部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》公开课教案
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部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》公开课教案（一）
教学目标
１
.
会认“壁、虎”等９个生字；会写“河、姐”等６个字。
<
/p>
２
.
借助插图理解课文内容，了解小鱼、
老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.
在正确、流利地朗读课文的基础上，分角色朗读课文，读好对话的不同语气。
4
、进行德育渗透，激发学生探索的欲望。
教学重点
1.
读准字音，掌握生字词。
2.
熟练朗读课文，感知文意。
3.
理解讲小鱼、老牛和燕子尾巴的
语句并了解其尾巴的作用。
教学难点
认识动物尾巴的功能以及壁虎尾巴可以再生的特点。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、角色简介，复习导入。
同学们，你看，谁来了？——壁虎。
来，跟他打给招呼吧！——小壁虎，你好！
这节课，小壁虎要来跟着大家继续学习有关他借尾巴的事儿，
开心吗？——开心。
好，一起读课题——小壁虎借尾巴（粘贴课题齐读）
二、呼朋引伴，回顾字词。
过渡：声音真响亮，小壁虎都被我们的热情感染了，为我们带
来了他的小伙伴们！我们来开火
车跟他们打招呼吧！
（壁虎带着词语出现，开火车朗读词语，回忆旧知）
壁虎
拖着
墙角
蚊子
小鱼
摇着
河里
游来游去
老牛
甩着
树下
吃草
燕子
摆着
空中
飞来飞去
三、巧用词串，通知文意。
过渡：
这里面，有些关系特别要好的小伙伴，我们只要帮他们一把，让他们在一起玩呀，就会
变
得很有意思，你瞧！老师先变一个！
出示例句（中间加上“尾巴在”
）
：壁虎
< br>
拖着
尾巴在
墙角
捉蚊子。
你能学着老师的样
子变一变吗？
根据学生变出来的句子，屏幕依次出示：
小鱼
摇着
尾巴在
河里
游来游去
老牛
甩着
尾巴在
树下
吃草
燕子
摆着
尾巴在
空中
飞来飞去
你看，加了几个字，连着读出来就可以变成完整的句子啦！
真神奇！一起来读一读吧！
出示完整句子：
小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
老牛甩着尾巴，在树下吃草。
燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
1.
大家有没有发现，这些句子里都提到了什么？——尾巴。<
/p>
同样是写尾巴的动作，
用的词语一样吗？——不一样。
那我们一起来做动
作感受一下吧！
带
着学生一起完成：
小鱼的尾巴——摇；
老牛的尾巴——甩；
燕子的尾巴——摆
这次，
我们加上动作一起读一读！
（指导朗读，边读边做动作）
< br>
2.
大家还有没有发现，这
些动物生活的场景都是谁看到的？
——小壁虎
这就奇怪了，
小鱼在水里活动，
老牛在地上活动，
燕子则在空
中活动，
从水里到陆地再到空中，
这距离可很远哪！小壁虎为什
么会爬这么远呢？——他要借尾巴！
看来，
这小壁虎借尾巴的过程真不容易，
你从哪些句子可以看出来他确实爬了很久很远
？快打
开书找一找。
根据学生回答出示：
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
在追问中补充出示：
小壁虎爬呀爬，爬到小河边，找小鱼借尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上，找老牛借尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下，找燕子借尾巴。
四、细致学文，朗读体会。
过渡：小壁虎的尾巴怎么了，要到处找朋友借尾巴？
学习第一段：
< br>小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
通过动作体会“挣”
，有力急于逃命。
哦，原来如此，挣断了尾巴，没有了，所以才要借！
那你有没有跟别人借过东西呢？谁来分
享一下？
（联系生活说一说自己借东西的经历，
