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2021年2月11日发(作者：第四十四条军规)

《圆的周长》教学设计

课程标准：探索并掌握圆的周长公式。

学习目标：

1

、认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。

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2

、在测量活动中探索发现圆的周长与直径 的关系，理解圆周

率的意义及圆周长的计算方法。

3

、能运用圆周长的知识解 决一些简单的实际问题。

（基于课 程标准目标具体化的根据：

课程标准要求学生探索并掌

握圆的周 长公式。

根据要求我理解为，

三条是重点一是经历探索圆的

周长计算公式，

二是探索后能掌握这个计算公式。

< br>二是掌握后能灵活

的应该用，而且六年级的学生已经有了很强的动手实践以及总结 归

纳、发现规律等能力，再加上三维目标的培养。所以我把本节课的教

< br>学归纳为以上三点）

课时安排：两课时

教学评价：

1

、通过教学活动一检测目标一的达成

2

、通过教学活动二检测目标而的达成

3

、通过教学活动三完成目标三的达成

教学过程

：

一、创设情境，导入新课

1

、

播放课件

“< /p>

森林晚会

”

的动画：

当播放到小白兔和小灰兔赛跑

时，

师：

小白兔沿正方形路线跑，

小灰兔沿着圆形路线跑，

速度一样 。

同学们，你们猜一猜谁先跑到终点？看了这场比赛你们有什么想法

吗？

2

、

要求小灰兔所跑的路程

,

实际上就是求圆的什么呢

?

板书课题

:

圆的 周长。

你能用自己的话说说什 么叫圆的周长吗？（围成圆的曲线的长

叫做圆的周长）

从准备的实物中各自拿出一个圆，并指一指这些圆的周长。

3

、

能不 能像求正方形周长那样找到求圆周长的一般方法？

（小

组讨论并 反馈）

意图：首先，通过让学生 回忆、思考正方形的周长与什么有关

系，来引出圆的周长，并让学生围绕课题提出问题， 引发学生对圆的

周长计算的猜想。检测完成目标中认识圆的周长这一目标的达成。

二、动手操作，体验过程

1

、体验与测量圆的周长

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（

1

）明确问题。我们能不能想个办法来求一求圆 的周长呢？动

手之前老师先来访问几个同学，

你们打算怎么去测 量你们桌子上圆形

物体的周长呢？

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