闻官军收河南河北教学设计
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《闻官军收河南河北》教学设计
五通镇中心校
郑勇
设计理念：
中华经典诗文，是古代圣
贤思想、智慧的结晶，作为我国民族文化的瑰宝，
千百年来仍是传唱不衰。
而作为入选教材的古诗，
语言更是高度凝练，
节奏感
强，
学生学习起来更是朗朗上口，易于背诵。
《语文课程标准》
指出：
“语文课程应致力于学生语文
素养的形成于发展。
语
文教学要注重语言的积累、
感悟好运用……”
，
“应让学生在积极中东的思维和
情
感活动中，
加深理解和体验，
有所感
悟和思考，
受到情感熏陶，
获得思想的启迪，
< br>享受审美乐趣。
”
被称为杜甫
“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》
，写于安史之乱平息
后，安史之乱迫使诗人一家过着艰辛的逃亡生活，几经辗转后流落到四川梓州。
多年的颠
沛流离让诗人饱受战乱之苦，
风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为
< br>过去。
想到患难与共的妻儿终于可以过上安定祥和的日子，
诗人欣喜若狂，
喜极
而泣，以轻快奔放的语言、饱含深情的笔
墨，写下了这首脍炙人口的佳作。诗的
主题抒发了诗人忽闻叛乱已平息的捷报，急于奔回
老家的喜悦。所以在“爱国”
这个主题上，抓住“喜悦”这个切入点是本课的关键。以学
生的自读、自悟、自
学探究为基础，
“以读代讲，以讲促读”<
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，通过情境创设，引领学生走进诗人，走
进诗人的生活，走进诗人
的内心世界，感受诗人流离之悲、闻讯之喜。
通过对
话、感悟、对比的教学策略，致力于学生语文素养的形成好发展。
教学目标
：
1
、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。
2
、在品词析句中感受格式的艺术魅力。
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3
、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
教学重难点：
重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。
难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。
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教学准备：
教师准备：收集
相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。
学
生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。
教学流程：
一、对话诗人
解诗题
1
、出示杜甫像，认识诗人。
2
、说一说，关于杜甫你了解多少？
3
、齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。
（设计意图：从诗人的相片引入，通过学生的交流中认识诗人、了解诗题，
意
在激发学生积极主动的学习兴趣。
）
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