体会借东西的过程中要懂
礼貌，
用文明语言，
语调温和。
）
你看，
同学们
借东西时非常有礼貌，
借到了自己需要的东西，
那小壁虎呢？他
借尾巴的时候有
没有礼貌呢？——有！
我们一起去看看吧！
首先，小壁虎找了谁借尾巴？——小鱼。
他是怎么借的？——指名说并出示句子：
小壁虎说：
“小鱼姐姐，
您把尾巴借给我行吗？”
小鱼说：
“不行啊，
我要用尾巴自救呢。
”
你
从哪里可以看出小壁虎很有礼貌？——用了姐姐、
您。
如果我换成下面的句子，
可以吗？
出示句子：
小壁虎说：
“小鱼，你把尾巴借给我行吗？”
小鱼说：
“不行，我要用尾巴拨水。
”
理解为什么不可以，
并从中发现小鱼的回答也很有礼貌：
用了语气词使语调温和，
而且解释清
楚了不能借的原因。
男女生分角色朗读。
过渡：小壁虎找小鱼没借到尾巴，他又去找了谁呢？
学习课文四、五自然段，运用所学方法指导朗读。
小壁虎说：
“牛伯伯，您把尾巴借给
我行吗？”
老牛说：
“
不行啊，
我要用尾巴赶蝇子呢。
< br>”
（
师生合作，
互换角色）
小壁虎说：
“燕子阿姨，
您把尾巴借给我行吗？”
燕子说：
“不行啊，
我要用尾巴掌握方向呢。
”
（男女生合作）
根据学生回答，明确动物尾巴的作用并板书。
五、随文识字，指导书写。
从同类
型句子中发现小壁虎对对方的称呼中都有“您”字，进而指导书写。
1.
观察结构特点，上宽下窄。
2.
寻找关键笔画，确定位置。
3.
教师范写，学生仿写练习。
4.
评价书写。
六、角色扮演，情境体现。
现在，我们把生字送回到课文中，一起分角色朗读三、四、五段，感受他们的互相尊重有礼。<
/p>
全班旁白，指名一个做小壁虎，三个做小鱼、老牛和燕子，旁白
的时候小壁虎走动，走到相应
动物跟前展开对话练习。
七、发挥想象，拓展说话。
过渡：小壁虎借尾巴的过程真是漫长啊，你看，他又遇到了谁？
——小松鼠。
小松鼠的尾巴有什么用？——降落伞、被子。
他会怎样跟小松鼠借尾巴呢？谁来补充。
仿句练习：
小壁虎说：
“
_____________________
_____
？”
________<
/p>
说：
“
_______________
_____________________
。
”
还会遇到谁？怎么借尾巴？（选一两个说一说）
仿段说话：
小壁虎爬呀爬，爬到
_______
________________
，他看见
________
_________,
______________________
。
小壁虎说：
“
_______________________________
_________
？”
________________
__
说：
“
_____________________________________
。<
/p>
”
八、发现特点，体会快乐。
过渡：
哎，小壁虎尾巴挣断了，没有了尾巴多难看哪！他还爬到不同的地方，那么有礼貌地去
借
尾巴，都没有成功，他的心情怎样呢？
学习课文第六段并指导朗读，读出小壁虎的难过、伤心。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
师：小壁虎回家会怎么跟妈
妈说呢？——指名口头说。
小壁虎跟大家一样，也赶快回去把借尾巴
的事告诉了妈妈，妈妈什么反应了？
学习课文最后一段，理解壁虎尾巴可以再生的特点：
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈
妈笑着说：
“傻孩子，
你转过身子看看。
”
小壁虎转身一看，
高兴得叫了起来：
“我长出一条新尾巴啦！
”
理解妈妈的“笑”和“傻孩子”
。
体会小壁虎发现自己长出新尾巴的兴奋与开心，指导朗读。
九、简要小结，推荐书目。
结合板书小结本课学习：
你看，
今天这节课，
我们知道了每种动物的尾巴都有各自不同的用途，
还知道小壁虎的尾巴特
别神奇，竟然可以再生！其实，自然界中的动植物千奇百怪，需要我们去探索的还多着呢！老<
/p>
师给大家推荐一本书，可有意思了，保证你读了会知道更多有趣的知识！
< br>
图书推荐：
《青蛙和蟾蜍》
《西顿动物记》
这节课我们就上到这，谢谢大家，下课！
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》公开课教案（二）
教学目标
1.
