13《黄州新建小竹楼记》(完整)
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《黄州新建小竹楼记》教学设计
【
教学目标
】
1
、理解作者面对贬谪所表现出的方正高洁的气节、淡泊从容的
心态、豁达
自适的胸怀。
2
、归纳并掌握本课的文言文知识。
3
、学习托物言志的写作手法。
【
教学重点
】
1
、
理解作
者面对贬谪所表现出的方正高洁的气节、
淡泊从容的心态、
豁达
自适的胸怀。
2
、学习本文托物言志的写作手法。
3
、体会文章清丽自然的语言风格。
【
教学难点
】理解作者面对贬谪所表现
出的方正高洁的气节、淡泊从容的心态、
豁达自适的胸怀。
<
/p>
【
课时安排
】
2
课时
【
教学过程
】
第一课时
一、导入
提起“黄州”这个地名
,
同学们会想到什么呢
?
大家都知道
,
公元
1082<
/p>
年
,
北宋文豪苏轼被贬黄州
,
写下了着名的散文前后
《赤壁赋》和以《念奴娇·
赤壁怀古》为代表的脍炙人口的诗词作品。正如著
名学者余秋雨先生所说
:
“苏东坡成全了黄州
,
黄州也成全了苏东坡”
。
然而
,
你也
许不知道在苏轼之
前的公元
999
年
,
< br>另一位北宋文学家也曾因直书史事而被贬至
黄州
,
并且
,
也为后人留下了一篇抒怀佳作。那位文
学家叫王禹偁
,
那篇佳作叫做
《黄州新
建小竹楼记》
。
今天
,
就让我们走近王禹偁
,
走进他的黄州竹楼
,
去欣赏竹
楼的美景
,
体悟作者的情怀。
(
出示课题
)
二、文章研读
第
1
段：
竹楼
新建之因。
（
注意文面所示的原因和隐含的原因的分析，
捕捉
“竹”
的影子，了解衬托作用
1
、
课文第二段中
,
作者在描写竹楼视听之美时
,
为什么略写所见之景
,
而侧重于从
听觉角度来写声音
?
明确：
从声音角度更能体现竹楼的独特之处
,
由于竹的共鸣效应
,
竹楼里的音响效
果不同寻常
,
作者认为这些和谐宜人的美妙声音
“皆竹楼之所助也
”
,
体现作者对
竹楼的喜爱
,
及作者恬淡高雅的志趣
;
以声写静
,
更加突出了竹楼环境的清幽宁静
< br>,
这正是作者选择在“雉堞圮毁
,
蓁莽荒秽”的偏僻角落里修建竹楼的原因所在
,
那就是——寻
求宁静
,
可见作者虽身处困境
,
心灵却依然平静
,
表现了作者在困境
中持守高洁的气节和处变不惊、淡泊宁静的心态。
2
、从课文第三段中
,
我们从作者
的闲居生活中看到一个什么样的作者形象
?
明确：闲居所着之
装——身披鹤氅
,
头戴华阳巾
,
俨然隐居之示。闲居之乐
1
——读书
,
赏景
,
饮酒
,
品茶
,
送夕阳
,
迎素月
,
这样的生活在作者看来是一种美好
的境界。在这里
< br>,
我们看到的是一个超然尘世之外
,
与自然为伍
,
与日月相伴的作
者形
象
,
却看不出一丝遭贬谪的落寞与凄凉
,
表现出作者身处逆境而豁达自适的
乐观情怀和对名利纷扰、富
贵宦达的厌弃。身落尘网里
,
心在从容中。
3
、在课文第四段中
,
作者将自己的竹楼与四大名楼作对比的意图何在
?
明确：
以楼明志。
四大名楼高大华丽
,
却是藏污纳垢之处
,
我之竹楼虽然
简陋
,
却尽显高雅
;
< br>声色歌舞乃昏庸权贵和俗夫之事
,
非骚人之事
;
骚人自当持守高洁。
于对照之中
,
再显淡泊的志趣。
4
、
在课文第五段中
,
“岂惧竹楼之易朽乎
?
”
与
“庶斯楼之不朽也”
是否矛盾
?
其中蕴涵了作者怎样的感情
?
明确：
“岂惧竹楼之易朽乎
?
”
是埋
怨之语
,
四年之间
,
< br>奔走不暇
,
可谓命运多
舛
,
透出作者淡淡的无奈与哀怨
;
也是旷达之语
,
虽命运多舛然居竹楼一日
,
就当
持守淡泊清雅一日
,
不必忧虑竹楼之朽。
“庶斯楼之不朽也”
则是对后人的深沉嘱
托
,
也是旷达
语。天下际遇坎坷却不肯流于世俗
,
不肯丧失品格的贤士很多<
/p>
,
竹楼
为我所建
,
也是为天下同命运的贤士所建。
若后人知我修建竹楼的良苦用
心
,
修葺
使它不朽
,
则意味着不以屋喜
,
不以己悲的
贤士品格不朽。这样
,
无论“我”今后
命运如何
,
都可告慰于心了。作者力图以自己在艰难中对淡泊清
高的执着去感动
天下贤士
,
使得这种品
格得到升华。——竹楼不朽
,
贤士的精神不朽
< br>!
