1、《吃水不忘挖井人》教学设计课题
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标准文案
部编版一年级下册教学设计
第二单元
1
吃水不忘挖井人
教案设计
设计说明
“读”是语文学习的根本途
径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课
文围绕“以读悟情”设计教学，始终
牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条
主线组织教学，
给予
学生读的时间和空间，
并借助一定的方法激发学生阅读的欲
望和
兴趣，
进而让学生体会到毛主席的美好品质。
如揭示课文题目后
，
让学生充
分地朗读课文题目，
从读得
正确到读出一定的语感；
初次接触课文时，
让学生选
择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让
学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补
充一
定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深
度和广度的对
话，有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备
1.
制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。
(
教师
)
2.
给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读
3
遍，
想想写了什么；读读课
文，通过读课文知道毛主席是谁。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
大全
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一、激发兴趣，谈话导入
1.
听歌曲《我爱北京天安门》。
<
/p>
2.
教师为学生做人物简介。
(
课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。
)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(<
/p>
出示毛主席画像
)
人物简介：
毛主席是一位杰出的领袖，
他的一生都奉献给了
中国的革命事业。
他
的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是
不绝于耳。
3.
总结：是呀，毛主席
是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他
就像那红红的太阳，让人感到温
暖，让人感到亲切。
4.
导入：今天
，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛
主席的，好吗？
(
板书课文题目
)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁
移情感。
让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，
不
仅有利于学生了解课文的思想内
容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.
读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(
设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下
别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。
)
预设：
(1)
“
挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)
为什么“吃水不忘挖井人”？
2.
认识生字“忘、井”。
3.
你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说
说自己的
理由。
大全
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4.
出示自读要求。
(1)
借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)
边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看
谁读得又正确又响
亮，而且能记住它们。
5.
以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，
紧抓课文题目，
理清课文脉络，
体现学生学习的主体性
，
使学生体会自主学习的
快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况
1.
小组内抽读生字。
要认识的生字：吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
士
面
主
江
住
没
以
2.
找到
难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.
汇报交流，分享记字方法。
(1)
认识新偏旁“心”“广”。
<
/p>
(2)
教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)
出示没有拼音和词语的生字，
学生认读。
(4)
交流识字方法，学
生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.
读课文解疑。
< br>初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课
文
大意，在语言环境中继续识字。
(1)
采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
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(2)
同桌互助理解词语。
(3)
自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
< br>
谁“不忘挖井人”？
(
沙洲坝
的村民们。
)
你是从哪里知道的？<
/p>
(
第
1
自然段。
)
指名读，男女生齐读。
(4)
概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。
在读通课文这个环节，
教师要始终注意发挥学生的主体作用，
< br>让学生成为学习的
主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐
读等多种方式，
让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.
认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.
重点指导：吃、没、以。
(1)
观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)
观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.
学生描红、临摹。教师播放音乐、指
导书写、提示学生书写姿势。
4.
学生展示、评议。
设计意图：
在学生描红临写的过程中，
教师播放音乐
。
教师不要忘记学生是初学
写字，在教学过程中要着重指导学生
使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，
随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性
与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
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