人教部编版四年级语文下册全册教学反思
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2020
人教部编版四年级语文下册目录
第一单元
1.
古诗词三首
2.
乡下人家
3.
天窗
4.*
三月桃花水
口语交际：转述
习作：我的乐园
语文园地一
第二单元
5.
琥珀
6.
飞向蓝天的恐龙
7.
纳米技术就在我们身边
8*
千年梦圆在今朝
口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想
语文园地二
快乐读书吧
第三单元
9.
短诗三首
繁星（七一）
繁星（一三一）
繁星（一五九）
10.
绿
11.
白桦
12.*
在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌大门
语文园地三
第四单元
13.
猫
14.
母鸡
25.
宝葫芦的秘密
26.
巨人的花园
27*
海的女儿
习作：故事新编
语文园地八
21.
古诗三首
22.
文言文二则
23.
“诺曼底”号遇难记
24*
黄继光
口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地七
第八单元
18.
小英雄雨来
19.*
我们家的男子汉
20.*
芦花鞋
口语交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了
语文园地六
第七单元
16.
海上日出
17.
记金华的双龙洞
习作例文
习作：游
第六单元
15.
白鹅
习作：我的动物朋友
语文园地四
第五单元
第一单元教学反思
1.
古诗三首
教学反思
1.
《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的静态描写
;
第三句是
人物的动态
描写
,
第四句是景物动静结
合的描写
:
油菜花是黄的
,
又是繁茂的一片
,
一只小小
的蝴蝶
,
飞入这黄色的海洋里
,
自然是无处寻了。学习古诗过程中通过不同形式
的朗读
,
使学生充分发挥想象力
;
在朗读中表演
,
把儿童们东张西望、四处搜寻的
焦急状态
,
以及搜寻不着的失望情绪等画面显现出来<
/p>
,
使学生更能感受到儿童的
天真和稚气。
2.
《四时田园杂兴》
(
其二十五
)
这首诗写初夏
农村的自然景色。诗中用梅
子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀
,<
/p>
写出了初夏江南农村景物的特点
,
有花有
果
,
有
色有形。诗的第三句
,
从侧面写出了农民劳动的情况
:
初夏农事正忙
,
农民早出晚
归
,
所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来
衬托村中的寂
静
,
静中有动
,
显得更静。在教学时
,
让学生充分读诗
,
谈感受
,
以此来唤起学生的
想象。古诗重在朗读
,
不同形式的朗读使得学生更加深入地理解古诗的意境。
3.
《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对乡村清
新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画
,
抒发了词人
喜爱乡村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩
栩如生、有声有色的乡村
风俗画
,
勾出
“茅檐”“溪上”“青草”
,
翁媪“醉里吴音相媚好”
,
以及三个儿
子的日常生活。词人尤喜小儿
,
“亡赖”“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出
< br>儿童无忧无虑、天真活泼的神态。
这首词处处洋溢着浓
郁的乡村生活气息
,
洋
溢着作者对乡村
生活的喜爱之情。课堂上运用想象形成画面
:
乡村美景图、翁媪
对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图等。通过不同形式的引读
,
补充
课文的相关资料等方式
,
充分激发学生学习的兴趣
,
增强学生
对课文内容的理解。
2.
乡下人间
教学反思
1.
品读语句
,
感受美景。在本文教学中
,
我始终把“读”贯穿全文
,
采用各种
方法引导学生体会自然质朴的乡村生活的美好。
2.
抓住中心
,
分层感悟。
在教学时
,
学生找出中心句
,
概括感兴趣的风景或者
标注小标题
,
画句子交流品味感受。
3.
