在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，

< br>设计好练习。

2

、上课。

< br>（

1

）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生 探究，动手，动口，

动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进行比 较，交流，

讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目 ，

巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方

法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（

2

）

及时复习。

根据爱宾浩斯遗忘规律，

新知识的遗忘随时间的延长而减慢。

因此，

我的做法是 ：

新授知识基本是当天复习或第二天复习，

以后再逐渐延长复< /p>

习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。

（

3

） 努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元

整理复习形成知识 链，

一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由”薄”< /p>

变”厚”，再变”薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习

3

、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改

作 业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能

力。学生订 正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取

得了较好效果。分析 练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4

、注重对后进生的辅导。

< /p>

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自

己的方法慢速度学习。

注重他们的学习过程。

在教学中 逐步培养他们的学习兴趣，

提高他们的学习自信心，

对学生的回 答采取”扬弃”的态度，

从而打破了上课发

言死气沉沉的局面， 使学生敢于回答问题，乐于思考。

5

、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教

< br>师改进教学的依据。

在测试卷中，

增加了体现学生思维过 程的试题。

测试的结果

也不再作为评价学生依据，

而是看重学生的知识掌握情况，

学习的努力程度。

在

评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错

误较多的类型依次进行讲解。

希望通过这一改变，

能让学生从不同角度掌握，

运

用知识。

二，积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念 ，改变”以知识为

本”的传统认识，

树立”以学生发展为本”的 新观念，

紧紧围绕学生的探索与创

新活动展开，

呈现出”乐，

实，

活，

新”的 教学情境。

例如：

找规律；

动物拼图；

我当小医生等活动，

都极大的激发了学生的兴趣，

解放了学生的眼睛，

嘴巴和手，

创造了让学生操作， 实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我

表现的机会，

使学生能保持良好的心境，

始终以一种轻松，

愉快的心 情去积极主

动的参与学习。

三，参加教育教研活动：

1< /p>

、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思

考培养学生创新意识，实践能力的方法和途径。

2

、

积极参与全国教师专业培训和学校的接力式教研，

摸索教育教学特点，

为

灵活运用教学方法进行课 堂教学做好准备。

3

、

”走出去，

请进来”。

到其他学校听课，

自己上公开课，

大家交流，

讨论：

在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。

创造各种适宜的，< /p>

开放的情

境，逐步培养学生的创新意识，能力和实践能力，明确方 向，促进教学。

四，不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年

龄特 点知识掌握规律还不是很明了，

对学生的要求还不是很到位，

更 重要的是没

有充分调动家长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去 。

在今后的教育教学中，我将 努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主

渠道去实施，以期为学生今后的发展服务 。

小学一年级数学教师个人工作总结

2

时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，

我担任的是一年级的班主任，

在这一学期中，

我和学生们都努力踏实地做好每一

件事 情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍这学期

我所做的主要 工作。

一、政治思想方面

: