提高英语教学成绩的几点做法
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提高英语教学成绩的几点做法
英语作为一门外语学科，一直以来都是令学校、教师和学生都很头疼的学
科，
因为作为语言，
它需要一定的环境和不断地交流，
而这两点都是农村中学所
不具备的，学生学的英语通常被称为“哑巴英语”，
因此，要想真正提高学生英
语成绩可谓举步维艰。
近几年，
我校在这一学科教学上做了一些探讨与尝试，
也
取得了一些成绩，那就是在“重基础、抓关键、突重点”九个字上做文章。
一、重基础。
英语作为一种语言，
从掌握到熟练运用需要一个过程，对英语的学习贵在坚
持。
学校
要求教师从小学三年级开始，
注重抓好基础，
循序渐进的夯实基
础知识，
只有抓好基础知识的落实才能为将来的熟练运用服务。
我们把三至七年级作为基
础阶段，而大部分学生在七年级时才会认真学习英语，学生能否
对英语感兴趣，
能否养成良好的学习习惯，
能否掌握合理的学习
方法，
通过一年的学习基本定型，
因此七年级是非常重要的。在
平时的教学中，我们要求教师把握以下几点：
1
、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生对
英语感兴趣，学生才会认真学。对此，
教师要经常使用多媒体课件上课，
使用各种教具如挂图，
录音机，
抽认卡等激发
学生兴趣。
除此以外，
老师还可以经常给学生讲
一些英语故事或笑话也是一种很
好地方法。
2
、提高课堂效率
教师在课前要精心准备，
认真备课。
教学方法多样化，
为学生创造一种轻
松愉快的学习环境。
每节课结束前都要对本节课所学内容进行总
结归纳，
让学生
做到心中有数，学习内容能当堂清。
3
、落实基础知识，强化重点
许多学生学英语总觉得学了前面忘了后面，上课时觉得都懂但
课后练习时
又不会。
这是因为基础知识不牢固，
怎样做才能让学生学了不那么快就忘呢？教
师让学生每人准备一个听写本，
每天对前一天所学的内容进行听写。
学生为了不
写错就会在课前进行复习，
这样学生会自觉养成课前复习的好习惯。
此外，
对文
中的重点光讲是不够的，
< br>教师要设计一些有针对性的题目训练如翻译句子，
改同
义
句，
造句等各种题型来落实重点句子，
词组。
< br>每单元学完后，
要对学生进行测
验，让学生清晰地认识自
己的问题所在，以便及时改正，查漏补缺。
4
、培优转差，个别辅导
针对每个学生的不同情况，
教师要给他们制定一个学习目标，
尽量让学生发
挥最好。
对优生除了课堂上的练习外，
教师要再找些难题让他们训练，
以扩宽他
们的视野。
对后进生，
教师要利用课余时间给他们
“补火”
，
尽量不让他们掉队。
< br>
二、抓关键。
初中英语教学
中，七年级是基础，八年级便是关键，因为它是九年级的过度
与铺垫，在这一年段，我们
要求教师对学生进行自我调控能力的培养。
一是学习活动前的
自我调控。
1
、设置成绩目标。学生把自己每次英语考试
成绩列成表格，
参考表格并结合自己的学习现状，
在每次考试前给自己设置一个
较合适的成绩目标，从而明确自己的学习目标。
2
、制定好学习计划。学生结合
自己的实际制
定一份切实可行的学习计划，
包括日计划、
周计划、
月计划，
如每
日记几个单词，背多少文章，听几遍
英语录音等。
3
、发挥好预习的功能。预习
< br>是有效学习的一个不可或缺的环节，
也是激发英语学习兴趣的一个途径。
预习时
通过阅读教材和做相关习题，
从中发现并
记录下有困惑的问题，
带着最困惑的问
题听课，会兴趣倍增，同
时必然获得最佳的学习效果。
4
、做好学习用具和学习
心理的准备。
学习前准备好学习用具，
调节好学
习情绪和精力，
充满信心并精神
愉快的进入学习状态。
二是学习活动中的自我调控。
1.
意
识清楚。在学习活动中清楚地知道学习
的内容是什么、为什么学，要完成的计划是什么，
要达到的目标是什么。
2
方法
得当。<
/p>
比如记笔记的方法应该是一部分来自于教师上课时的说和写，
一部
分来自
于教铺书的学习心得，
还有部分来自于自己的答卷思考。
上课时良好的听课方法
是
“课堂上勤动
嘴”
，
不出声地跟着说，
抢着说，
这样你就跟得上学习的节奏了。
3.
意志坚
决。是指学生在学习活动中控制自己去执行学习计划，排除有关干扰，
保证学习的顺利进
行。
三是学习活动后的自我控制
。
1.
及时反馈。学生在学习活动后对自己的学
习过程和效果进行检查、
反馈与评价。
如自己做的课外
练习册，
应做到做完，
批
完和改完。<
/p>
2.
总结，
巩固强化形成良好的学习习惯
。
总结是学生在学习活动后思
考和总结学习的经验和教训，
不断提高自己的方式和方法。
习惯是把总结出来的
< br>认识和知识落实转化为实践，
再从实践中巩固和加深认识，
最后又转化为更高的
实践。
3.
要培
养自己的自我完善能力。
学生在学习活动后根据反馈的情况对自己
的英语学习采取补救措施。
一旦发现自己某部分内容学的不好时，
就多花一些时
间或一些方法学好它，
每个学生建立错题本，
把自己各次考试中做错的题集中收
集起来，
写在错题本上。
每隔一段时间把这些题重做一遍，
看看自己
是否真正掌
握了，
把已经掌握的题做上标记进行淘汰，
是不会的题逐渐减少，
直到减少到零。
四是每次考试后都要进行自我评价，分析取得的成绩和存在的问题，特别
是要分析丢分的原因是什么，各占多少分。
三、突重点。
九年级的学生面临人生
中的一次选择，
英语是中考科目中非常重要的一门学
科，
近年来各省、
市都在致力于中考英语试题的改革，
从
2010
年中考试题来看，
其试
题容量大，
覆盖面广，
而且新增加了补全对话的试题，
并且此题是开放型的，
不再是选择型，由此加深了试卷的难度。阅读由原
来的每小题
2
分改成每小题
1
分，
增加了阅读量，
让学生感觉题目量大，
答题时间不够。
中考试卷不仅加强了
对英语
基础知识的考查，
更突出了对运用知识能力的考查。
而此时，<
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学生的学习
目标已明确，
重点就是要掌握
学习方法，
收到事半功倍的效果。
尤其是进入复习
阶段，
这一点显得尤为重要。
那么，
如何进行英语备考总复习？如何让学生在英