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2021年2月11日发(作者：引鳄)

3

古诗三首

这三首诗分别写了我国古代的寒食节、

乞巧节、

中秋节等节日的传统习俗，

反映了中华

民族丰富多样的优秀传统文化。寒食节，通常在冬至后的第

105

< p>
天。

《寒食》这首诗描写了

暮春时候长安城白天满 城飞花，

傍晚皇宫分传蜡烛，

袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，

展示

出寒食节长安城独特迷人的风光。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》

，写作时代大约在东汉末年 ，诗中的乞巧节在每年

的农历七月初七，

也是中国传统的七夕节 。

这首诗借民间传说牛郎、

织女被银河相隔而不得

见的故事，

表现了织女对牛郎绵绵不绝的思念，

反映 了汉末战乱使民众陷入长期夫妻分离的

痛苦生活之中的现实。

《 十五夜望月》这首诗是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容

的七绝，表达了作者对 故乡和亲人的思念之情。

六年级的 学生学过不少古诗，

对古诗有一定的了解，

而且有一定的朗读能 力。

本课的三

首古诗主要写了中国古代的一些传统节日及其习俗 ，

学生虽然对此了解有限，

但探究古人过

这些传统节日时会有哪些活动，

还是对学生有足够的吸引力，

他们会怀着浓厚的兴趣投入到

本课的学习中。

1

．让学生课前搜集相关资料，了解 寒食节、乞巧节、中秋节的来历及相关知识。

2

．将课外的大量文化资源引进到课堂教学中来，实现对教材内容的补充和拓展。

3

．对于新学的古诗来说，吟诵是教学的重点，应采用多种 朗读方式激发学生的朗读兴

趣，引导学生反复诵读，指导学生注意朗读的节奏、韵律和情 感。

4

．引导学生抓住诗句中的关键 字眼，并调动多种感官去体验，轻松理解诗意。

【知识与技能】

1

．学习本课的生字新词。

2

．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【过程与方法】

借助插图和注释 ，想象古诗描绘的意境，能用自己的话说说古诗的意思。

【情感、态度与价值观】

了解诗句所 描绘的节日景象，体会诗人的思想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。

重点

1< /p>

．了解诗歌大意，能有感情地朗读课文，背诵课文。

< p>
2

．借助诵读和赏析，体会叠词的精妙运用。

< /p>

3

．借助注释、图画了解、感受诗中描写的景物。想象诗歌描绘的 意境，理解诗句的内

涵。

难点

了解诗句所描绘的节日景象，体 会诗人的思想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。

教师：多媒体课件。

学生：上网查找有关寒食节、乞巧节、中秋节的资料。

2

课时

第一课时

1

．正确读写本课的生字新词。

2

．学习古诗《寒食》

。有感情地朗读古诗 ，背诵古诗，通过对诗句的诵读感悟，体会诗

歌的意境。

重点

1< /p>

．能正确读写“侯、章”等生字。了解“御柳、汉宫”等词在诗句中的意思。

2

．学习古诗《寒食》

。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点

品读诗歌，想象画面，感受意境。

一、揭题导入，激发兴趣

1

．今天我们来学习一首古诗《寒食》

，首先介 绍一下作者。

(

多媒体出示

)

2

．让我们来欣赏一下这首古诗。

(

多媒体播放录音

，

出示与课文内容相关的图片< /p>

，把学

生带入意境。

)

< br>

3

．解释题目。

< p>
寒食是我国古代的一个传统节日，

通常在冬至后的第

105

天。

古人很重视这个节日，

按

风俗从这一天起家家禁火，三天不生火做饭，

只吃现成的食物， 所以叫寒食。我们一起来看

看当年寒食节时的长安城是什么样的。

二、初读课文，整体感知

1

．请同学们自己读一读课文，注意读准字音。把不认识的字圈画出来，然后借助工具

书认识它们。

2

．指名读课文，注意纠正字音。

三、学习《寒食》

(

一

)

品词赏句，理解诗意

< /p>

1

．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

(1)

指名读。

(2)

处处“飞花”说明了什么？写出了寒食节时长安城怎样的景象？

(3)

学生交流，教师指导学生抓住“无处不”一 词，感受全长安城沉浸在浓郁的春意之

中的盛况。

处处“飞花” 不但写出了春天的万紫千红、

五彩缤纷，

而且表现出寒食节的暮 春

景象。

(4)

写了“飞花”，诗人为什么写“御柳”呢？

(

从侧面表现春 天的勃勃生机。

)

(5)

指导朗读， 指名读，齐读。

(

提醒学生注意停顿和重音

，

读出诗的韵味。

)

2

．日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

(1)

指名读。

(2)

“轻烟散入”描绘了一幅怎样的画面？

(3)

学生小组内交流，教师总结：生动描绘出一幅皇宫中走 马传烛图，虽然既未写马，

也未写人，

但那袅袅的轻烟，告诉了 这一切消息，

使人嗅到了那烛烟的气味，听到了那马嘚

嘚的马蹄 声，让人犹如身临其境。

(4)

举国 上下都在过寒食节，而皇宫又在干什么呢？如果你是长安城的百姓，看到这情

景你会有什 么感受？

(

引导学生进入情境

，

理解作者借此现象表达的不满和嘲讽。

)

( 5)

在学生入情入境的基础上有感情地朗读。

(6)

在熟读的基础上进行背诵。

< /p>

(

二

)

启发想象 ，指导朗读

1

．读了这首古诗，你的 眼前会浮现出哪些景物？

(

飞花、御柳、轻烟等。

)

2

．你能结合诗句想象一下，春天满城飘舞杨花 柳絮是什么样子的吗？

3

．当你看到 这散入五侯家的“轻烟”时，你想说什么？

4

．带着对春天勃勃生机的赞叹和对统治者的不满之情来读。

四、教师小结，布置作业

1

．小结：这首诗描写了春天长安城的景色。从白天长安城里柳絮杨花的春景，到夜晚

百姓家家禁火，但宫廷却忙着传赐新火的场景描写，确切地表现出寒食节的景象。

2

．作业：背诵《寒食》

。

寒

食



满城飘杨花：万紫千红





宫里赐 蜡烛





嘲讽、不满

< br>



轻烟入侯家



第二课时

1

．学习并背诵《迢迢牵牛星》

《十五夜望月》

。

2

．了解《迢迢牵牛星》的大致内容，初步感受织女的人物形象特点。

3

．理解《十五夜望月》这首诗借景抒情的写法，体 会作者思念家乡、思念亲人的情感。

重点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点

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