天窗
教学反思
讲解
《天窗》
这篇课文时
,
我主要抓住<
/p>
“慰藉”
一词
,
让学生进行品读感悟。
在教学时
,
让学
生充分阅读
,
畅谈感受
,
以达到理解文本的程度。在教学中
,
着重
品读“夏天阵雨来了时……小小的天窗是你唯一的慰藉”和“晚上……小小的
天窗又是你唯一的慰藉”这两段话。学生找出孩子们通过天窗看到的和想到的
事物
,
从“又”字读出小小的天窗一次又一次带给孩子的慰藉
,
准确地说不是两
次
,<
/p>
而是两个生活场景
:
一个是夏天阵雨时<
/p>
,
一个是晚上。这两个生活场景可能包
含
很多个下雨天、很多个晚上
,
而天窗往往是孩子唯一的慰藉。画
句子
,
交流、
品味
,
带着感受再读相关的句子。这样使整个教学结构清晰、有序、合理
,
教学
过程也显得自然流畅。将这一扇神奇、美丽、快
乐的想象之窗送给每位同学
,
愿
它使大
家的心灵通往更广阔、更美好的世界。
4*
三月桃花水
教学反思
《三月桃花水》这篇散文不
仅文字优美
,
意境清丽
,
而且文章结构精巧
,
有问
有
答
,
又有句式的重复和押韵
,
读起来朗朗上口
,
听起来身心愉悦。所以在教学
中
,
我首先注重学生的朗读训练
,
课堂采取各种形式的朗读
,
在朗读中熟悉生
字词的
字音
,
初步了解课文意思
,
以及初步感知课文的意境
;
边读边想象
,
在朗读中创设
情
境
,
理解课文的意境
;
把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中
,
让学生
有
感情、有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间
,
让学生在预习中、在朗
读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的
过程中
,
都有自主学习的机会
,
做
到有意识地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细
致
,
只要求
粗知大意
< br>,
教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨
,<
/p>
学生就能在自我
领悟的基础上
,
逐步理解课文的精妙之处
,
在情感上产生共鸣。
因此
,
精彩之处还
是要引导学生细细品
读。
口语交际：转述
本课口语交际是训练“转述”的能力
,
这不只是说法
的改变
,
而是在听话、
说话的基础上发
展起来的一项综合能力。我先让学生自读通知
,
接着引导学生讨
论
:
该怎样转述这个通知
?
大部分学生都认为这个很简单
,
< br>思考了一会儿时间
,
就
举手了。
也有一部分学生不敢举手
,
可能是不知道如何转述
,
也有可能是对自己
的答案不自信。在学生们说的时
候
,
我给了其他学生评价的机会
,
这同样是表达
的训练
,
我给学生们提供了
“我觉得……”
“我认为……”
“你说的……”
等句式
,
让他们有一个意识
,
在给别人提意见时一定要诚心诚意
,
要先说优点
,
再指
出不
足的地方。然后让学生和同桌练习转述
,
< br>明确转述时把内容说完整、说准确
,
不
< br>能丢三落四
,
也不能说错。最后
,
我又进行了延伸
,
巩固了学生转述的
能力。我给
出了其他几个事件
,
让学生
进行转述
,
通过实战提高转述能力。
习作：我的乐园
通过这次习作
,
我让学生懂得了
,
生活是快乐的
,
这些快乐的事情就是写作
的材料
,
只要留心观察生活中值得记录的小细节
,
善于去发现
,
你就会把自
己的
乐园写得更加迷人。通过同学们的讨论交流、小组互相点评
,
同学们受益匪浅。
我也发现
,
在平时的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累
,
这
样学生的文章才能更加丰富多彩。
语文园地一
1.
通过本单元的学习
,
学生积累词语
,
积累课文中表达作者情感或想法的句
子
,
持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。
2.
仿照上面的两个句子
,
仔细观察课文的三幅图
,
选一幅照样子写一写。这
样强化句子训练
,
使学生能在以后的写作中加以运用
,
逐步提高语言表达能力。
3.
理解、背诵《卜算子•咏梅》
,
积累毛泽东的诗词
,
在实际的学习生活中不
断积累
,
提高学生的语文素养。
第二单元教学反思
5.
琥珀
教学反思
1.
抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀
形成的两个阶段
以及分析作者推测的依据
,
可以很好地突出教学的重点。
2.
注重培养想象力。在理解了作者科学合
理的推测之后
,
再来自己推测小苍
蝇和
蜘蛛被包住的过程
,
这样可以发展学生的想象和推测能力。
3.
注重语言训练。阅读教学离不开读<
/p>
,
学生在课堂上通过品读
,
才能真正地
走进文本
;
通过
练习说话来积累语言
,
培养表达能力。无论是读还是说
,
都能有效
地增强学生的语感。
教学反思
6.
飞向蓝天的恐龙
1.
引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程
,
这是课文的重点。通过抓住关
键词句
,
把恐龙演变成鸟类的过程简单化。
2.
引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词
,
体会句子
表达的准确性。
教学反思
7.
纳米技术就在我们身边
1.
重点突出。学习这篇课文的重点是了解有关纳米技术的科学知识
,
在理清
了文章的层次之后
,
抓住文章的第二、三部分进行学习。学生在读、画、说的学
< br>习中
,
对纳米技术有了清晰的认识
,
感受到了纳米技术的好处。
2
.
学习说明方法。作者在文中介绍纳米技术及其应用时运用了列数字、作
比较、举例子等说明方法
,
通过品读、比较等方法了解
这些说明方法的好处。
口语交际：说新闻
教学反思
1.
