2019年第一次全国大联考语文试卷【新课标卷】(含答案)
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2019
年第一次全国大联考语文试卷【新课
标卷】
2019
年第一次全国大联考
【新课标卷】
语文
一、现代文阅读（
36
分）
（一）论述类文本阅读（本题共
3
小题
，
9
分）
阅
读下面的文字，完成
1~3
题。
“初唐四杰”堪称盛唐精神的探路者。虽然见识了太多艰辛困顿，前途未卜，现实充满无法预
见的种种未知，但他们却以超乎寻常的坚定与执着，自由驰骋在对理想的追逐和对未来的
诗意
想象之中。诗歌是强化记忆的有效方式，他们通过诗歌创作，把逐梦路上的艰难困苦
以及壮志
豪情化作永远的记忆。
历史
为生活在那个时代的人们提供了建功立业的广阔舞台。几百年来的政治风云和民族融合，
造就了唐代文化的博大与包容。文人士子渴望成才、追求功名，不论出身，无问西东。在政治
风云中家道中落的旧族，因时事变幻而乘势突起的新贵，以及依靠创新制度和灵活政策而发家
致富的百姓，都鼓荡起冲破现实改变命运的万丈雄心。
依靠门第与家世的选官原则正在被抛弃，新生的科举制度提供了依靠才学进身的仕宦途径，并
< br>带来了新的价值观念。是否科举及第已经成为人生成功与否的核心标尺。即如祖孙三代都担任
最高层命令文字撰写之职的河东薛氏，到唐高宗时期担任宰相中书令的薛元超这一代，也要感
喟自己未能科举出身的憾恨人生。
他曾说:“吾不才，
< br>富贵过分，
然平生有三恨：
始不进士擢第，
不得娶五姓女，不得参修国史。”
科举制带来的通
过个人努力改变命运的价值追求，已经深植于各阶层人士的心中。对于没有应
举条件的士
子来说，应募从军、立功沙场也就成为一种自然的选择。即使科举（包括各种科目）
及第
的文人，也都在同一个时期通过杨炯的诗句集体喊出了“宁为百夫长，胜作一书生”（杨
炯《从军行》）的豪言壮语。堪称唐代第一代边塞诗人的骆宾王也写有《从军行》诗，表达了
“不求生入塞，唯当死报君”的豪情壮志。
“四杰”以旷
达的心胸来面对辛酸的人生。我们熟悉的骆宾王，曾给主持铨选的裴行俭写诗致
意，虽然
感叹“轻生长慷慨，效死独殷勤。徒歌易水客，空老渭川人”，但还是希望能够“为
国坚
诚款，捐躯忘贱贫”。他又以生不逢时的浮槎自况，一边失落地叹咏着“仙客终难托，良
工岂易逢”，紧接着还不忘展望一下未来，“徒怀万乘器，谁为一先容”（《浮槎》）。
在那个时代，文学才华开始冲破门阀社会的传统价值体系，在文士中间受到重视。让杨炯
不服
气的王勃，出自儒学世家，六岁善文辞，长而好读书，“勃属文，初不精思，先磨墨
数升，则
酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿”（《新唐书
·王勃传》）。
又如杜甫的祖父杜审言，狂妄自傲得令人称奇，《旧唐书·杜审言传》谓
其“雅善五言诗，工
书翰，有能名。然恃才謇傲，甚为时辈所嫉”。唐高宗乾封年间，他
参加完吏部的铨选考试之
后，感觉自己发挥超常，一定会令主考官苏味道在看到他的答卷
后羞愧而死。
以“四杰”为代表的文学史上的初唐士人，评论
家们可以批评他们还缺少浑融的意蕴和秀美的
风神，但是那种“健全的欲望”（闻一多语
）、不甘沉沦、不惧艰险的精神，却推动了一个盛
世的到来。
（摘编自刘后滨的《“初唐四杰”的壮志豪情》）
1
．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（
3
分）
A
．“初唐四杰”通过诗歌创作将盛唐精神化作永远的记忆，堪称盛唐精神的探路者。
B
．唐代为建功立业提供了广阔舞台，旧族、新贵和发家致富的
百姓冲破现实改变了命运。
C
．原有
的选官原则正在被抛弃，导致唐朝必须依靠新生的科举制度选拔人才。
D
．在唐
代，应募从军、立功沙场是很多文人士子实现个人价值追求的一种选择。
2
．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
3
分）
A
．
文章列举薛元超一例，论证了非科举及第的人生是不成功的，分析具体，有说服力。
<
/p>
B
．文章论证“四杰”心胸旷达，引用了骆宾王的诗句，分析紧扣
第一段，结构严谨。
C
．文章从多方
面分析了“初唐四杰”产生壮志豪情的原因，论证结构十分清晰。
D
．文章没有否定评论家们对“四杰”缺少浑融意蕴和秀美风神的评价，分析客观中
肯。
3
．根据原文内容，下列说法不
正确的一项是（
3
分）
A
．一个朝代的文化环境宽松，有利于文人士子追求理想，实现价值，改变命
