记梁任公先生的一次演讲(重圈点旁批)
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记梁任公先生的一次演讲
【学习目标】
1.
分析细节，掌握精彩的人物描写；
2
.
圈点旁批，感受学界泰斗的气度风范；
3.
讨论材料，领悟先生的丰富情感与爱国情怀。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
师：面对颓
危的朝廷，他公车上书，喊出了心中的愤懑；看着积弱的国家，他主张变法，举
起维新的
大旗；想到麻木的民众，他振臂高呼，少年强则国强！他就是政治家梁启超，梁任
公先生
。
“高山仰止，
景行行止”
，任公就是
那高山。
今天我们就跟随梁实秋先生一起走进清
华，学习《记梁
任公先生的一次演讲》
，去领略文学大师的风采。
（板书题目、作者）
二、初读课文，品味魅力
（学生自读
文本。要求学生标出段落序号。
）
师：梁任公先生给你留下的最深刻的印象是什么？
（请几位学生谈感受。
）
生
1
：他的演讲一定很有魅力！
生
2
：听众
深受感染，给听众留下深刻的印象，是一次很成功的演讲。
生
3
：我很
佩服他，他是一位很有学识的人。
生
4:
他作为大家，在演讲前还准备演讲稿，可见他做事非常认
真，是一
位很严谨的学者。
生
5
：
过去我曾对任公先生有误解，
认为他变法失败后就逃到日本去，
是一个贪生怕死的人。
今天我对他改变了看法，他是一个让我敬重的
人！
三、品味旁批，评价感受
师：
梁任公到底是个怎样的人呢？我想，
此
刻，
我们不妨穿越时空，
在一个风和日丽的下午，
坐进清华大学的大教堂里，在莘莘学子渴望的期待中，梁任公先生出场了——
（学生齐读第
3
自然段。
）
（教师将自己的旁批展示给学生。
）
（
PPT
展示）
1.
通过描写外貌，写出任公的朴实、潇洒。
2.
用富有节奏的四字短语，写出了自信、睿智、神采飞扬。
3.
通过肖像描写，可看出他是个精明的小老头。
4.
通过衣着看出他不拘小节、不害羞。
5.
任公啊，你是多么随性洒脱，智慧超
群！
（学生结合文本品读旁批。
）
师：哪些旁批能准确地传达此段中任公的独特魅力？哪些旁批不够准确？为什么？
（学生思考后谈认识。
）
生
1
：第
3
段中任公“穿着肥大的长袍”
，由此可看出他气度不凡，很潇洒
，文质彬彬。
生
< br>2
：
从
“步履稳健
“”
左右顾盼”
可看出他很稳重、
< br>自信，
如果不自信的话，
一定会紧张。
< br>
生
3
：
旁批的第三条说梁任公是
“精明的小老头”
，
这个评价不合适。
文中说他
“短小精悍”
，
不是“精明”
，是说他
没有盛气凌人之感，是告诉我们他很和蔼，很和善；
“小老头”有贬低
< br>之意，有不尊敬之感，应该说是“学界泰斗“”学者”
。
生
4
：旁批
的第四条“不害羞”这个词用词不当，如果是大姑娘可以这么说，任公是一位大
家，从他
的动作神态可以看出他学识渊博，满怀自信。
生
5
：这部
分主要对任公先生进行了正面的描写，但也有侧面描写，由“我记得清清楚楚”
可见任公
给“我”留下的第一印象很深刻，一个“满”字更烘托出任公在当时青年学生中很
受青睐
。
……
师
：刚才大家谈得非常好，任公风神潇洒的姿态真是夺人耳目啊！
大家也许不知道，此刻的
梁任公已身患重病，当时许多名流在北京已成立梁先生保命会，要求先生尽量不参加
各种社交活动；然而，我们看到的不是一位体虚衰朽的老者，而是
一位神采飞扬的学者。
教师点拨、引导，从而总结：
（板书）
出场：外貌
动作———神采飞扬
师：
根据刚才老师的旁批示范以及同学们精彩的点评，
大家总结一下，
我们该如何进行旁批
呢？
（学生思考后回答。
）
生
1
：应该
针对自己喜欢的语言或是文中描写精彩生动的地方加以批注。
生
2
：可以
写自己对内容的理解，或是解读作者的情感和主人公的情感。
生
3
：还可
以批注作者的写作技巧，也可以是自己对人物的评价，像刚才第五条“任公啊，
你是多么
随性洒脱，智慧超群”
，就是这样。
师：既然大家对旁批有了感受，下面就请大家一展身手，一睹先生演讲的风采。
四、品读细节，精彩旁批
师：请同学们仔细阅读课文第
4
、
6
、
7
段，边读边进行批注点评。
（请三位
学生将自己的批注在黑板上展示。
）
生
1
：
“启超没有什么学问———”
“可是也有一点喽！
< br>”如此开场白，真是闻所未闻，通过
语言一下子就将其谦逊而自负、
俏皮幽默又睿智爽直的形象刻画得如在目前。
而且配合他演
< br>讲时的动作———走上、打开、一扫、一翻、一点，好一个自信满满的腹有诗书的学者！
< br>
生
2
：
“活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感”
，可以看出
先生知识渊博、文采出众、表达到位、有声有色、技巧纯熟；
并且作者二十余年后渡河时仍
能触景生情，回忆当年事，从侧面可见先生的演讲内容、效
果深入人心！
生
< br>3
：
“随时引证”可见学识深广，用形容喝酒、睡觉的“
酣畅”来形容先生的背诵，不仅
仅是说先生博闻强记、
记忆力出
色，
更主要的是体现出演讲对于先生来说是一种享受。
又写
观众反应：他记不起来时，观众屏息以待；他记起来时，观众跟着他欣喜。可见他的背诵十<
/p>
分牵动人心，让观众的情感完全跟随他而起伏，演讲很有感染力。
（分别请三位学生点评上述三位学生的展示，同时发表自己的看法。
）
生
1
：
第一位同学的旁批非常到位，
评价
也很准确。
任公先生独特的开场白，
不仅语出不凡，
而且让我们感受到他的性情和内涵。
师：非常遗
憾。
当时没有留下什么影音资料，
我们无缘一睹先生的风采，也
无缘聆听他的声
音。但同学们现在可以模仿一下。先请同学们两人一组，
互读互听，然后请一位同学配合以
上动作，上台表演。其他同学认真观察。
（一生上台模仿诵读，另一生上台表演。
）
（全班响起热烈掌声。
）