我们要做生活中的有心人，

发现事物的特点，

细 致观察这些特点的样子，

学习用准

确的词语把自己看到的、听到 的、想到的情景反映出来，这样写给人的印象是鲜明的。

例：

爬山虎的脚

以前我只知道这种植物叫 爬山虎，

可不知道它怎么能爬。

今年我注意了，

原来爬山

虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状 的六七根细丝，

每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎 的脚。

爬山虎这种植物的名字很特别，

它的形态也与别的植物不同。

作者抓住爬山虎茎上

有脚的特点 ，

具体写了爬山虎的脚长在什么位置，

什么形状，

什么颜色。

为了写得形象，

作者还用了打比方的方法 ，这样写就十分准确、逼真了。

对运动着的事物我们怎么才能 做到细致观察、

写出它的特点呢？我们可以采取把活

动的过程分 成几个阶段，一个阶段一个阶段地说清楚活动时的样子，这样记叙事物的动

态才有条理， 才能突出它的特点。

例：

小

虾

小虾吃食物很小心。他们总是先用钳子碰一下，然后赶紧后退，接着再碰一下，再

< br>看了这段话，谁能不觉得这小虾有趣呢？小作者满怀兴致地仔细看小虾吃食的过

程 ，并把这一过程分成两个阶段。第一阶段是“用钳子试探”

，第二阶段是放心地吃。

作者善于分步仔细观察，

抓住

“用钳子碰一 下”

、

“赶紧后退”

、

“再碰一下”

、

“再退”

、< /p>

“用

两个钳子捧着吃”这样一些动作，就抓住了小虾吃食的特点， 把小虾写得栩栩如生。

3

．观察深入，写得有感情

写状物为主的记叙文，

状物本身并不是主要目的，

目的是借这个事物来表达抒发自

己的思想感情。因此我们应该在描述物体样子时，注意 运用准确的语言，把自己的感情

表达出来。

例：

小

罗

汉

这个小罗汉披着鲜红的袈裟，

上面绣着金黄色的花纹，

还镶着绿边，

打扮得真漂亮。

他坐在蓝色的蒲团上。 瞧，他连打坐都不老实，跷起二郎腿，腿一晃一晃的，露出黑亮

的僧鞋底，真悠闲啊！他 耸起眉毛，眼睛睁得大大的，眼珠向上翻着，鼻子一歪，嘴一

撅，像在自言自语地说：< /p>

“哼，我就不打坐，看你怎么办！

”看样子，他真是一个才加入< /p>

罗汉行列的小师弟呢！瞧他那满不在乎的样子，真能把老罗汉气个半死。望着他，我不

由“哧哧”地笑了。

这篇状物的文章写得 生动有趣，

作者特别抓住这个小罗汉的姿势、

神态上与众不同< /p>

的地方，这样就写出了他滑稽可爱的特点。小作者边看边想像，写出了自己对这个小罗

汉玩具喜爱的感情。

（三）写人

写人为主的记叙文以描写 、

记叙人物为主，

这是小学作文学习的重要内容。

怎样刻

画人物呢？我们分别学习怎样写好关于描写人物外貌、动作、语言、心 理活动的片断，

打好基础后再写写人的记叙文，就不会感到困难了。

1

．外貌描写

人物的外貌主要是指一个人的长相、身材、穿戴等等。同学们在写作文时，也常常

对人物外貌进行描写，但是有的同学描写却不成功，往往出现“千人一面”的毛病。例

如有的同学笔下，男女老少都是“嵌着一双炯炯有神的眼睛”

