大班小壁虎借尾巴教案
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大班小壁虎借尾巴教案
【篇一：幼儿说大班《小壁虎借尾巴》说课稿】
幼儿说大班《小壁虎借尾巴》说课稿
一、说教材
1
、说活动设计
喜欢动物是孩子的天性
,
尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物
,
和动物
们交朋友。设计这节活动
,
是从幼儿的兴趣
出发
,
让孩子在喜欢动物的
基础上
,
探索各种动物尾巴的特点
,
了解它们的尾巴的作用
,
激发幼儿积
极思考的愿望。同时在整个活动中
,
爱护小动物的情感
贯穿其中
,
让幼
儿在获得知识的同时<
/p>
,
情感得到熏陶。
2
、说活动目标
:
根据《纲要》的指导和活动的内容
,
我制定了适合幼儿发展三个目标
:
1
)
培养幼儿对动物的兴趣
,
增强幼儿的
探索欲望。
2)
通过故事
,
能简单
的了解动物尾巴的作用
,
知道各种动物尾巴的不同形状。
3)
在活动中
培养幼儿爱护小动物的感情。
3
、说活动的重点、难点
:
依据小班幼儿的认知特点和发展状况
,
我认为本次活动的重点是
:
幼儿
能通过理解故事
,
知道故事中的动物尾巴的
不同作用
;
难点是
:
< br>了解身边
各种动物尾巴的形状
,
并能根据尾巴的特征分类。
二、
说教具、学具
1
< br>、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物
,
记住一些动
物的尾巴
特征。
2
、物质准备
:
：
课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘贴的不同动物的身体和尾巴
三、
说教法、学法
1
< br>、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、
文学作品熏陶法
等
,
使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。
< br>
2
、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后
,
可运用游戏操作法进一步
探索动物尾巴的不同。
四、
说教学程序
1
、
听儿歌《尾巴歌》
,
幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状
,
边做
边进教室做好。
2
、
看课件《动物的尾巴》
,
请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么
,
引出故事《小壁虎借尾巴》。
3
、
播放课件《小壁虎借尾巴》
,
教师有感情的讲故事
,
< br>启发幼儿边听
边思考。
4
、
听完故事后
,
教师提问
:
1)
小壁虎的尾巴是怎么断的
?
2)
小壁虎都向谁借了尾巴
?
3)
启发幼儿思考：
小鱼的尾巴象什么
,
没有尾巴会怎么样
?
老牛的尾巴象什么
,
尾巴的作
用是什么
? <
/p>
小燕子的尾巴象什么
,
尾巴是用来干什么
的
?
4)
小壁虎借到尾巴了吗
,
后来尾巴怎么样了
?
5
、认识各种动物尾巴的形状
,
能根据尾巴
的特征分类。
长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。
短尾巴的动物：兔子等
伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。
会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。
6
、
小动
物的尾巴作用真大
,
我们是小动物的好朋友
,
应该爱护小动物
帮助小动物
,<
/p>
有些小动物找不到自己的尾巴了
,
请小朋
友帮助它们把尾
巴贴好。
黑板上贴上小动物
,
请一些小朋友帮小动物找到
自己的尾巴贴上。
7
、听儿歌
,
做动作
,
走出教室
,
活动结束。
【篇二：小壁虎借尾巴说课稿】
《小壁虎借尾巴》说课稿
人教版一年级下册第
17
课第二课时
说课人：博海学校
聂小环
一、说教材
1
．教材分析
《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四单元
中的一篇课文。这
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，
通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的
故事，讲了几种动物尾巴
的特点，揭示了
“
动物尾巴都有用
”
这样一个道理。文章生动有趣，
深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得
栩栩如
生，符合一年级儿童的年龄特点，是一篇向学生进行科普教
育，发展学生观察能力、审美
能力、朗读能力的好材料。
2
．教学目标
根据《语文课程标准》的要求，本课教材的特点，结合学生实际情
况制定如下教学目
标：
知识目标：学会课文中的生字以及生字组成的新词。
能力目标：了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的用处及壁虎尾
巴再
生的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
德育目标：教育学生礼貌待人
3
．教学重难点
教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁
虎尾
巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点；理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4
．教具准备
多媒体课件
5
．课时安排
我班外来工子弟较多，许多家长忙于自己的工作，学生的学习
缺乏
家长的帮助，学习起来稍有吃力，所以本课教学我计划
3<
/p>
课时完成。
今天我着重讲第二课时的教学设想。
< br>
第
2
课时教学三至七自然段并指导朗读，了解小鱼、黄牛、燕子、
壁虎的尾巴用处及壁虎尾
巴再生的特点。激发学生乐于观察周围事
物，有阅读课外读物的兴趣。
< br>
二、说教法、学法
本课的教学以
“
突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合
”
为指
导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“
一
个特色
”
培养学生自读
会读。遵循①、
“
三为主
”
原
则：教师为主导，学生为主体，以语言
文字训练为主线。②、直观性原则。充分利用直观
形象、激发兴趣、
创设情景。③、文道统一原则。在学习课文时，教育学生讲文明、
懂礼貌；④、课内外联系原则。让学生把课堂知识向课外阅读、观
察
、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两
个结合，即学习语文与认
识事物结合起来，把握科普童话教学特点，
又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来
。
在这样的指导思想下，本课教法
主要用导学法即
“
讲
——
扶
——
放
”
，
情景教学法，朗读法教学法。学法是自读、读中思考、
“
举一反三
”
，
贯彻
“
自读、会读
”
这一精神。
三、说教学程序
1.
猜谜语、看动画片都是孩子喜欢的活动，我用猜谜的方式把孩子引
入课堂，检查
孩子们第一课时中学到的知识，出示字谜：你错一半。
（借）；虫子爬到文字边。（蚊）
；看字它是虫，其实不是虫。
（蛇）。用猜谜语引入课堂，不仅让学生的注意力很快集中
到了课