运。
B
．科举制度在唐代对选拔官吏
起了积极作用，因此它是一种进步的选拔制度。
C
．王勃的文才、杜审言的诗名被文士看重，门阀社会的传统价值体系已受冲击。
D
．盛唐时代的到来，与文学史上初唐士人的壮志豪情、
无所畏惧密切相关。
（二）实用类文本阅读（本题共
3
小题，
12
分）
阅读下面的材料，完成
4~6
题。
材料一：
近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌
对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联
合问
卷网，对
2022
名学生进行了调
查。
“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线
内。受欺负的学生跑到老师那里告状，
老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，
没意识到问题的严重性。
”北京市初二学生蒋琴
（化
名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向
记者讲述，
初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，
几个男生经常围
着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。
“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯
波认为，用口头批评
教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道
理，实施欺凌的学生往往
已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，
变本加厉。”
（摘编自《中国青年报·防治校园欺凌
68.3%
受访者希望学校或社区定期与家长沟通》）
材料二：
说到底，频发的校园霸凌事
件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。
他们一方面热衷于发
嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公
理、摆平即水平
。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。
他们追求华
而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种
看似离
谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力
争
达到多方认可的结果”为结局。
一个大学生，其人格的养成和
性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不
了中小学在未成年人品德
培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教
育主体的协同。从这
个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的
关注和支持。<
/p>
（摘编自《中国青年报·校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》）
材料三：
勇敢地直视对方的眼睛，并
告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。
（
Tell them to
stop.
）
逃离现场，不要让他们得逞。（
Walk
away.
）
跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（
Protect
yourself.
）
告诉老师或者
你信任的长者，寻求帮助不是软弱的变现。（
Tell an adult you
trust.
）
找到一个安全的地方
，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（
Find a safe
place.
）
和信任的伙伴在一起，结伴同行。（
Stick
together.
）
寻找新的朋友。（
Find
opportunities to make new
friends.
