中学生做题粗心马虎的原因及解决方法
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中学生做题粗心马虎的原因及解决方法
更新日
期：
2014
年
12
< br>月
06
日
来源：海川教育
作者：海川
点击：
< br>402
次
关于常见粗心问题
１．课上内容听得
懂，课后作业做不来，别人讲明白，自己想糊涂。（
45%
）<
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不少学生认为这一这一现象是由于自己粗心造成，其实这和粗心
关系不大，主
要根源是知识理解不足，或者是知识在大脑中消化需要较长时间，导致做题
时主要
知识的迁移发生障碍，这需要一段时间的消化和反复练习，才能逐步达到熟练运用
。
２．练习会，作业对，考试不会，原题照错．（
60%
）
与这一调查相一致的是，经常有学生就这一问题找老师咨询，影响面很
广。
３．知识点明白，题目能解，答案易错，得分不高．（
72%
）
这是最为典型的马虎表现，包括运算出错，题目错看、漏看和笔误等，
这一块是最让学生懊恼的地方。
（一）考试粗心的原因分析
1
、自以为是
在人们的头脑中，对见过的东西，
印象往往是很深的。这样，当他们遇到“脸模儿”
和见过的差不多时，便以为就是见过的
，满心欢喜地按见过的做。比如有的学生把
“兵民”读成“民兵”，把“肠胃运动”写成
“肠胄运动”。于是，有些老师便根
据学生“自以为是、不以为非”的心理特点，将“熟
脸儿”题目稍加改动，便使不
少粗心者“上当受骗”。不是经常出现这样的情况吗？考试
后，一个同学说“那题
目简单，考试前老师刚刚讲过”，另一个说“哪儿呀，问的问题不
一样。”“啊？”
前者傻眼了。由于“自以为是”，有些学生不愿复看看过的题目，即使
看也是走马
观花，使本来可以避免的错误而不能避免。
2
、学习态度不够严谨
学习压力不大，没有紧张感，成绩差一点也不要紧，父母不大责怪。九成
的学生表示没有明确具体的学习目标，只是知道学习就是要考大学，最多把目标定
到
本一、本二或专一。具体到什么分数什么大学，只有三个同学承认有的，进一步
到目标总
分的构成，各学科的具体学习状态和存在问题和学习计划则全军覆没。
表面看这和学习没太大关系，但没有具体可视化的目标，会使人的学习缺乏明
显
的动力和激情，变的盲目机械，甚至麻木。缺少应有的紧张感，学习丧失时间观
念和效率
观念，就导致知识体系不够完整，具体知识点不能有效归位，会出现丢三
落四，浅尝辄止
的问题。而这些问题最终都会在试卷中以失误连连的形式表现出来，
看似简单的问题却屡
屡出错，做过会做的题却解不出来，得出正确答案却写不明白
步骤，结果大量失分。这一
类现象多数和学习态度不够严谨有关。
3
、粗心大意中的心理诱因
影响考试发挥的心理因素很多，包括紧张焦虑、心境低落、盲目乐观、完美倾
向、缺乏大局观念等，都会不同程度影响到学生的考试，引发粗心问题。其中，过
度
紧张和焦虑是考试失败首当其冲的元凶。
在问卷中，
有
47%
的同学认为自己考试有
些紧张，影响到自
己的发挥，而且失误丢分多在
20
分以上。在这，我对此进行重
点
分析。
学生考试时大脑应该保持必
要的紧张，有利于在短时间调集大量知识点，并对
它们进行有效迁移，解决试卷中的各类
问题。但过度紧张和焦虑则会出现心理恐慌、
注意力难以集中，生理上会出现多汗、心跳
加快、头晕、肌肉紧张的情况，在做试
卷时会出现大脑空白、知识大量遗忘、题目错看、
漏看、基本运算错误等现象，不
可避免要出现大量失分。
引发紧张和焦虑的原因有二，一是思想负担太重，一到考试就想到失败，想到
父母失望甚至绝望的眼神，想到老师难看的脸色，想到自己的前途命运。似乎一次
考试就成为终身的主宰，自然万分紧张，寝食不安。一上考场，腿开始发软，手开
始发
抖，问题接踵而来。二是求胜心切，有强迫意识，不能容忍自己出一丝一毫的
差错，一个
字写的不满意就擦掉重来，一个题目不会做就耿耿于怀，心情大幅度波
动。这样往往抓住
芝麻丢了西瓜，或者一错再错，失误连连。
4
、能力不足是考试失误的关键
一位把自己的三个孩子培养成博士的教育专家认为孩子做题马
虎是能力
问题，在中小学学习阶段，他对自己的孩子解题要求是失误率控制到千分之一，
说
法可能有些夸张，但说明这是一个可以通过训练解决的技术问题，属于能力问题。
如果审题能力和运算能力较强，把失误率控制到百分之一，考试就基本不会因为粗
心而丢分了。
（二）考试粗心应对策略
1
、端正态度，目标可视化，学习时
间、知识点量化管理，形成良好学风。
学生首
先要有一个正确的学习态度，尽可能领会目前文化课的学习和高考
和个人素质的提高和人
生发展的的密切关系，不把学习当作一种负担，以积极的心
态去面对学习中的困难和艰辛
。
其次要有一个可视化的具体的奋斗目标，这一目标要有实现
的可行性，最好是
某一所大学，还要有关于这个目标的可视物，比如照片、文字、或者一
个相关的标
志物，经常面对这一标志，以激励自己不断向前。
第三，要客观分析自己距离目标的差距，合理化目标总成绩的结构，客观评估
自己每一门学科的学习现状，发展潜力，对每门学科的学习制定出较为细致的计划。
并进一步落实到学习的每一时段，持续跟进，有效建立知识体系，避免重要知识的
缺漏。考试就会做到“手中有粮，心里不慌”，大大减少失误。
第四、学习方法，避免粗心
只要哪一种方法对避免粗心有效，就学习哪一种方法，使用哪
一种方法。