教师在学生充分讨论
,
深入
理解的基础上小结
:
竹楼之美
美在宁静
(
环境幽静
心灵宁静
)
竹楼之乐
乐在雅趣
(
心归自然
远离尘俗
)
竹楼之雅
雅在高洁
(
环境幽雅
为人儒雅
志趣高雅
)
身处逆境
淡泊从容
庄重高洁
三、指导朗诵，表现意境
（
1
）应用
什么语速、口吻、心态来读呢？（舒缓的节奏、微醉的表情、豁达
自适惬意闲居之趣、潇
洒疏淡意境）
（
2
）学生三人（组）接力读文。
（
3
）教师对节奏处理的问题进行指导。舒缓的语气得通过停顿来表现。
A
．
4
字短语，大多可以“二二”的节奏来停顿。也例外的如：
“夏～宜急
雨，有～瀑布声；冬～宜密雪，有～碎玉声。
”虽然“二二”的停顿是很整
齐均
衡、富于节奏感的，但词组间的停顿还是应服从意义表达的需要，一般而言，主
谓之间、谓宾之间是应该有停顿的。
<
/p>
B
．对举的句组，用相似的句式表达相关的意思，形成一个和谐的
、内蕴丰
富的整体。在朗读时，句组内停顿要短。如：雉堞圮毁，榛莽荒秽。
（师）范读第二节。
子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，
平挹江濑，
幽阒辽敻，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。
宜鼓琴，琴调虚畅；
宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮
2
铮然：皆竹楼之所助也。
（
4
）学生划出前三节中的对举句后齐读。
四、赏析文章艺术特点
(
一
)
体会文章托物言志的写作手法
学生讨论
:
同样是在黄州
,
同样是遭贬谪的命运
,
同样是豁达自适的胸怀
,
苏
轼寄情于雄伟壮丽的赤壁
,
而王禹则对黄州遍地生长的竹子情有独衷
,
这是为什
么呢
?
因
为竹对于中华民族来说实在不是一种平凡的植物
,
它常常作为倚
重人格力
量、人格理想的象征。苏轼说
:
“
可使食无肉
,
不可使居无竹。无肉
令人瘦
,
无竹
令人俗。人瘦尚可肥
,
士俗不可医。
”
(
《于潜僧绿筠轩》
)
郑板桥说
:
“
盖竹之体
瘦劲孤
高
,
枝枝傲雪
,
节节干霄
,
有似乎士君子豪气凌云
,
不为俗屈。
”
(
《郑板桥集
补遗》
)
千古以来文人雅
士
,
多乐以竹为对象吟诗作文作曲绘画
,
表现狷介人格
,
展露隐逸意趣。
王禹偁被贬黄州
,
而其地多竹
,
这就自然地使他借竹来抒发自己的
身世之叹。
作者没有正面描写竹、
赞美竹
,
而是描写以竹所构建的竹楼
,
竹楼既是
作者的栖身之所
,
也是他的“心灵宅宇”
。
我们将这
种通过描写客观事物
,
寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣
的
写法叫做托物言志。这种抒情的方式委婉的表达作者的心志
,
比起直接抒情明志
更显得含蓄隽永
,<
/p>
意味深长。你还能举出几例吗
?
学生
举例
,
并就例子做简单分析
(
借助什么事物
,
表达什么感情
< br>)
教师课件展示示例
《画菊》
南宋故臣
郑思肖
花开不并百花从
,
独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死
,
何曾吹落北风中。
《石灰吟》
(
于谦
)
千锤万
凿出深山
,
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕
,
要留清白在人间。
《卜算子
?
咏梅》<
/p>
陆游
驿外断
桥边
,
寂寞开无主。已是黄昏独自愁
,
更着风和雨。
无意苦争春
,
一任群芳妒。零落成泥碾作尘
,
只有香如故。
(
二
)
赏析文章清丽自然、和谐流畅的语言风格
<
/p>
那么
,
本文除了运用托物言志的写作手法
之外
,
在语言上还有什么突出特点
吗<
/p>
?
请同学们诵读课文
2
< br>、
3
段
,
说说文章语言特点。
(
要求结合具体语句分析
)
教师引导
:
可以联系本
单元所学文章进行比较
,
发现其异同点。
参考
:
共同点
:
都运用了骈散结合的句式。
整句
,
对仗工整
,
音韵和谐
,
琅琅上口
;
散句
,
参差有致
,
自由流畅。
不同点
:
《兰亭集序》和《黄州新建小竹楼记》的语
言清新雅致
,
朴素自然
;
《阿房宫赋》和《滕王阁序》的语言则是极尽铺排
,
辞采
华美。
小结
:
清丽自然的语言
.(
与竹之素淡高雅相契合
)
3