）
（摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》）
4
．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
3
分）
A
．近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会的
高度关注。
B
．
欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因之
一。
C
．起侮辱性绰号属欺凌的一
种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌时，可能产生
自卑心理，或随之出现
逃避、辍学甚至精神等问题。
D
．<
/p>
口头批评教育的方法完全不适用于校园欺凌事件，
有效法律手段的
缺失，
使霸凌者变本加厉。
5
．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（
3
分）
A
．材料一和材料
二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材
料二则主要
从家庭的角度进行探究。
B
．材料二
认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”
这种
处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。
C
．
因为中小学学生的德育和心理疏导工作得到全社会更多的关注和支持，
所以一个人人格的养
成和性情的塑型基本在未成年时完成。
D
．美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下
几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏
僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事
后要寻求帮助。
6
．如何才能预防校
园暴力？请结合材料简要作答。（
6
分）
（三）文学类文本阅读（本题共
3
小题，
15
分）
阅读下面的文字，完成
7~8
题。
最后一季豌豆
周大新
在诸种庄稼中，我最喜欢豌豆。
小时
候，每到豌豆苗长得有筷子高时，娘总要让我拎个小篮，去豌豆地里掐一点豌豆叶回来，
放在面条锅里当菜。一大锅面条有这一把豌豆叶，就显出一股青鲜之气，我们兄妹几个逢着吃
这豌豆叶面条，都要呼噜呼噜吞个肚子滚圆。
豌豆开花的
时候，便是我们这些乡间孩子最快活的赏花日子。在诸种庄稼中，只有豌豆开起花
来最好
看。小麦花花朵太小，绿豆花颜色单调，玉米花香味太淡，唯有豌豆花又大又艳香味又
好
闻。豌豆花大部分是红色，也有紫色和白色相掺其间。红色中又分深红、浅红、粉红多种，
一根豌豆蔓上常有几种颜色的花，一眼望去，真是五彩缤纷。因在豆蔓上的高度不等，豌豆花
< br>常分几层，看上去如楼阁相叠；又因豆蔓横爬在地的长度不同且互相纠结，花便分一簇一簇，
瞧上去似花球相连。
豌豆花常常是在一个早晨陡然
大放，一地的花朵猛然出现在人们眼前，浓浓的香味在空气中弥
漫，由不得人们不深深地
呼吸，快活地揉着胸腹。我们这些平日无缘赏花，根本见不到大片玫
瑰、月季的农家孩子
，常被这大片的豌豆花激动得嗷嗷乱喊，总要绕着豌豆地四周的田埂边跑
边叫：嗬，看那
片！哟，看这片！
豌豆角长出后，我们便要千方百计地去偷摘
来解馋。豆粒没长成、豆角还扁还嫩时，我们便把
豆角整个地塞到嘴里嚼，直嚼得满嘴青
甜，绿汁直滴。待豆粒凸起还不老不硬时，我们便把豆
荚小心地打开，凑到牙上用齿尖一
捋，把那些青嫩的豆粒全捋进口中，又香又甜地吞咽。
豆角将
熟未熟时，大人们也常摘些到家，在锅里带荚一煮，让我们剥荚吃豆，这时候的豆粒已
是
