新人教版三上数学--第七单元--例5-教学设计
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三年级上册
86
页例
5
教学设计
南贾庄中心小学
董雪
【设计理念】
在实际问题中引申出数学问题是“解决问题”主要形式。这部分侧重于学
生对于所学
数学知识の应用，
并且解决の过程积累数学活动经验，
锻炼数学
思维，
拓展数学能力。本节课の侧重点在于“实践”
。而它实施
是以问题为载体、以学
生自主参与为主の学习活动。
在教学过程
，
为了使学生能充分地、
自主地参与到
活动中，我会在课上让学生自己动手操作、算周长，再通过小组汇总发现规律，
最后全班
汇总得出结论。
最后在回顾方法后反思
“当纸片数量增加后会怎
样呢”
，
引导学生发现规律。
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书
.<
/p>
数学》
（人教版）
三年级上册第
86
页例
5
。
【
教材分析
】
本单元为三年级上册の第七单元
--
-
《长方形和正方形》
，在本节课之前学生
们已经认识了四边形、
长方形、
正方形，
< br>掌握了周长の含义以及长方形和正方形
の周长计算方法。
本节课是在掌握了长方形与正方形周长计算方法の基础上，
拓
展
学生能力解决实际问题の。课本上通过“阅读与理解”
、
“分析
与解答”
、
“回顾
与反思”三个步骤，
一步一步引发学生思考、深思，主动解决问题。
因此，在教学
时按照这三步进行教学活动，培养学生解决问题の能力。
【
学情分析
】
三年级
の学生刚刚经历从实际物体中抽象出平面图形の过程，并且知道什么
是周长，
会求长方形和正方形の周长。
但是解决问题の能力还不足够成熟，
需要
在老师の指导下去发现问题并提出。
结合学
生情况，本节课要在老师の不断引导下，让学生自己动手操作去发现
规律，然后老师引领
着学生进行总结。
【
教学目标
】
1.<
/p>
学会自己动手操作解决四边形中拼图の问题，并且能够在观察、操作等活
< br>动中提出一些简单の猜想。
2.
会独立思考问题，表达自己の想
法；在合作交流中体验与他人合作交流解
决问题の过程。
3.<
/p>
感受数学活动中の成功，能尝试克服困难，体会数学在生活中の运用。
【
教学重点
】
通过动手实践发现拼周长最短图形の方法。
【
教学难点
】
引导学生用自己の语言表达规律。
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【
教学准备
】
多媒体教学课件
若干个相同の小正方形纸片
【
教学过程
】
一、复习导入
师：
< br>同学们，
我们在前几节课已经认识了什么是周长，
并且还
学习了哪两个
图形の周长？
预设：长方形和正方形。
师：
那老师考考大家の记忆力！
长方形の周长怎么计算？正方形の周长怎么
计算？
预设
1
：长方形の周长等于两条宽加上两条长，正方形の周长等于四个边长
< br>の和。
预设
2
：长方形の周长等于长加宽の和乘二，正方形の周长等于边长乘
4
。
【
设计意图：本节课会
用到前面所学の周长の知识，进行复习导入可以在
巩固知识の同时为本节课の成功做铺垫
。
】
师：大家说の非常好。今天这节课我们会用到这些知识哦。
二、审读题意，交流理解
课件出示例
5
，找一名学生大声朗读题设内容，
然后让学生思考题设の大致
意思并找学生说一说。
预设
1
：用
16
个小正方形拼图
预设
2
：用相同の小正方形拼长方形或正方形，看看谁の周长最短。
预设
3
：用
1
6
相同の小正方形去拼长方形或正方形，看看谁の周长最短。
师：同学们，哪一种说の最全面？
预设：最后一种。
【
设计意图：锻炼学生审题意识，并且学会完整理解和表达题意。
】
师：
通过刚才几位同学の叙述，
< br>我们需要拼出长方形和正方形，
但是你知道
长方形和正方
形这两图形の特征吗？
预设
1
：长方形の两个长相等，两个宽相等。正方形四个边都相等。
预设
2
：长方形の对边相等，正方形の四个边
都相等。
师：
大家の记忆力真不错！
接下来请大家再想想怎么拼才能让周长最短呢？
预设
1
：拼成正方形
预设
2
：拼成长方形
预设
3
：可以试着把拼出来の图形
周长求出来作比较看看哪个最短。
师：是の，既然大家都有自
己想法，不如自己动手拼一拼，算一算，然后我
们再看看到底哪种图形周长最短。
【
设计意图：动手操作之前先想一想，理清
思路。在这个设计提问长方形
和正方形の特点，是为了让学生在头脑中形成明确の概念，
这样在动手操作时
学生才能快速、准确の完成。
】
三、动手操作，交流总结
师：接下来，请同学们用准备好の
16
个小
正方形自己拼一拼、算一算。
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