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2021年2月11日发(作者：pingju)

课题：什么是面积

科目：

小学数学

主备人：

李海立

一、教学内容分析

本节课是在学生已经认识了长方形、

正方形等平面图形，

了解了它们的特

征，也学习了计算长方形、正方形的周长的基础上进行教学的 ，通过这节课的

学习，也能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。对物体表面大 小的

认识，学生也有比较丰富的经验。教材意图就是让学生通过一系列可操作的数

学活动，借助学生已有的知识，生活经验，熟悉的生活场景，在获得研发认识

< br>的基础上，建立面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展学生的空间观察。

教材 安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的

含义，二是比较 两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三

是通过画图的活动加深学生 对面积的认识。

重点放在第二个问题

:

在学习中通过

观察、动手操作对两个图形面积大小进行比较，在这一活动中将让学生大胆 利

用学具，想出多种解决问题的策略，思考并择出更科学准确的方法。

< br>

二、教学目标

教学对象：

小学三年级学生

课时：

第

1

课时

单位：

河北省大名县教育局教研室

知识与技 能

：结合具体实例，认识面积的含义，体会面积与周长的区别。

过程与方法：

让学生经过观察、比较、图形大小的过程，探索比 较图形大小的

方法（割补法、摆方块、画方格等），在活动积累比较图形面积的直接经验 。

情感态度与价值观：

在比较图形面 积大小的活动过程中养成独立思考，勇于探

索的学习习惯。

三、教学方法与教学准备

教学方法：

启发式讲授法

教具：

多媒体课件

两块大小差不多的正方形和长方形硬纸板

剪刀

彩色笔

硬币

两片大小不同的树叶

铁丝

学具：

橡皮泥

方格纸

四、教学重点及难点

重点：

1

、

认识面积的含义。

2

、知道比较图形大小的基本方法。

难点：

体会面积与周长的区别。

五、教学过程

教师活动

学生活动

学生观察，

议论，

< br>说明理

由：

不公平，

因为图形一

大一小，

所以涂大正方形

花的时间要多 。（反之：

涂小正方形花的时间要

少。）

学生看一看，比一比。

设计意图

一、导

（

3

分钟）

创设情境，引入新课：

我先出示两个 大小悬殊的正方形，再

选两名学生进行涂色比赛。（学生比

赛完 成后）

谈话：你们觉得比赛公平吗？并说明

< br>理由。那么图形的大小指的是图形的

什么呢？（面、面积）

师：今天我们就来学习有关面积的知

识。（板书课题：什么 是面积）

二、学

< br>（一）

感知面积、

揭示概念。

（

5

分钟）

1

、看一看，比一比。

①

用手摸 一摸数学课本和语文

课本，说一说它们的面积大小相等

吗？

②

看一看

1

元硬币与

1< /p>

角硬币的

大小。

③

看一看两片树叶的大小？

④

看一看黑板与多媒体电视的

大小。

< /p>

2

、

课件抽象出面积，

< br>出示面积的定义。

注：当比较它们的大小时，都忽略了

表面上的凹凸不平，把封闭的区域想

象成封闭的平面区域，面积 大小就是

指封闭的边界所围成的平面区域的大

小。像学过的长方 形、正方形、三角

形等，出示铁丝弯成不封闭的图形，

说明是没 有面积的。

物体的表面或封闭图形的大小就是它

们的面积。

3

、

说一说在我们身边那些物体的面积

较大，哪些物体的面积较小呢？

4

、巩固练习：

练 习一练的

1

题。

（二）思考比较，获得方法

（

15

分钟）

1

、出示教材第二个问题：比一比，哪

个图形的面积大？

由学生感兴

趣的比赛活

动

情< /p>

景

引

入，既能激

发学生的学

习热情，又

很自然地引

入新 知。

选 择学生身

边熟悉的物

体，让学生

摸一摸 、看

一看、比一

比、

说一说，

总结体会面积的含义。

在充分体验

的基础上，

适时地揭示

面积的初步

含义，并让

学生直接使

用“面积”

学生自由举例说一说。

< /p>

一词进一步

知道不封闭图形是没有

观察、 比较

面积的。

和描述，加

深了对面积

意

义

的

理

解。

学生拿出学具，

独立思考

学生自己探

小组交流自己的想法：

索比较的方

展示汇报：

法，然后交

生

1

：用量周长 的方法。

流自己比较

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