牛顿第三定律
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第四章
牛顿运动定律
4.5
牛顿第三定律
一、教材分析
在共同必修模块物理
1
的内容标准中涉及本节的内容有
“理解牛顿运动定律，
用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。
”该条目包含了对牛顿第三定律的理解
及应用牛顿第三定律解释生活
中的有关问题。
学生在初中已学过力是物体的相互
作用，
而且力的相互作用在日常生活中经常见到，
学生理解牛顿第三定律并不
困
难，因此教学中应着重让学生参与定律的形式过程，通过这一学习过程的体验，
培养学生正确的研究物理的方法。
二、学情分析
（
1
）前概念——
根深蒂固
①作用力有先后之分；
②作用力与反作用力相等是有条件的；
③作用力和反作用力可以相互抵消；
④接触的物体间才有作用力和反作用力，不接触则无。
（
2
）非智力因素—
—
不容乐观
①缺乏观察、抽象思维、动手、合作等能力；
②自主探究的教学方式可能出现不适应现象。
三、教学目标
(
一
)
知识与技能
1.
知道作用力与反作用力的概念
2.
理解、掌握牛顿第三定律
3.
区分平衡力跟作用力与反作用力
(
二
)
过程与方法
1.
通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力
2.
通过用牛顿第三定律分析物理现象，
可培养学生分析解
决实际问题的能力
(
三
)
情感态度与价值观
1.
培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神
2.
培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对
称美。
四、教学重点与难点
重点：牛顿第三定律的理解与应用。
难点：作用力和反作用力与平衡力的区别。
五、教法与学法
教学策略：实验探究
、自主构建相结合；教师引导、学案辅助相结合。
学习策略：
自主探究、合作交流相结合；小组反馈、动态评价相结合。
六、
教学流程图
开始
七、教学设计
作用力和反作用力与平衡力的区别
回归生活
牛顿第三定律
实验
猜想
作用力和反作用力的概念
情景一
情景二
„„
解释
生活实例
举
例
教学设计分三个方面展开：
1
、结合生活、生产实际，引入新课
(1)
让学生鼓掌欢迎听课的老师们——
主体参与策略；
老师赞扬学生很热情，
拍
的很用劲，手掌的疼痛感引出物体的作用是相互的—
—
个体激励策略。
理论依据：
以游戏方式引入，
学生一开始就被吸引到课堂之中，
缩短进入学习状
态的时间。很多学生心理就会产生疑虑：老师葫芦里到底装的是什么
药
?
砂锅被
打破了
!
原有的思维模式被打破，认知结构失去平衡，就有强烈要求重新平衡的
求知欲望。让学生在情感上产生共鸣，提高学习热情和兴趣。
(2)
情景展示：
①气球演示
②玩具车；