在课文中找出不认识的字，猜猜读音和意思，说说是怎样猜的
;
然后借助汉语拼音，能正确
朗读课文。
2.
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借
尾巴，最后
结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴
能再生的特点。
3.
认识偏旁户字头
、车字旁，能正确认读“壁”等
12
个生字新词。
4.
能正确读写“捉”等
7
个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确
< br>的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点
1.
能正确朗读课文。
2.
能正确认读“壁”等
12
个生字新词，正确读写“捉”等
7
个生字。
< br>
教学难点
图文结合和结合生
活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结
果怎么样，知
道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。
教学准备
多媒体课件
生字卡片
教学时数
两课时。
教学过程
一、复习，激趣导入
导语：
同学们，
我们通过学习
《棉花姑娘》
知道了不同的小动物会消灭不同
的害虫的科学知识
,
通过学习《咕咚》懂得了不能道听途说、要
眼见为实的道理。今天，我们要学习新的一篇的课
文，它又会让我们学习到什么呢
?
请看老师板书这篇课文题目。
1.
老师板书题目：
21
小壁虎借尾巴
(
“壁”注音
)
2.
示任务：自己借助拼音读准题目。
3.
反馈指导：指名拼读“壁”后读题目；订正后全班齐读课题
。
二、释题，明确主要学习目标
1.
释题，明确主要学习目标。
提问：
读了课题，
你们知道课文讲谁的故事
呢
?(
预设：
小壁虎。
)
讲他干什么的故事呢
?(
预
设：
讲他借尾巴的故事。
)
过渡语：
同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎
为什
么会借尾巴，他向谁借尾巴了，最后借的结果怎么样呢
?
通过学
习这个故事，我们又懂得
了什么呢
?
我
们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
三、学习朗读课文，学习会认的字
(
一
)
复习猜读字音的方法。
提问：同学们，在学习课文《咕咚》时，我们遇到了一些没有注音的生字
，我们是利用什么猜
出它们的读音，
然后通过组词和学习课文了
解到意思的
?(
预设：
利用形声字的知
识、
借助图画、
生活中识字、联系上下文
)
小结：同学们记性真好
!
是的，
在阅读的时候，我们如果遇到不会读的字，就可以运用形声字
的知识，
< br>结合生活中识字，
联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。
今天我
们还需要继续运用这些方式方法来学习，有信心吗
?
(
二
)
尝试朗读课文，学习会认的字。
1.
出示任务：
(1)
请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者猜读猜
读，看看自
己能不能将课文朗读下来。
(2)
读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准
，或者猜
猜它们的读音。
(3)
在自然段前标上序号。
2.
反馈指导：
(1)
订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)
出示会认的字字卡
(
< br>要猜读的字不注音，其余注音
)
，指名拼读有注音的
(
学习速度中等的
2
—
3
个学生
)
相机指导。
(3)
自由拼读、全班齐拼读。
(4)
指名拼读
(
学习较慢的学生
)
相机指导。
3.
猜读不注音的会认读的字：墙、蚊、咬、赶、房、转。
(1)
出示任务：这些字，你猜的读音是什么<
/p>
?
你是根据什么猜出来的
?
个体猜读，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。
(2)
反馈指导。
(
相机订
正读音并写上音节
)
预设：
读音：蚊
w
é
n
咬
y
ǎ
o
赶ɡǎ
n
房
f
á
n
ɡ
<
/p>
转
zhu
ǎ
n(
依据：形声字知识
);
墙
qi
á
n
ɡ
(
依据：
生活中识字或课文插图
)
(3)
自由拼读、全班齐拼读。
(4)
指名拼读
(
学习较慢的学生
)
相机指导。
<
/p>
小结：
当进行课外阅读时，
我们遇到不会
读的字或不认识的字，
就可以像今天我们学习这几个
字那样，<
/p>
运用形声字的知识，
结合生活中识字，
联
系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的
读音和意思。
4.
复习会写字中已经会认读的字的读音。
导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。
PPT
出示会写的字中已经会认读的字：捉
到
一条心
爬回来
姐妹
草原
(1)
出示任务：自由读读这些字词，注意读准字音。
(
读法：捉，捉
到的捉。
)
(2)
反馈指导：指名读
，相机正音。齐读。
(3)
小结：这
些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正
确书写了
。
(
三
)<
/p>
会认读的字音难字学习，能读准课文
1
.
导语：
我们读准了会认读的字，
复习
了会写的字里面已经会认读的字，
那么这些字宝宝回到
课文里，
你能读准吗？请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。
读的同学
要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了
会认读的字的读音，就
下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。
< br>出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.
反馈指导：
提问：
您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：
同
桌帮助你纠正了哪个字的读音
?(
归类指导，
< br>如，
提出并读准“领”后，全找出后鼻韵母的一起学习。
)
预设：翘舌音：甩、傻、转
;
后鼻
韵母的：墙、房。
正音后，单字开火车检查、巩固
(
直呼
)
。
3.
读准课文练习。
<
/p>
(1)
出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字
，不漏字，不回读。
(2)
学生自由练习。
(3)
反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议
。
4.
小结：朗读课文我们首先就要
做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读
准了。
(
四
)
读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1.
< br>导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继
续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课
文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读
完后给会认读的字找朋友<
/p>
(
提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画
出
来
)
。
2.
反馈指导：
(1)
反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”
< br>。
(2)PPT
示课文词语，
会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：
“壁、壁、壁，小壁虎的壁”
。
齐读，自由读。
3.
“壁、墙、咬、断、拨、甩、赶、房、转”口头组词。
(1)(
贴出这些会认读的字的字卡后
)
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和
哪个字宝宝组成
词语的呢
?
同桌说一说。
(2)
反馈指导：
< br>①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这
个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读一、两遍。
(
3)
小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我
们可
以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4.
学习读通顺课文。
(1)
导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思
，在这个基础上有
信心把课文读好吗
?
我们读课文的时候，
要注意标点符号的停顿，
注意句子中间词语
间的停顿，
不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
< br>
(2)
反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，相机指导读好下面句子的停顿：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎转身一看，高兴地叫起来：
“我长出一条新尾巴啦
!<
/p>
”
(3)
自由朗读、齐读全文。
5.
总结
(
该环节的
学习状况及相关知识点：
1.
逗号、句号、感叹号、冒号的停顿
；
2.
以短语为
单位读好句子中间的停
顿。
)
。
(
五
)
会认读的字认字的初步评价
1.
同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.
游戏认字。
(
注：所出示的字脱音节
)
四、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，
看看通过小壁虎借尾巴这个故事，我们会知道些什么。让我们齐读课题。
(
一
)
图文结合，了解课文内容
1.
观
察图画
1
，了解课文内容。
(1)(PPT
出示课文插图
1) <
/p>
出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？小壁虎现在怎么样了？
个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。
(2)
反馈指导。
(
注
：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注
明。
)
预设：图画画的是一个墙角的地方。
小壁虎被蛇咬住了尾巴，挣断了尾巴逃走了。
(3)
导语：那么，这幅图是说小壁虎借尾巴的的原因，对吗？那课文的哪些自
然段写小壁虎借
尾巴原因的？是写这幅图的图意的？
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写这幅图的意思，告诉我们小壁虎借尾
巴的原因的？你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。
个体学习后，班级交流汇报。
(4)
反馈指导。
(
采用读中理解、理解中读
的策略进行教学，进行学习感情朗读的指导。以下相
同不再说明。
)
预设：第
1
、
< br>2
自然段。
句子
1
：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃
走了。句子
2
：小壁虎想去借一条尾巴。