-

2021年2月11日发(作者：寂寞花火)

《认识时间》教学设计

教学内容：

人教版一年级下册教科书 第

90

页例

1

、

91

页例

2

及相关内容

教学目标：

< p>
1

、进一步认识钟面刻度，能正确读写钟面时刻

,

知道

1

时

=6 0

分初步建立时间观念。

2

．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3

．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学方法与学法：

教法：情景教学法 、直观演示法、操作发现法、讲解法、归纳法。

学生：观察比较法、合作交流法。

教 学重点：

正确读写几时几分，知道

1

时

=60

分。

教学难点

:

准确的认识几时

5

分之类的时间。

教具、学具准备：

< p>
多媒体课件，实物闹钟。

教学过程：

一、猜谜语激趣导入课题

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）

师：今天林老师为大家带来一则谜语，看谁先猜出来它是什么？

课件出示：

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息 ，真是我的好帮手。

师：这是什么？

(

钟表，

2

个，同意吗

)

，钟表可以告诉我们什么？（时间）

师：对，钟表可以告诉我们时间。我们每天都离不开时间，今天我们就继续认识时间。

（板

书课题）

（设计意图： 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）

二、合作探究，学习新知

1

、认识钟面刻度

< br>师：要想准确的认识时间，首先我们先要仔细观察钟面，看钟面上有什么？

课件出示钟面：

（时针、分针、

12

个数字、格子或（大格、小格））

师：请同 学们仔细观察，看能不能发现格子里的秘密？（有的是大格有的是小格）

师：钟面上一共有多少个大格呢？（

12

个，

课件演示

:12

个数字把钟面分成了

12

个大格

）

师：仔细观察每个大格里面你又发现了什么呢？（我发现从

12

到

1

里面有

5

个小格）

师：很好，还有哪位同学发现了什 么？（我发现从

1

到

2

里面也有

5

个小格。

课件演示 ：每

一大格里有

5

个小格。

< p>
）

师：请同学们仔细观察从

12

到

2

里面有多少个小格呢？（

10

个）

师 ：那么从

12

到

3

呢？（

15

个）

师：同学们真聪明。你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？你是怎么数的？（

60

个，

5

个

5

个数出来的）

< br>师：还可以怎么数？（

10

个

1 0

个的数；

1

个

1

数）

师：你们认为那种数法最好 ？（

5

个

5

个 的数。

课件出示：有

60

个小格

）

【设计意图：让学生仔细观察屏幕上显示 的钟面或手中的学具钟面，探索交流认识钟面知

识】

2

、认识时分。

（

1

）认识时

①课件演示时针从

12

走到

1

。像这样时针走

1< /p>

大格经过的时间是

1

时。

师：仔细观察时针发生了什么变化？（时针从

12

走到了

1

）< /p>

师：像这样时针走

1

< br>大格经过的时间是

1

时。

②课件让时针继续转动

师：从

1

走到

2

时针走了几 大格？是几时？（一大格。也是

1

时）

师：让学生说一说从几到几还是

1

时< /p>

.

（……）

师：对，时针走一大格就是几时。

（

2

）认识分

师：分针也有自己的秘密？（

课件显示

：分针走一小格时间是

1

分钟）

师：分针从

12

起走

1

小格这就是

1

分钟。

师：那分针走了

2

个小格 的时间是几分？

3

小格、

4

< p>
小格？（

2

分，

3

分，

4

分）

（课件演示：

分针从

12

走到

1

的过程）

师：

分针从

12

走到

1

经过了几分，

你是怎样想的？

（

12

到

1

有

< br>5

个小格，分针走

1

小格的时间 是

1

分，走

5

小格的时间就是

5

分。）

< p>
师：分针从

12

起走到

2

是几分？你是怎样想的？（是

10

分， 因为分针走了两大格是

10

小

格，二五 一十，所以是

10

分。）

< p>
师：分针从

12

走到

5< /p>

、

8

各是多少分？（

25,40

）

师：分针走

1

小格经过的时间是

1

分，分针走几个小格就是几分钟。

师：你知道每个数对应的 分钟数吗？现在请同学们打开课本

90

页在括号里填出相应的数 。

填好的同学和同桌交流一下。（交流汇报，师根据汇报板书填入对应的分钟数。）

【分针从

12

走 到

6

，是几分

?

（

30

分）对，我们在生活中也把

3 0

分叫做半小时，因为这个

时分针刚好走了半圈，所以我们叫它 半小时）

最后教师提问：分针走一圈是多少分钟？（

60

分钟）你能很快得记住每个刻度数字表示几

分吗？（能，用乘法能很快记住每个刻度数字表示几分）】

师 ：谁愿意接受老师的考验，看看谁能用最快的速度说出是几分，

（师拨动钟面，分针指向

数字几提问各是几分。说

3

个）

（

3

）感受一分钟

师：

孩子们，

分针走

1

小格时间经过

1

< p>
分钟。

那

1

分钟的时间有 多长呢？在这

1

分钟内我们

又能干些什 么呢？下面林老师来播放

1

分钟的音乐，我们分组活动来感受一 分钟。

（学生分组活动：第一组：写字；第二组：写数字；第 三组：数数。）

师：准备好了吗？开始。（

< br>PPT

音乐，学生体验。）

师 ：（停）谁来说一说你

1

分钟都干了些什么？（生……

3

个）

师：同学们< /p>

1

分钟能做这么多事情，在信息现代化的今天，

< br>1

分钟还能干更多的事情呢？请

同学们一起来看看（

PPT

出示生活中的

1

分钟）。

师：：原来

1

分钟能做这么多事情，我们要珍惜生活中的每一分钟，做一个珍惜时间的人。

【

通过体验活动，亲身体验

1

分钟 的长短，建立时间观念。】

-

-

-

-

-

-

-

-