用牛顿运动定律解决问题(一)教案
-
用牛顿运动定律解决问题（一）教案
1.
教材分析
《用牛顿运动定律解决问题（一）》是人教版高中物理必修一第
4
章第
6
节教学内容，主要学习两大类问
题：
1
已知物体的受力情况，求物体的运动情况，
2
已知物体的运动情况，求物体的受力情况。掌握应用
< br>牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。< /p>
2.
教学目标
1.
2.
3.
4.
5.
知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。
掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。
能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析。
能根据物体的受力情况推导物体的运动情况。
会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。
3.
教学重点
1.
已知物体的受力情况，求物体的运动情况。
2.
已知物体的运动情况，求物体的受力情况。
4.
教学难点
1.
物体的受力分析及运动状态分析
和重要的解题方法的灵活选择和运用。
2.
正交分解法。
5.
学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实
验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于受力分析及
运动情况有一定的基
础，但是两者结合起来综合的应用有些困难，需要详细的讲解。
6.
教学方法
1
．学案导学：见后面的学案。
2
．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑
→
情境导入、展示目标
→
合作探究
、精讲点拨
→
反思总结、
当堂检测
→
发导学案、布置预习
7.
课前准备
1
．学生的学习准备：预习课本相关章节，初步把握应用牛顿运动定律解决问题的基本
思路和方法。
2
．教师的教学准备：
多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
- 1 -
课时安排：
2
课时
8.
教学过程
(
一
)
预习检查、总结疑惑
< br>检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标
[
学生活动
]
同学们
先思考例题一、例题二，简单的写出解题过程。
[
提问
]
上述两个例题在解题的方法上有什么相同之
处？有什么不同之处？在第二个例题中为什么要建立坐
标系？在运动学中，我们通常是以
初速度的方向为坐标轴的正方向；在解决静力学的问题时，通常使尽量
多的力在坐标轴上
，在利用牛顿运动定律解决问题时要建立坐标系与上述的情况相比，有什么不同吗？
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨
[
教师讲解
]
大家可
以看到上述两个例题解题过程中都用到牛顿第二定律，
但是例题一是已知物体的受力情<
/p>
况，
求物体的运动情况的问题，
而例题二
是已知物体的运动情况求物体的受力情况的问题。
所以我们发现，
牛顿运动定律可以解决两方面的问题，即从受力情况可以预见物体的运动情况和从运动情况可以判断物体
的受力情况。下面我们来分析两种问题的解法。
从受力确定运动情况
例题一
基本思路：
< br>（
1
）确定研究对象，对研究对象进行受力分析和运动分
析，并画出物体的受力示意图；
（
2
）根据力的合成与分解的方法，求出物体所受的合外力（包括大小
和方向）
；
（
3
）根据牛顿第二定律列方程，求出物体
的加速度；
（
4
）结合给定的物体的运动的初始条件，选择运动学公式，求出所需
的运动参量。
强调：
（
1
）速度的方向与加速度的方向要注意区分；
（
2
）题目
中的力是合力还是分力要加以区分。
对应练习
1
答案：
解析
设汽车刹车后滑动的加速度大小为
a
，由牛顿第二定律可得
μ
mg
=
ma
，
a
=
μ
g
。
由匀变速直线运动速
度
—
位移关系式
v
0
2
=2
ax
，可得汽车刹车前的速度为
v
0
2
ax
<
/p>
2
gx
2
0
.
7
10
14
m/s=14m/s
。
正确选项为
C
。
< br>
点评
本题以交通事故的分析为背景，属于从受力情况确定物体的运动状态的问题。求解此类问题可
先由牛顿第二定律求出加速度
a
，再由匀变速直线运动
公式求出相关的运动学量。
从运动情况确定受力
例题二
基本思路：
< br>（
1
）确定研究对象，对研究对象进行受力分析和运动分
析，并画出物体的受力示意图；
（
2
）选择合适的运动学公式，求出物体的加速度；
< br>
（
3
）根据牛顿第二定律列方程，求出物体的所受的合外力；
（
4
）根据
力的合成与分解的方法，由合力求出所需的力。
对应练习
2
答案：
解析
将运动员看作质量为
m
的质点，从
h<
/p>
1
高处下落，刚接触网时速度的大小为
- 2 -