高中各科学习方法介绍
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高中各科学习方法介绍
1
、认识高中数学的特点。
高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上
采用形象通俗
的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形
象思维，而高中数学语言表达抽象、<
/p>
2
、正确对待学习中遇到的新困难和新
问题。
在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和
问
题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一
种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇
,
千万不能让问题堆
积，
形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，
培养分析问题和解决问题的能力。
3
、要提高自我调控的“适教”能力。
一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学
过程
的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、
教学观念、职业经历等原因，
在教学方式、方法、策略的采用上
表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯
的教学风
格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们
应该根据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，
优化学习策略，
调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老
师的教法，从而使自己学得好、学得快。
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4
、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主
导”的学
习模式。
数学不是老师教会的，而是在老师引导下，
*
自己主动思维活
动去获取的，学习数学就是要
积极主动地参与教学过程，并经常
发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地
接受所学
知识和方法。
5
、要养成良好的个性品质。
要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习
毅力，要有
足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思
考、勇于探索的创新精神。
6
、要养成良好的预习习惯，提高自学能力。
课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师<
/p>
的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。
预
习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果
越好，就能更好地预习下节
内容，从而形成良性循环。
7
、要养
成良好的审题习惯，提高阅读能力。
审题是解题的关键，数学
题是由文字语言、符号语言和图形
语言构成的，拿到目要“宁停三分”，“不抢一秒”，
要在已有
知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题
意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐
含条件转化为明
显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘
构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从
而形成解题思路。
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8
、要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力。
学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演
算，因时间有限，运算
量大，高中老师常把计算留给学生，这就
要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也
能口算和心算，
对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。
9
、要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。
数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而
训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表
达的有
效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此，只
有以本为本，夯实基础，才能逐
步提高自己的思维能力。
10
、要养
成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。
解完题目之后，要
养成不失时机地回顾下述问题：解题过程
中是如何分析联想探索出解题途径的
?
使问题获得解决的关键是什
么
< br>?
在解决问题的过程中遇到了哪些困难
?
又是怎样克服的
?
这样，
通过
解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从
中提炼出数学思想和方法，如
果忽视了对它的挖掘，解题能力就
得不到提高。因此，在解题后，要经常总结题目及解法
的规律，
只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高
自己分析问题的能力。
11
、要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。
要养成积极进
取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，
对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更
正，养成良好的习
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惯，不
少问题就会茅塞顿开，割然开朗，迎刃而解，从而提高自
我评判能力。
< br>
12
、要养成善于交流的习惯，提高表达能力。
在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，
各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交
流，说出
自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会
对你产生潜移默化的影响。因此，
只有不断交流，才能相互促
进、共同发展，提高表达能力。如果固步自封，就会造成钻牛
角
尖，浪费不必要的时间。
13
、要养成勤学善思的习惯，提高创新能力。
“学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，
要遵循认识规律，善于开动
脑筋，积极主动去发现问题，进行独
立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵
和外延，做
到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多
侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特
见解。因为只
有思索才能生疑解疑，只有思索才能透彻明悟。一
个人如果长期处于无问题状态，就说明
他思考不够，学业也就提
高不了。
1
4
、要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。
每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使
所学知识系统化、条
理化、专题化，这也是再认识的过程，对进
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一步深
化知识积累资料，灵活应用知识
,
提高概括能力将起到很好
的促进作用。
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、要养成做笔记的习惯，提高理解力。
为了加深对内容的理
解和掌握，老师补充内容和方法很多，
如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在
做笔记和整理
过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从
而提高了自己的理解力。
16
< br>、要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力。写数学
学习心得，就是记载参与
数学活动的思考、认识和经验教训，领
悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来
，能促使自己
数学经验、数学意识的形成
,
以及对数学概念、知识结构、方法原
理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自
己对数学的理解
从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。
总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科
学的
学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会
学，只有这样，才能取得事半功
倍之效。
1
、构建知识网络。学生在
学习生物的过程中，首先必须抓住
生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基
本内容，
把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，
还要密切关注生物科技的最新发展动态。
(1)
把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着
密切的内在
联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基
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础为掌
握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的
结构基础又给理解细胞的分裂打
下了伏笔；又如遗传和变异这一
章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规
律。
(2)
关注知识的横向联系，使
知识更加系统化、立体化。生物
学科中的章节之间既有递进关系，也有并列关系，内容互
相联
系，互相渗透，因此，学生要牢牢抓住生命的基本特征这根主
线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完
整的网络。
2
、完善理论体系。生物学的理论是大量的，它
们贯穿在各个
章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论、生态平衡理
论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基
本理论也是
学生必须牢固掌握的内容。
(1)
用
科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有
“白化病”、“白痴病”?为什么要
禁止近亲结婚
?
为什么说人不
是上帝或
神创造的，而是从古类人猿进化来的
?
为什么人类要保护
鸟类
?
对于诸如此类的问题，学生都应当运用
正确的理论去合理解
释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。
(2)
注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须
建立在
对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是
< br>弄懂
pH
值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解
质浓度
等；同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系
< br>统、食物链、营养级等概念的掌握。
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(3)
把握各理论间的联系。生物学
各种理论互相支持、互相补
充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不
断
充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，学生应该
学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例
来深化、拓展，使自己
对生物理论的掌握更加完善，运用起来更
加精确。
4
、提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非
选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及
学科间的综合
题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，学生
首先要注意审题，搞清每一道题命题教
师的考核意图；其次，要
学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关<
/p>
系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含
义
和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实
际应用能力，能够举一反三
，触类旁通。
学生在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、
熟悉理论，
还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先
要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要
求，了解实验
的整个过程；其次要学会知识和理论如何与实际相
结合、与生活相联系，从而使自己所学
的知识和理论更加丰富、
更加扎实、更加全面；接着要具有良好的科技意识，随着世界生
物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因
工程、克隆技术、转基因生物、环境富营养化等，因此，学生有
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必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、
了
解科技发展动态；最后，学生还必须经常进行扩散性思维和创造
性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁
移出另一种知识，让自
己的知识和理论系统化、立体化，使自己
的生物学素质得到全面提高。
< br>
（一）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地
做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质
量，就是说要有一定的
难度。任何人学习数理化不经过这一关是
学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要
走弯路，有时甚
至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的
必由之路。
（二）物理过程。要对物理过程一
清二楚，物理过程弄不清
必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图
就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，
以显示几何关系。
画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地
掌握物理过程。
有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、
间断的，而动态分析是活的、连续的。
（三）
上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。不要
自以为是，要虚心向老师学习。不要
以为老师讲得简单而放弃听
讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师
保
持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门
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