进行记忆的
例子。
十、串词法记忆
当小学生在背诵课文或长篇文章时，常常需要利用串词，串词
法的要领是：
< br>①在内心或用打上记号的办法将文章分成几部分，
每一部分要含有一个最重
要的思想内容，
做这项工作时，
可以参照文章
已有的划分法，
如文章的自然段等。
②针对每一部分确定一个中心词。
中
心词数量不能太少，
以免漏掉某个重要
的思想内容；但也不能过
多，以免词串大长。
③每个中心词都必须保证能够借以回忆起相应的那个部分的内容。
④每个中心词都要便于与相邻的中心词串联。
⑤所有中心词都确定之后，
要按照与文章各部分先后顺序相吻合的顺序抄写
下来。
⑥根据各中心词与其相
应的文章片断的联系，
针对各中心词提出问题。
通过
复习将这些联系牢牢记住。
⑦将中心词依次串联起来，
为此要针
对每一中心词提出问题，
借以搞清各中
心词之间的联系。对这些
联系也要复习，直到记得很熟保证不会忘为止。
⑧将每个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联系起
来，
然后对整
个词串进行复习直至把文章完全记熟为止。
经过这样熟记的文章，就可以放心大胆地撒在一边了。只要还记得那
个词
串，
就随时都能够把文章回忆起来。
万一有哪个中心词被忘掉了，
只须朝抄下来
的词串看一眼，就
能立即回忆起来。
圆周率的记忆方法
想象力是记忆力提升的关键：
14
15 92 65 35
00-
鸡蛋
相信大家都有早餐中吃煮鸡蛋的经历，我们的记忆就从学样的早餐开始：
在学校里，我拿着来早餐中不及吃完的鸡蛋
(00)
赶去参加升旗仪式。
- 10
-
在升旗仪式上，我不小心将鸡蛋掉到了旗杆
(14)
里。为了取出鸡蛋，我用
斧头
(15)
试图避开旗杆，
结果溅起巨大的火花竟如同闪电
(92)
一般，
天上乌云翻
滚，
电闪雷鸣，
倾刻间下起了瓢泼大雨。
而这落
在地上的雨点由于含有斧头劈旗
杆时产生的铁屑，竟然慢慢变幻成一个个细小的回形针<
/p>
(65)
，在地上闪闪发亮。
而雨后的天
空中竟然出现了一道七彩的彩虹
(35)
，漂亮极了。
89 79 32 38 46
01-
指南针
指南针一般在外出探险的时候经常要用到以辨认方向，比如在丛林中：
我已在茂密的丛林中行走了几天几夜，
由于指南针
(
01)
坏掉
(
或者受到密林
深处神秘力量的影响，指南针失去了作用
)
，不能
辨别方向，还没有找到走出丛
林的道路。
这天，
夜幕降临，
疲惫的我拾集了一些柴木点起一堆篝火
(8
9)
，
架起
随身携带的炒锅
(79)
，
给自己做了晚饭。
晚饭后，
我躺在河边，
听着耳边流水
(32)
潺潺，数着天上繁星
(38)
点点，倚靠在旅行包
(46)
上慢慢地睡着了。
26 43 38 32 79
02-
镜子
小时候的故事中，一块镜子常常有神奇的魔力，让你看到自己或亲人的未
来：
在睡梦中，我来到一个魔幻的世界。从一块巨大的魔镜
< br>(02)
中，我看到我
怀孕
(2
6)
的妻子正骑着自行车来
(43)
营
救我。
按照天上星星
(38)
所显示的
星相的
指点，
我的妻子找到了我所在的这条河
< br>(32)
，
沿着河边一路而来，
发现了我煮晚
饭用的炒锅
(79)
。<
/p>
我终于得救了，
我兴奋地喊出声来，
却将
自己从梦中惊醒……
50 28 84 19 71
03-
太阳
中国古代有后羿射日的神话传说，天空中的十个太阳被羿射下九个，留下
一个造福人类。
而今天，
这一个太阳也烤焦了大地，
庄
稼枯死，
甚至连石头都快
要熔化了，
海
水如同开水一样沸腾起来。
于是有了下面的故事，
只不过后羿是
用
箭，而我用的是自己所擅长的铁饼：
为了减弱太阳
(03)
光的强度，使地球万物生灵摆脱高温炙
烤的痛苦，我决
定用铁饼如同日食般将太阳隐去半边。
我手握铁
饼
(50)
，
站好位臵，
看准太阳运
- 11 -
动的方向，
使出浑身解数，
将铁饼掷向太阳……
(
神话到此结束
)
没想到，
铁
饼没
有扔出多远，
砸中了一过路行人，
将其脑袋砸得肿起一个血泡，
有如乒乓球
(28)
大小。
立即有了报了
110
说是有恐怖袭击。
于是全城的警察
(84)
倾巢出动，
警车
呼啸而来，
对我展
开追捕行动。
结果我壮志未酬，
却被警察的捕网
(19)
网。
我拼
命挣扎，<
/p>
企图逃走，
警察为防止我逃脱，
又将我用
粗大麻绳
(71)
捆得严严实实带
回警
