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今天我们就 一起来探究《长方体的体积》。

板书：长方体的体积

二、实践探究，学习新知。

1

、动手实践：

< br>师：首先，我们来玩一个拼一拼的游戏。怎么拼呢？请听好要求（扫视全班）：

(1)

用棱长为

1

< br>厘米的小正方体拼出不同形状的长方体，每次

都要 把小正方体用完。

(

袋子里分别装有

9

个、

12

个、

15

个小正方体。

)

(2)

把每次的数据记录到学习卡上。

(

出示下面表格

)

小正方体个数

长

/cm

宽

/cm

序号

高

/cm

体积

/cm

3

师：我们可以小组分工合作

:

两人负责 拼，一人负责记录，一人观察。都听清楚了？

开始吧！

小组活动，教师指导。

(6

分钟左右

)

2

、汇报交流：

< br>师：第

*

组的同学动作真快，已经作好汇报、倾听的准备 了。

(

微笑等待

)

哪个小组想

来汇报汇报？

小组汇报，老师在课件上输入相应的数据。

< br>师：是这样吗？

(

课件呈现相应的长方体。）

师

:

还有呢？（过程同 上，直到相同数学的一组数据汇报完。）

师：谢谢你，声音响 亮，表达完整。他们组是用

12

个小正方体拼的，哪个小组和他

们用的个数不一样？

学生继续汇报，

输入数据，

课件演示图形

（如果学生汇 报的课件上没有，

就幽默地说：

它在和我们玩捉迷藏呢，别急< /p>

,

一会儿他就会出来了。）

3

、观察发现：

（过渡）师：同学们都很会合作学习，拼出了这么多种不同的长方体。接下来请仔细

观察这些的数据（呈现上面汇总的表格），你发现了什么？

(

停 顿

)

有想法的同学可以在

小组内说一说。

小组交流，教师巡视指导。（

2

至

3

分钟）

师：大家讨论得真热烈，来，谁想说？

生：……（学生可能会说：长方体的个数就是长方体的体积。长方体的长宽高是体积

的 因数。宽和高都是

1

，长越长，体积越大。用的正方体越多，体 积就越大……当学生说

到这些，尽量把问题抛给学生来作评价：有道理吗？或你们同意他 的发现吗？让生生多

一些互动。）

- -------

当学生说到长方体的体积等于长、宽、高的乘积时，

师：（装糊涂）我没太听清，你能再说一遍吗？如果你能举例说明，我想大家一定 听

得更明白。

师：对于他们的发现，你们有什么看法？

师：没人想说，是不是代表你们都同意啊？我们再看看其它的数据，是不是也像他说

的那样呢？

师：

（还有什么疑问吗？ ）其实这个结论不仅对于上面的长方体都成立，对于任意一

个长方体也都成立。他们小组 很善于观察了，也很会总结掌声送给他们，太棒了

!

谁能把

这个结论再大声的说一遍？（请两三个学生重复）

4

、

小结方法：