我多想去看看 (说课稿)
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11
、我多想去看看
(
说课稿
)(11.26)
吴冬梅
一、说教材
《我多想去看看》是小学语文第一
册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一
个山村小孩子的口吻，通过“我”
和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门
广场的升旗仪式。语言朴实
，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的
教学激发学生对首都
北京和祖国的热爱之情。
依据《新课程标椎》要求，结合新教
材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为
主，培养合作意识，注重调动
学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点：
教学目标：
1
认识
13
个生字，
8
个词语及
1
个偏旁“心”，能端正地写“走”。
2
．能正确、流利、有感情地朗读课文。<
/p>
3
．培养学生热爱北京、热爱祖国的思
想感情。
教学重难点：
重点：识字、写字和朗读练习。
难点：读好诗中的长句子。
二、说教法、学法：
采用各种形式的
朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的天安门入手，引
起他们的兴趣
，
当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，
就产生了很想
去看看的思想情感，
有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色
读、展示读等达到对课文内
容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动
，逐层加深爱祖国的思想情感和体
验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，
逐步培养想去识字、主动识字的意识。
三、说教学流程：
（一）、创设情境，激发情感：
《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自
己强烈而朴实的心愿和所有孩
子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热
爱祖国的思想感情，教师就必须创设
情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在
文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，
设计了这样的环节：首先出示北京天安门的图
，教学“安、北京城”。讲述北京是我们的首都，
小朋友是不是很想去北京看看，引发出
学生的情感
,
激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带
入到课文所描绘的情境中。
（二）检查预习，学习生字新词
先逐
句分析读
.
接着随课文识字。
1
、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）
请小老师领读，其他
学生跟读，正音。
2
、再次出示词语
,
让学生认读
,
（去掉拼音）进行巩固复习。
最后
,
读课文，做到到字不离词
,
词不离句。
（三）抓壮观
,
激发情感：
“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语
文课程标准》所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词
句，
表情朗读，
表达抒情等方法，
< br>引导学生进一步体验课文情感，
用课文的情感培育学生的情感，
< br>以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。
< p>在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲
眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经
把
自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观
,
难怪山里的孩子对妈妈说
:
“我多想去看看，我多想去
看看。”
（四）延伸拓展，升华情感
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要
以读为主。在教学过程中，教师
始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。
出示
:
万里长城、泰山、北京大学、鸟
巢
.
一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课文情感多次发生
共鸣之后，学生已经完全置身于
情感世界，充满了对北京的向往。
（五）写字
低段书写是重点，本
课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字
,
学生认认真真地在
田字格
中写“走”。
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、《我多想去看看》教案
吴冬梅
教学目的：
1
、理解
课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2
、会写
4
个字，认识两个偏旁。
3
、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。