小学班级读书总结
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篇一：三年级”书香班级“总结
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三（
1
）班“书香班级”读书活动班级总
结
为营造班级爱读书、读好书的良
好学习氛围，提高全班学生的阅读理解能力，建设学习型
的先进班集体，我班开展了第二
期书香活动，主题为“做快乐的书虫”的读书活动，以下是
我班开展这次读书活动的总结
。
一、基本做法
为保证读书活动取得明显效果，并且吸取第一阶段读书活动的经验教训，我对活动认真设
计，科学策划，具体落实。
1
、班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好班级文化建设这一有效宣传窗口。
班级中我们共开辟三个专栏，分别是：读书之星、读并快乐着、古诗诵读。给学生一个更
好
的展示空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。
2
、加强了读书交流的活动。
2
、增加午读时间，为学生选择了一
些古诗词的歌曲，通过跟唱的形式让学生掌握古诗词。
4
、读书角的管理制度化，分小组借书。
5
、安排统一时间，全班到校图书馆
借阅图书。
6
、第一阶段，每天一份读书记录卡，第二阶段改为每周一份，并要求学生填写好词好句，
写写自己的读书感受。
二、主要收获
从大家交流的情况来看，读书活动取得了积极的效果。大部分学生能根据学校要求有计划
地进行了选择性阅读。
——有
学生谈到，读课外书对自己帮助很大。读课外书能丰富课外书能丰富课外生活，提
高自己
的写作能力。
——有学生认为，看
了课外书使他了解了很多知识，懂得了很多道理，学到了很多为人处
事的好方法。
——有同学在阅读《鲁滨逊漂流记》后，
感受比较深，她说：我们从小就要爱学习，有志
气，在遇到困难时要挺身而出，失败时也
不能气馁，要不断探索。只有经历了种种困难、又
在不断探索的人，
只有凭着智慧、
又不懈努力的人，
才能像鲁滨逊一样做出普
通人难以做到
的事情。
我们现在还处在人生的学习阶段，
还没有能力取得像鲁滨逊那样的成就。
我们能做
到的是像鲁滨逊那样刻苦学习，
勇于探索。
只有现在掌握了丰
富的知识，
长大了才能为国家
效力。
三、几点体会
本学期开展的多样读书活动，营造了浓厚的读书氛围，活跃了
紧张的学习气氛，大家都觉
得收获很多，体会也很深。
一是大家普遍感到“开卷有益”
。大
家觉得，人的知识主要还是从书本中得
来的，平时读书没有制
约，往往少有目的，比较随意，比较盲目，学习效果也不怎么样，今
年采用这种读书方式
，有目的，有检查，这对大家很有促进。
< br>二是大家逐步养成读书的习惯。通过有组织的读书活动，大家觉得还是读书有意思，培养
< br>了读书的兴趣，养成了读书的习惯。不论是为“嗜好”读书，还是为“学习”读书，都会给
人带来乐趣，成为一种良好的生活方式，使人受用终生。
三是大家分享了每位同学的学习成果。两个人交换思想，每个
人就有了两个思想。开展读
书心得交流，
大家都从他人那里获得
学习收获和体会，
大大拓展了学习效用，
使得学习收获
取得最大化。
四是
大家表现了积极的参与热情。组织大家学习，每个人都很重视，平时
学习再忙，还是抽出空来看看书、读读报，不断充实自己的课
外知识，开阔自己的眼界，
多方面、多渠道开展学习，向成为学习型个人的目标迈进了一
大步。
当然，我们这次活动还有不
足的地方，从设计和组织来说，还是初步的，
；对活动本身，有
学生认识比较深刻，
有学生还不够深刻；
读书交流的表现也不是
很平衡，
有同学不仅平时读
书认真，而且交流准备也很充分，撰
写了发言提纲，有同学则有任务观念，
表现出比较被动
的态度，
为了任务而读书。今后，我们将继续开展主题读书活动，
进一步规范读书活动的组
织，培养大家良好的读书习惯，
营造浓厚的学习氛围，通过培养学习型
个人，建设学习型的
先进班集体，为争创“书香班级”而努力。
92
中冉晓
2014-12-04
篇二：小学班级阅读工作总结
小学班级阅读工作总结
小学班级阅读工作总结
在班级的阅读上，
我结合学校活动进行扎实有效地开展，
努力营造阅读氛围，
取得了一定
成效，现总结如下：
一、营造氛围，引导学生爱上阅读
我校一直以来秉承
“育生命自觉，
促主动成长”
的核心办学理念，致力于
营造浓厚阅读氛
围，
建设书香校园，
促
进师生与书为伴，
浸润在书籍的海洋里，
涵养健全人格。
学校图书馆、
读书吧、班级图书角摆满了图书，在班级，有专门的图书
管理员，进行书籍的整理、借阅登
记等工作的管理。走廊书吧和图书馆全天正常开放，这
里已经是学生课余阅读的温馨小屋，
孩子们在这里或静静地阅读、或精彩地讨论，已经成
为校园内一道亮丽的风景线。
二、丰富的活动，促进学生融入阅读
阅读是一个持续的过程，
要让孩子爱
上阅读，
让其成为学生每天生活的一部分，
我班有计
划地开展了一些列主题读书活动。
以全体学生为主要对象，
开展了好书我推荐、
读书交流会、
读书笔记、创编童谣
等活动。学校的经典角色“喜羊羊”问题竞猜，孩子们参与度很高；班
级的绘本剧的表演
和自制绘本比赛也赢得了孩子的喜爱了，
跳蚤市场上的图书交换、
把废物
换新书，变废为宝，也是孩子们越来越期待的事情之一。
三、老师、家长身体力行，阅读从自身开始
上至校长下到老师，都与书交上了
朋友，每到周二，老师们都赶到家委会教室“约会”
，
一起安安
静静地坐下来，手捧书籍，带上纸笔，这儿圈圈，那里点点，随时记录所感所得，
流连于
书香之间；
校长讲故事、
故事妈妈走进课堂，
< br>给孩子们读过
《池塘真的会变魔术吗？》
、
《狼蜗
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后花园的捕猎者》
、
《最美的科普·四季时钟系列组合
6
册》等图画书。当然，除了
从书本上学知识，
生活本身也蕴藏了
丰富的知识。
我在阅读课或综合实践课时，
会带着孩子
在校园附近发现、探索四季的更迭；鼓励孩子们在放学路上观察所见的事物，思考、感悟。
四、多元评价，以评促读
我班以多元评价促进学生阅读，开展了评奖、表彰活动，分月
对孩子的阅读存折进
行检查，评选出“阅读金星”
、
“阅读银星”
、
“阅读
铜星”
、
“阅读进步之星”
，构建书香
班级。
篇三：小学班级读书活动总结
小学班级读书活动总结
文学是沟通人
类心灵的桥梁，阅读是一条极佳的路径。在所有无
生命的物体中在人类创造出来的一切事
物中，
书离我们最近。
因为它包含了我们的真实思想、
我们的志向、我们的愤怒、我们的幻想、
我们对真理的忠诚，
在营造书香校园的活动中我们
三年级的老师也做了一些有益的探索。
一、
了解学生读书现状
阅读课上，
学生带着自己喜
爱的书投入阅读，教师观
察学生读书情况：书的类型、读书兴趣、阅读习惯等。在自主读书