十分筋道分外香了。待把豌豆收割下来拉到晒场上一打，我们便又可以吃到喷喷香的豌豆糕
了。娘做的豌豆糕最好吃，她总把豌豆磨碎成面，用细箩箩过了，而后拌了香油、花椒、茴香、
盐、蛋清和酵子等，搅成糊状，摊在笼屉上放锅里蒸，蒸出后用刀切成方块，让我们用筷子夹
了吃，那种鲜味和香气让人吃了还想吃。
经石碾碾压打净豆粒之后的干豌豆秧，除了可烧锅，还特别柔
软好玩，我们常在豆秧上打闹翻
滚游戏。遇到家里来客床不够睡时，娘便在地上铺厚厚一
层豌豆秧，让我盖了被在上面睡。每
当我躺在那柔软的透着香气的豌豆秧上时，总想起奶
奶给我讲的那个神话故事：老天爷为了使
自己造出的人能在世上活下来，便叫自己的几个
儿女各变成一种可供人吃的庄稼。性情不好的
长子变成了小麦，身上有芒；身高体胖的次
子变成了苞谷，棒子特大；性情温顺、身子柔软的
女儿变成了豌豆，所以豌豆全身没有一
点坚硬刺人之处，而且通体溢着香气……
因了这些，我对豌豆怀了特别的喜爱之情。
< br>去年初夏我回故乡探亲，当时正是豌豆长角的时节。到地头一见那久别了的青绿色的豆秧，我
立时高兴地蹲下去抚摸它们，同时扭头问弟弟：“自己的责任田，为何不多种点豌豆？”不想
弟弟沉了声答：“就这一亩我都不想种了，这是最后一季！”“为什么？”我一惊。“你看看，<
/p>
还有哪家在种豌豆？”他抬手朝四野一抡。我搭眼朝周围的田里望去，可不，到处种的都是
麦
子，自家的豌豆田是唯一的一块。“咋都不种了？”我很惊异。
“这是低产庄稼，又怕大风，化肥又贵，种了根本赚不到钱！”弟弟瓮声瓮气说道，
“加上如
今人们的口味变了，都只愿吃麦面，不愿吃粗粮，收了豌豆卖给谁？”
我“哦”了一声，很觉意外，不过细想之后又觉得这话有理。
“怕是豌豆也要走大麦、荞麦、赤色豆的路了。”娘在一旁叹了一句。我听后心里一震。
早先
这地方每年都种的大麦、荞麦、赤色豆，这些年已基本上绝迹。从我记事到现在，不
过几十年
时间，就有三种庄稼不种了，难道我十分喜爱的豌豆也要步它们的后尘？
“明年咱也不种了！”弟弟又决然地说。我不好再劝弟弟，眼看赚不
了钱，继续种下去又有何
益？也许，人类就是这样在对庄稼的比较和抛弃中前进的。祖先
们当初大约是太饿了，选定的
庄稼种类太多。如今，现代人要在实践中不断进行比较和选
择，把好吃的、高产的、容易种的
保留下去，把粗糙的、低产的、不易种的抛弃掉。然而
这种抛弃是否对人类自己都有益？
“豌豆这东西有时可做中药
引子。”娘在一旁幽幽地说，“日后都不种了，用时去哪里找？”
我长久地站在豌豆地头，望着那些青闪闪的生机勃勃的豌豆秧在心里思忖：它们就要在这块地
上消失了，也许几百年之后住在这里的人们，就不会知道他们的祖先曾经种过吃过豌豆，那时
的孩子，更不会享受到我们童年时摘豌豆角解馋的乐趣……
（有删改）
7
．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
3
< br>分）
A
．
文章从豌豆花的大小、
香味、
颜色、
位置层次等多角度来描写豌豆花，
表现了它的鲜艳香甜，
突出
了豌豆花给作者带来的巨大冲击。
B
．
文章分为两个部分：
第一部分阐释了自己喜欢豌豆的原因；<
/p>
第二部分记叙了豌豆种植的现状。
主旨突出，结构分明。
C
．文章写作者躺在豌豆秧上想起奶奶讲的神
话故事，丰富了文本的内容，也通过对比赞扬了豌
豆性情的温顺，秧苗的柔软。
D
．
文中作者的情感
变化颇为明显，
作者越是喜爱豌豆，
就越为豌豆被抛弃的事实而
感伤和忧虑。
8
．请简要分析“我”
对豌豆怀了特别的喜爱之情的原因。（
6
分）
< br>
9
．请根据文本，分析标题“最后一季豌豆”的含义。
（
6
分）
二
、古代诗文阅读（
34
分）
（一）文言文阅读（本题共
4
小题，
19
分）
阅读下面的文言文，完成
10~13
题。
乐运字承业，南阳淯阳人。运少
好学，涉猎经史。年十五而江陵灭，随例迁长安。其亲属等多
被籍没，运积年为人佣保，
皆赎免之。事母及寡嫂甚谨，由是以孝闻。梁故都官郎琅邪王澄美
之，次其行事为《孝义
传》。性方直，未尝求媚于人。为露门学士。前后犯颜屡谏武帝，多被
纳用。建德二年除
万年县丞抑挫豪右号称强直武帝嘉之特许通籍事有不便于时者令巨细奏闻。
武帝尝幸同州，召运赴行在所。既至，谓曰：“卿言太子如何人？”运曰：“中人也。”时齐
王宪以下并在帝侧，帝顾谓宪等曰：“百官佞我，皆云太子聪明睿智，唯运云中人，方验运之<
/p>
忠直耳。”于是因问运中人之状。运
对曰：“班固以齐桓公为中人，管仲相之则霸，竖貂辅之
则乱。可与为善，亦可与为恶也
。”帝曰：“我知之矣。”遂妙选宫官以匡弼之。
及武帝崩，
宣帝嗣位，葬讫，诏天下公除。运上疏曰：“三年之丧，自天子达于庶人。先王制
礼，安
可诬之。”书奏，帝不纳。自是德政不修，而昏暴滋甚。运乃舆榇诣朝堂，陈帝八失。
帝
大怒，将戮之。内史元严谏，因而获免。翌日，帝颇感悟，召运谓之曰：“朕昨夜思卿所奏，
实是忠臣。”乃赐御食以赏之。朝之公卿，初见帝甚怒，莫不为运寒心。后见获赏，又皆相贺，
以为幸免兽口。
内史郑译尝以私事请托，运不之许
，因此衔之。及隋文帝为丞相，译为长史，遂左迁运为广州
滍阳令。开皇五年，转毛州高
唐令。频历二县，并有声绩。运常愿处一谏官，从容讽议，而性
讦直，为人所排抵，遂不
被任用。乃发愤录夏、殷以来谏争事，集而部之，名曰《谏苑》。奏
上之，隋文帝览而嘉
焉。
（选自《北史·乐运传》，有删改）
10
．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
3
分）
A
．
建德二年／除万年／县丞抑挫豪右／号称强直／武帝嘉之／特许通籍／事有不便于时者／令
巨细奏闻
B
．<
/p>
建德二年／除万年县丞／抑挫豪右／号称强直／武帝嘉之／特许通籍／事有不便于时者／令
巨细奏闻
C
．
建德二年／除万年／县丞抑挫豪右／号称强直武帝／嘉之／特许通籍事／有不便于时者
／令
巨细奏闻
D
．
建德二年／除万年县丞／抑挫豪右／号称强直武帝／嘉之／特许通籍事／有不便于
时者／令
巨细奏闻
11
．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
3
分）
A
．“字”，是古人
入学时取的，通常和“名”有意义上的联系，也便于他人称呼。对平辈或尊
辈称“字”是
出于礼貌和尊敬。
B
．“幸”，封建
时代皇帝到某处，叫“幸”。妃嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。文中指的就是皇
帝到同州。
C
．“疏”，在文中指古代一种重要
文体，用于臣下向皇帝分条陈述意见。“疏”还可指对古书
的旧注作进一步解释。
D
．“公”，是爵位名，我国古代爵位一般
分为五等，“公”居首位，其余依次是
“侯”“伯”“子”“男”。
12
．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项
是（
3
分）
A
．乐运体恤亲属，孝顺母嫂。他用自己做佣工赚来的钱为沦为奴隶的亲属赎身，长期侍
奉母亲
和寡嫂。因此孝名远播。
B<
/p>
．乐运忠诚正直，不欺瞒皇帝。当皇帝问乐运太子是什么样的人时，他据实回答是一般人，
并
指出皇帝一般会受左右近臣的影响。
C
．乐运不畏权势，敢于直谏。他带着棺材到朝堂劝谏皇帝，陈述皇帝的八大过失，宣
帝大怒，
准备杀掉他。
D
．乐运仕途坎坷，著书明志。乐运因秉性刚直，被人排斥打击，最终未能被任用为谏官。于是
发愤著书，取名《谏苑》。
13
．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（
10
分
）
（
1
）及
武帝崩，宣帝嗣位，葬讫，诏天下公除。
（
< br>2
）内史郑译尝以私事请托，运不之许，因此衔之。
<
/p>
（二）古代诗歌阅读（本题共
2
小题，<
/p>
9
分）
阅读下面的宋词，完成
14~15
题。
菩萨蛮·春风试手先梅蕊
赵令畤