署，以故意伤害罪对我进行起诉。
69 39 9 37
510
04-
铜钱
传说，我们的祖先留下了一枚古币，上面印有精致的图案，千百年来，无
数人想
方设法要寻得此物，至今未有结果：
这天，我在路边偶然捡到
一枚铜钱
(04)
，色纯如金，极有可能就是传说中
的那枚古币。
于是我将其送去作鉴定，
在显微镜<
/p>
(69)
下，
铜钱上印有玫瑰花
(39)
的图样，
玟理明晰。
< br>经鉴定，
该铜钱确为传说中的那枚古币，
价值连城。
兴奋的
我手举着倒满香槟的酒杯
(9)
，爬到村头那棵最高的树上站在枝头
(37)
大声向世
界宣布：我就是世界上最富有的人！全族男女老幼敲锣打鼓
< br>(510)
、普天同庆。
提高记忆力的方法
要想提高记忆力
，首先要了解一些有关记忆方面的常识。简单地来讲记忆
分为三个阶段。
第一阶段我们称为编码阶段。
这就好比计算机的信息输入，
都要
经过编码，
只有经过编码的信息才会得到保存。
这个阶段与注意的关系很大。
很
多信息我们回
想不起来，有些问题就出现在编码阶段。很多事情我们熟视无睹，
并没有仔细观察，
我们以为我们记得，
事实并非如此。
举个例
子来说，
虽然钞票
我们每天都在使用，
但我们却不能立即描述出一元钱背面的图案。
这是因为虽然
我们
看到了，
但并没有主动地去注意它，
也就没有对有关信息进行编
码，
自然也
就无法回忆了。
第二阶段我
们称为短期记忆阶段。
这个阶段记忆保留的时间很短，
一般在几
秒到十几秒钟。
比如你打
114
查到了
你要的电话号码，
记在脑子里，
等
你要
拨号时一下子又想不起来了。
测试短期记忆的方法很简单，
你可
以让一个人
说出
4
个毫无相关的数字或
英文字母，你立刻把它们重复出来，然后逐步增加，
看你最多能记住几个。一般人总在<
/p>
7
±
2
个。因此
我们知道知道短期记忆的容量
是有限的。
短期记忆是长期记忆的
基础，
短期记忆如果不反复练习，
很快就会遗
< br>- 12 -
忘。
而如果在尚未消失前，
继续加以练习，
那么就可以转化为长期记忆，
也就是
我们说记忆的第三个阶段。
长期记忆又称为永久记忆，
可见它是保留时间很长的
记忆。
通过以上了解，我们知道，如果你感到你记忆力不是最好，不一定是你的
脑子
比别人笨，
可能是你在我们上面讲到的记忆的
3
个阶段没有处理好。
如果你
改善了记忆的这
3
个阶段你就有可能提高你的记忆力。
下面我们就
重点介绍如何
来提高记忆力。
我们从
改善编码阶段开始。首先，编码总是以注意开始，所以你应该把注
意全部放在你要记的事
情上。
记住，
如果没有编码或编码错误，
你是不可能记住
它们的，
即使你有再聪明的脑子也白搭。
你应该全神贯注尽可能地排除或减少外
界的干扰。
< br>比如你可以选择比较安静的地方读书，
读书时不要被其他的东西，
如
零食、
小说、
杂志等分心。
有的同学看书讲究情调，
边听音乐边看书，
这也是不
好的习惯。
其次，
仔细观
察你要记的事情的细节。
比方说你要记住一个人的相貌，
你就应
该仔细观察他的眼睛、
鼻子、
前额、
下
巴、
耳朵。
第三，
就你要记的东西
跟自己对话，
比如
他高高的个子，
小眼睛，
皮肤黑黑。
<
/p>
这样就等于进行了印象
及言语双重编码，就更可靠。
再谈谈如何改善短期记忆。我们前面提到，短期记忆的容量有限，所以要<
/p>
想改善短期记忆，
必须减少记忆的负担。
我们可以采取缩写的方法，
比如
，
我们知道是
世界卫生组织
< br>
（
World Health Organizatio
n
）的缩写，我们只要
记住这
3
个字母，
把它们作为线索，
这样我们就可以记
住全部了。
另外，
我们还
可以通过谐音
的方法，
使毫不相关的对象变得有意义，
这样也可以减少记忆的
负
担。比如圆周率
……
，照我们前面讲的，由于短期记忆的容量有限，
一般人
只能一次记住毫不相关的
7
个左右的数字。但如果我们把它读成
山顶一
寺一壶酒……
< br>
那它就变成有意义的了，这样也就等于间接地扩大了记忆容量，
< br>减少了记忆的负担。
由于短期记忆时间很短，
要想保存长
久，
归根到底还要靠反
复练习。
最后再讲一讲如何改善长期记忆。长期记忆和短期记忆不同。短期记忆的
遗忘就好比信息输入了电脑，
但没有保存，
丢失了就再也找
不到了。
而长期记忆
的遗忘，
好比存在
电脑里的文件找不到，
自然也就提不出来了。
我们可能都有过<
/p>
- 13 -