2.

有感情地朗读古诗，熟读成诵，边读边想象诗歌描绘的意境。

3.

通过看注释、查阅资料、边读边想象等 方法，感知诗歌内容，体会诗歌表达的情感。

教学重点诵读古 诗，借助注释理解诗意，想象诗中描绘的意境，体会古诗表达的思想感情。

的妙处，并学会运用。

读

思

议

品

诵

1

课时

多媒体课件

第一课时

教学过程

设计意图

课件图片与

课文内容结合，

直观形象视觉感

受，提高学生学

习的兴趣。

设计理念

教学目标

教学重点

教学难点

主要教法

教学时间

课前准备

学习《迢迢牵牛星》。

过渡：

同学们，你们一定听说过牛郎织女的传说故事吧！他们的感人故事在我国流传

< br>久远，历代文人借助这个传说创作了很多影响深远的文学作品。今天，我们就来学习其中

< br>的一首古诗。请同学们采用学习《寒食》这首诗的方法自学《迢迢牵牛星》。

1

1.

学生查找资料了解作品的相关知识。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选

辑， 最早见于南朝梁代萧统的《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。

诗 作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对人生、命运的悲哀之情；艺术风格含蓄动人、

朴素凝练。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，

一字千金”。

2.

初读诗歌，夯实基础。

（

1

）学生自读古诗，读准字音，读通诗句。< /p>

预设：

学习这首诗需要学会“素”“章 ”“盈”“脉”四个字。“素”是平舌音，横

古诗词 是富

画较多，书写时注意横画间距均匀，下方不要写成“系”；“章”是翘舌音，由“立 ”和

有音乐美的文学

“早”构成，“立”要扁平，“早”末笔竖 画为悬针竖；“盈”是后鼻音，上下结构，上

样式，它讲究韵

律 、节奏，要体

面部分不要写成“乃”，下部的横长，要托住上部；“脉”是一个多音字， 在这首诗中读

会这种美，必须

诵读。因此在课

< br>“

m

ò”，可以组词“含情脉脉”，另外一个读音是“< /p>

m

à

i

”，可以 组词“脉搏”。

堂教学中，我引

（< /p>

2

）教师检查自主朗读情况，适时正音。

导学生充分感知

语言材料，全身

（

3

）指名读诗，引导学生读好诗句的停顿和节奏。

< br>

心投入作品，展

朗读示例：

迢 迢

/

牵牛星，皎皎

/

< br>河汉女。纤纤

/

擢素手，札札

/

弄机杼。终日

/

不成章，

开文本对话。

泣涕

/

零如雨。河汉

/

清且浅，相去

/

复几许。盈盈

/

一水间，脉脉

/

不得语。

3.

教师出示自学提示，学生 自学古诗。

（

1

）自读古诗，结合注释理解诗句的意思。

（

2

< br>）在不理解的地方画记号，小组内交流自己不理解的地方。

（

3

）品读诗句，感悟诗歌抒发的情感。

< /p>

4.

教师检查自学情况，引导学生赏析古诗。

（

1

）教师补充解释词语，引导学生用自己的话说说诗句的意思。

［迢迢］

写星空的距离，远。

［牵牛星］

隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”。

［皎皎］

写星的光辉，明亮。

［纤纤］

写手的模样，秀美。

［弄］

摆弄。

［几许］

多少。

［间］

相隔。

译文示例：

（看那）遥远的牵牛星， 明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，

2