《我所敬仰的蔡元培先生》单三复习教案说课讲解
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所
敬
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蔡
元
培
先
生
》
单
三
复
习
教
案
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《语文》课程教案
课程名称
课题名称
授课场所
授课班级
语文
《我所敬仰的蔡元培先生》
教室
会计
1502
授课类型
授课时数
授课时间
班级人数
复习课
1
课时
这是一篇写人散文。作者与蔡元培先生是师生关系，也是工作
中的上下级关系，
共同经历了北京大学由衰败到振兴的岁月。作者选择典型的材料，凸现
蔡元培先
教材分析
生蕴涵中西伟大文
化的伟大人格，抒发对先生深深的敬仰之情。可以从文中引用
的儒家经典语句和西洋近代
法律思想中，从“我”的心理感受和议论性的语句中理
解蔡元培的思想人格，以体会文中
回荡不绝的深绵感情。
与学生以往所学的同类散文相比，此篇
在理解上难度较大，人物的精神不是通过
肖像、神态、动作、细节描写体现，而是通过语
言描写和作者当时的感受衬托，
且其中大量涉及中西方文化思想，作者国学功底的深厚和
西学的渊博，令其勾勒
学情分析
人物
精神以四两拨千斤之力出之，而对于学生而言，这样的阅读无疑是一次艰难
的跋涉。因此
，教学中应把此类语句的内涵理解作为重点，不仅了解字面意思，
还要深刻领悟其精神实
质。
1.
知识与技能：熟读课文，整
体感知，引导学生理解课文的主旨。
2.
过程与方法：理解叙事和写人的关系，学习通过平实的叙述表现人物特点的表
教学目
标
达技能；结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，
理解人物精神。
3.
情感、态度和价
值观：感受蔡元培先生伟大的人格魅力，理解其人格中蕴涵的
中西方文化精神实质，并从
中明白做人的道理，得到待人接物方面的启发。
理解叙事和写
人的关系，学习通过平实的叙述表现人物特点的表
教学重点
重点
难点
教学难点
达技能；结合语境，揣摩词
语、句子的含义及其表达效果，理解
人物精神。
感受蔡元培先生伟大的人格魅力，理解其人格中蕴涵的中西方文
化精神实质，
并从中明白做人的道理，得到待人接物方面的启
发。
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教学资源
准备
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讲授法、朗读法、提问法
师生活
动
教学方
法
设计意
图
教学环节
教
学
内
容
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一、导入
二、基础
知识积累
《我所
敬仰的蔡元培先生》是一篇言约旨远
的写人散文，让我们一起再来领略一下作者
笔下的蔡元培先生的人格魅力。
（一）文学常识
1.
傅斯年（
1896
－
1950
），字（孟真），山
东聊城人，（历史学）家、学术领导人、中
央研究院历史语言研究所的创办者。曾任北
京大学代理校长、国
立台湾大学校长。著有
（《傅孟真先生集》）。
2.
蔡元培：字（鹤卿），又字（仲申），绍
兴山阴人，原籍诸暨。（革命）家、（教
育）家、（政治）家。中华民国首任教
育总
长，
1916
年至
1927
年任（北大）校长，革
新北大，开“学术”和
“自由”之风。他为发展中
国新文化教育事业，建立中国资产阶级民主
< br>制度做出了重大贡献，堪称“（学界泰斗，人
世楷模）”。
（二）给下列加点字注音
揭帖（
tie
）
肆（
si
）口
觏（
gou
）
殁（
mo
）
沉沦之渐（
jian
）
渣滓
（
zhazi
）
（三）解释下列词语，并解释加点字
沉沦之渐：沉沦，罪恶的、痛苦的境界。
渐，浸、沾染
不欺暗室：呆在别人看不见的地方也不为非
作歹。欺，昧心。
肆口：由着自己的性子（说）。肆，放纵、
任意行事
词近而旨远：语言很浅近，含义却很深远。
旨，主旨。
待人接物：指跟别人往来接触。物，人物、
请个别
学生朗
读
学生齐
读
学生回
答，教
师补充
讲授法
朗读
使学生
初
步了
解作者
傅斯年
和文章
主人公
蔡元培
使学生
掌握课
文中的
字词，
包括字
形字音
字义
着
（
zhuó
）笔
僚（
liao
）属
恫吓（
dong
）
遗
孽（
nie
）
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