，还有的同学在进行人物< /p>

外貌描写时次序混乱，最大的问题是许多同学不明白为什么要在文章中进行外貌描写，

结果虽然对人物的外貌写得十分细致，但却看不出人物的特点，反而给人一种啰嗦的感

觉。因此，我们在进行外貌描写时，要做到：

（

1

）明确写人物外貌的作用。

< /p>

在写人的文章中，

对外貌进行描写是为了突出这个人的性格和内心 活动，

使读者对

这个人有所了解，从而突出文章的中心思想。< /p>

例：

《一个苹果》中人物外貌

火线运输员 ：满身尘土，裤子撕了好几条口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑

斑。

步话机员小李：

嘴唇干得裂了好几道血口子，

脸上都是灰尘，

深陷在黑色眼眶里的

两只眼 睛，布满了血丝。

通讯员小蓝：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

作者在文中对几位战士的外貌分别作了描写，勾勒出一位在极艰苦的战头环境中，

忍受着极度干渴，而心里却想着战友的革命战士的动人形象，显示出革命战士的崇高精

神，歌颂了革命同志之间阶级友爱的精神。作者的每一外貌的描写都起到了表现人物内

心 世界的作用。

（

2

< br>）抓住特征具体描写人物的外貌。

“人各有貌”

，就是同一个人在不同时期的相貌也不相同。在进行外貌描写时，我

们 不要面面俱到，要抓住特征，使外貌描写起到突出人物品质的作用。

例：

亮

亮

我的小外甥亮亮还不到两岁。

红扑扑的小脸上嵌着明亮的大眼睛。

他一笑起来。

< br>嘴

角就露出两个小酒窝。

我的弟弟“小萝卜头”

弟弟长得脑袋 大，身子大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”

。

第一段话写了亮亮的外貌，

突出了一个温暖幸福的家庭中的孩子 可爱、

健壮的形象。

第二段是对“小萝卜头”——宋振中的描写 。这段外貌描写表现出长期监狱生活的折磨

使一个六岁的孩子发育不良的特点。同样是儿 童外貌形象的描写，但生活的环境不同，

生活经历不同，

外貌当 然就各不相同。

我们只有注意了这一点，

才能把人物的外貌准确 、

传神地写出来。

（

3

）按照一定的顺序写人物的外貌。

写的时候先概括人物外貌的主要特征，

然后具体描写，

也可以从上到下的写，

还可

以先写人的主要特征再写次要特征。

例：

在艰苦的岁月里

吹笛子的是一位老红 军。他坐在石头上，赤着脚，身上的衣服很破了，腰里挂着驳

壳枪，

帽子上的五角星红得十分鲜艳。

他颧骨很高，

脸上的皱纹很 深，

浓浓的眉毛下面，

一双眼睛特别有神

。

这段话描述了一位老红军的外貌。开头“一位老红军”< /p>

，点明了人物的身份。然后

用“他坐在石头上，赤着脚„„”

一句话写出他的装束，接着写他高高的颧骨，很深

的皱纹、

浓浓的眉毛、

有神的眼睛，

< br>这是对老红军脸部特征的具体描写。

这样写有层次，

形象 地勾画出一位饱经风霜、忠于革命的老红军的光辉形象。

2

．动作描写

人物的 动作描写是写人的记叙文中必不可少的。

人物的动作描写要做到具体、

< br>鲜明、

生动、才能够表现出人物的特点。不少同学对人物动作描写平淡，原因之一 是没有注意

动作描写要符合人的身份，要表现人物性格。原因之二是观察不细，因此写不 具体。原

因之三是词汇贫乏，写不准确。怎样才能写好人物的动作呢？

< br>

（

1

）把动作写具体。

在事情发展的过程中，具体地描写人的动作，要按照一定的顺序，一 步一步写清楚。

例：

秘密学习

我马上跑到屋后，在一棵大 树下，拨开枯叶，扒去浮土，掀开砖，把课本放进事先

挖好的小坑里，然后盖后砖铺上浮 土和枯叶，看上去像没有动过一样。

这段话用“拨开”

、

“扒去”

、

“掀开 ”

、

“放进”

、

“盖上”

、

“铺上”等词描写了藏书的

一系列具体的动作，把“我”藏书的过程写得有顺序又具体。读完后，给人的印象十分

深刻，如果只写“我把书藏起来了”

，那就空洞无物了。人物动作出现时是连续的，有< /p>

些动作一刹那就过去了，因此我们描写起来就会感到困难。怎么办呢？一个是要靠我们

平时有意识地注意观察，一个是将这一连串动作分解成几个过程。例如藏书这段话可分

为三个过程：刨出坑——放进书——伪装好，这样写就很容易具体了。有时还需要自己