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圆的周长教案设计

小学数学教学设计

____(

省、市、区、县

)

康泰公司教培中心小学

滕

飞

____

年

3

月

4

日

大庆康泰公司教培中心小学

滕飞

【使用教材】

九年义务教育五年制小学教科书第十册

【教学内容】

课本第

5--7

页例

< br>1

、例

2

。完成相应的“做一做 ”题目和部分练习

【教学目标】

1

、

使学 生理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式，并能解决简单的实际问题

2

、

培养 学生操作、计算能力，在学生操作、计算的过程中发现规律，培养学生抽象概括

能力。< /p>

3

、

培养学生创新思维能力。

4

、

通过 “圆的直径、周长的变化，圆周率不变”的探索，对学生渗透辩证唯物主义的启

蒙教育。 结合我古代数学家祖冲之的故事，对学生进行爱祖国、爱中华民族的教育。

【教学重点】

探索圆的周长公式

【教学难点】

对圆周率

π

的理解

【学具准备】

每四个学生一组

1

、

直径

1

厘米、

2

厘 米、

3

厘米、

4

厘米的圆片各一个

2

、

直尺一把

3

、

细绳 一条、两根长

31.4

厘米的细铁丝

4

、

实验表格

5

、

计算器

【教具准备】

实物投影议、电脑

【教学过程】



一、设疑导入、培养创新意识

1

、

电脑演示：有甲、乙两学生争论。

甲说：“我脑袋大。”

乙说：“我脑袋比你在大。”

师：“ 如果你是裁判员应如何评判

,

两人才能都服气？”

2

、

学生四人小组讨论

请学生说一说自己的方法

甲生：“看谁的脑袋大。”

师：“如果看不出来怎么办？”

乙生：“把头放入水中，看谁的水面上升得高谁的头就大。”

师：“非常好！很有创意。”

丙生：“用绳绕头一周，测量绳的长度。”

< br>师：“你的办法很有新意，我们的头近似球体，横切面近似于圆，你用绳子测的长度（线

< br>测方法），就是脑袋的横切面的周长，谁的周长大谁的头就大。今天我们共同学习“圆的周

长”。师板书圆的周长的定义。



二、动手尝试操作，探求新知

1

、

动手尝试操作

（

1

）组织学生四人小组用绳测量直径是

1

厘米和

2

厘米的小圆的周长，并把测量的结果填

入实验表格。

圆的周长

c(

厘米

)

直径

d(

厘米

)

< br>

周长÷直径（c÷d）

1

2

3

4

(2)

组织学生讨论，除了用绳作测量工具外，还有什么办法能测出圆的周长。

讨论后得出：也可以把圆放在尺上滚动一周，来直接量出它的周长（滚动方法 测量），把

圆对折进行测量（折叠法）。