小学数学_《认识钟表》教学设计学情分析教材分析课后反思
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《认识钟表》教学设计
【教学目标】
1.
< br>知识与能力目标：结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确
认读整时，会辨
认大约几时。
2.
过程与方法目标：
通过多媒体课件和学具让学生经历认识、
对比和
归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时和大约几时的特征。
3.
情感态度与价值观目标：建立初步的时间观念，培养其观察能力，
逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】
认识整时和大约几时
【教学难点】
认识大约几时
【教具准备】
钟表模型和课件
【教学方法】
1.
< br>以猜谜语的形式入手，
激发学生兴趣，
通过多媒体课件和
大量实际
操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。
2.
让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系
。
【教学过程】
一、创设情境，谜语导入
师：上课前
老师给大家猜一个谜语，同学们认真听。有个小小运
动场，三个选手比赛忙，嘀嗒嘀嗒响
不停，天天催我早起床。
（出示
课件：猜谜语。
）
学生：闹钟。
师：大家真聪明，就是闹钟，闹钟是钟表的一种。我们的生活中
处处离不
开钟表，
比如什么时候该起床了？什么时候该吃饭了？什么
时候
该上学了……它时时刻刻都在提醒我们。那你们会认钟表吗？
（学生有的会，有的不会。
）
师：没关系，今天我们就来学习认识钟表。
（板书课题：认识钟
表）
二、探索交流，解决问题
（一）认识钟面
课前让大家都准备了
钟表模型，
老师今天也带了模型，
大家观察
并同桌交流，你都发现钟面上有什么？（多媒体出示钟表模型）
同桌交流后，谈发现。
生
1
：有数字，
1
、
2
、
3
……
12
（板书：数字，
1~12
< br>）
生
2
：有指针。
（引导观察指针的不同之处）一长一短。
师：在钟表上，长的针我们称为分针，它表示几分，短的针称为
时针，
它表示几时。
（板书：分针长，时针短）
（课件依次出示分针、时针、数字进行巩固）
师：
你知道钟表的指针是怎么运动的吗？可以用手比划一下。
< br>（
顺
时针转动）
（二）认识整时
1.
认时间
师：刚刚有同学说认识时间，现在老师考考你（出示课件）
，<
/p>
有谁认识上面的时间，给大家说。
生：
1
点、
6
点、
9
点。
师：
我们的数学是很有讲究的，在数学上我们不说
1
点，而是
读作
1
时。
（出示课
间时间）
后面学生跟读
6
时、
9
时。
2.
观察这三个钟面上分针和时针有
什么相同之处和不同之处
?
（同桌之间相互交流）
生
1
：分针都指向了
12
。
生
2
：时针不同，
1
时
的时候指着
1,6
时的时候指着
6,9
时的
时候指着
9
。
师生共同总结：
通过两位同学的说法，我们不难发现，整时的时候分针总是指
向
12
，而时针指着几，就是几时。
（出示课件：分针
指着
12
，时针
指着几，就是几时。板
书结论）
3.
认钟表练习
老师拨学生认，并说明为什么。
4.
小游戏：
“穿越时光”
游戏要求：每组出一名代表到台上来进行拨时钟比赛，拨得又
对又快的为胜利
的一组，奖励小奖章一枚，本组比赛分两轮进行。
（特殊时间
讲解：
6
时，
分针时针一条直线；
12
时，
分针时针重合。
< br>）
（三）认识大约几时
师：
既然大家认识了整时，
现在考一考你，
这几个时间你认识吗？
（课件出示时间）
生：连连摇头。
师：
现在老师帮一帮你
（课件出示辅助指针）
，
这个时间认识吗？
生：
5
时。
师：大家想一想指针是如何转动的？现在的分针转到
12
没有？
这是什么时间？
生：快到
5
时了，但还没有到。
师：对，非常准确。就是快到
5
时（出
示课件）
。那另一个时间
呢？
生：刚过
5
时（出示课件）
< br>
师：真聪明！快到
5
时和
5
时刚过，我们都称为大约
5
时。
师：
大约
5
时分针和时针位置有什么特点呢？仔细观察，
认
真思
考。
生：分针在
12
的左边或者右边，时针指着
5
。
师：时针是正好指着
5
吗？我们一块来观察。
师生共同总结：
分针无论是在
12
的左边还是右边，
总之是离
12
很近，
那我们用
“靠近
”一词，就是分针是靠近
12
的。而时针并没有正好指着
5
，
那我们说接近
5
。分针靠近
12
，时针接近
5
，就是大约
5
时。所以
，
分针靠近
12
，时针接近几就是大约
几时。
（出示课件并板书结论）
小游戏：
“开火车”巩固新知。
（四）认识电子表计时法
（课件出示生活中的钟表图形）
师：
除了指针的钟表，还有电子的数字的。像这种的我们称为电
子表计时法
< br>（板书）
，
比如
5
时写作
5:00
。
（强调写
法）
3
时可以写作？
（生书空）
师：电子表计时法比较简洁明了，我们生活中很多地方应用，比
如我们的作息时间表。
（五）拓展提升
师：古代没有高科技，他们是如何看时间的呢？（出示课件）
师：日晷，是利用太阳照射的影子来计时。在没有阳光的时候我
们古人用铜漏壶，
借助水滴来记时间。
我们的古人还发明了很多
的计
时工具，比如你们玩的沙漏，就是其中的一种。
三、巩固练习，内化提升
<
/p>
师：
这节课我们学了好多关于时间的知识，
你掌握的如何了？大
家做一做每日一练答题卡。
学生根据故事信息选对时间，并完整描述出小故事。
四、回顾整理，课堂小结
今天你都有哪些收获？快和同学们分享一下吧！
五、课后巩固，手工制作
古人常说：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。说明我们的时间
很宝贵，我们应该好好珍惜，不浪费
时间，课下同学们利用我们学过
的电子表计时法制作一个作息时间表，合理的去安排自己
的时间吧！
学情分析
对于一年级的学生来说，
钟表在日常
生活中经常接触，
时间的知
识在我们的日常生活中处处可见，学
生每天起床、吃饭、上课、下课
都要按照一定的时间来进行，
这
样在生活之中潜移默化的就感知到了
时间这一抽象概念的存在，
而且一年级学生学前教育时就初步认识了
钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生
。
《认识钟表》效果分析
夏津县第二实验小学
田辉
本课的教学目标的达成度较高，
不同层次的学生均有收获，
课堂
效果比
较理想；学生思维积极活跃，乐于主动参与到学习活动中去：
师生交流亲切自然，教学相
长，形成了主和谐、相互尊重、合作探究
的教学氛围，营造出愉快积极的课堂氛围。具体
从以下两方面分析：
1.
学生的学习状态
（
1
）参与状态。本节课所有学生全员参与了学习全
过程，有极
个别学生在上课时偶尔会注意力不集中，
但在老师的
眼神示意下会马
上改正。游戏环节，同学们都能够精神饱满，愉快活动；能够通过师
生、生生之间的交流，彼此有收获有感悟。