要求明确。在进行交际之前
,
出示口语交际的要求
,
内容包括说什么、怎
么说、怎么听。学生在明确
要求之后
,
交流时就可以准确传达信息
,
清楚、连贯
地讲述
,
认真倾听
,
并逐渐养成文明交际的好习惯。
2.
乐于表达。课堂上采用小组交流的方式
,
让每一个学生都有交流的机会
;
全班交流之前
,
宣布评选“最佳新闻播报员”<
/p>
,
能充分调动学生交际的积极性
,
使
他们乐于表达。
习作：我的奇思妙想
教学反思
1.
启发思维。在课堂上
,
为了启发学生的写作思路
,
先给出了三个“奇思妙
想”——会飞的汽车、雾霾
处理器、神奇的轮椅
,
然后把学生交流的内容进行归
类
,
从而进一步开拓学生的思路。
2.
先说后写。
这节课用了大量的时间让学生交流
,
自己说、同
桌交流、全
班交流等
,
形式多样
,
内容丰富
,
为学生
自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提
供了肥沃的土壤。
语文园地二
教学反思
1.
通过本单元的学习
,
学生能够通过默读课文
< br>,
提出不懂的问题
,
并能针对<
/p>
问题运用多种方法解决。
2.
在学习中
,
能够通过朗读品味、体会句子的表达
方式
,
并且能够运用学过
的方法来介绍
事物。学以致用
,
才能不断提高表达能力。
快乐读书吧
教学反思
本次教学主要以导入为主<
/p>
,
通过摘选片段
,
激发学生读书的兴趣
;
通过指导
读科
普作品的方法
,
提高学生阅读科普作品的能力。本次教学还需要
改进的是
,
由于时间关系
,
让学生畅谈读书收获这个环节没有充分展开。
第三单元教学反思
短诗三首
教学反思
1.
借助多媒体
,
把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来
,
增强了学生的真实感
受
;
作者对童年、大海、母亲的感情
,
激
起了学生的情感共鸣。
2.
反复地诵
读诗歌
,
学生在朗读中理解诗歌内容
,
想象诗歌描绘的画面
,
体
会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口
,
采
用个人读、齐读、轮读等多
种朗读形式
,
可以激发学生对诗歌的兴趣。
绿
教学反思
1.
在学习诗歌之前
,
先介绍作者艾青
,
让学生对本诗作者有一个比较全面的
了解
,
拉近学生与作者之间的距离
,
也为
理解诗歌做铺垫。
2.
朗读诗歌。读
,
是学生与文本进行情感交流的纽带。正确、流利、有感情
地朗读诗歌是有效学习的第一步
,
配乐朗读
能够帮助学生体会诗歌的情感。
《绿》
这首诗本身就极具音乐美
,
优美的音乐与优美的文字巧妙结合
,
增加了诗歌的意
境。
白桦
教学反思
1.
在课堂上
,
把大量时间留给学生读诗。采用了多种形式的朗读
,
如自由读、
分组读、齐读、抓住关键
词语品读
,
有助于学生体会作者要表达的思想感情
,
感
受诗歌的意境。
2.
培养学生的想象力。在入情入境地朗读中进行想象训练
,
抓住“如画、玉
立、光华”三个词语
,
引导学生想象白桦的样子
,
< br>并用给出的短语进行描述
,
充分
感受白桦的美丽。
在天晴了的时候
教学反思
1.
采用多种形式诵读诗歌
,
在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴
的美丽景
色
,
感受诗歌的韵味
,
体会作者对大自然的热爱。
2.
读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子
,
根据所给的提示进行仿
写。
学生的想象
很丰富
,
用优美、
凝练的语言写出了凤
蝶儿翩翩起舞、
快乐嬉戏、
自在闲游的样子。
< br>
综合性学习：轻叩诗歌大门
教学反思
1.
这次综合性学习
,
通过收集、创作、朗读诗歌
,
激发了学生学习诗歌的兴
趣
,
学到了有关诗歌的知识
,
培养了学生
合作学习的意识
,
锻炼了学生开展活动
的能力。
2.
这次综合性学习中
,
无论是学习诗歌
,
还是收集、创作、朗读诗歌
,
每个学
生都能参与其中
,
在活动中有独特的收获。
语文园地三
教学反思
1.
通过本单元的学习
,
结合单元课文
,
学生能够大致了解现代诗的文体特点。
2.
在学习中
,
多数学生能够通过朗
读来品味、体会句子的表达方式
,
并且能
运用所学进行仿写
,
达到学以致用的目的。
< br>