《去年的树》罗艳芬课堂实录
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《去年的树》课堂实录
容山小学
罗艳芬
这是根据王崧舟
《去年的树》
改写的教案，
上课后整理出来的课堂实
录，
配套课件请查找
“
《去
年的树》罗艳芬”。
一、揭示课题，导入新课
师：（板贴
：小鸟图，大树图
,
小鸟贴在大树上，投影为封面图，播放鸟叫
的声音）
听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱
歌呢，大树摇曳着茂盛的枝条正入神
地听着。围绕这只小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本
作家新美南吉写了一个美丽的童话——《去年
的树》
（板书课题
）
师：
故事的开头是这样写的，谁愿
意读一读？
（幻灯片
2
，屏幕出现：<
/p>
一棵树和一只鸟儿是好朋
友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树
呢，天天听鸟儿唱。
）
师：
读得真好，谁愿意再来读一读？
师：
读得真棒
!
一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地
读一读
。预备，起——
生：（齐读）
二、品味天天相伴的美好
师
鸟：你猜，鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？
生：可能会在春天，可能会在秋天。
师：有可能，
他猜想了季节的不同
。
生：可能在树孤单的时候。
师：
你注意到了人物心情的不同
，真好！
谁
还有不一样的猜想？
生：可能在早上，可能在晚上。
师：
你注意到了
时间的不同
。
是的，鸟儿给
树唱歌可能
在春天，
可能
在秋天；
鸟儿给树唱歌，可能
在
树孤独的时候，
也可能
在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。
这么多种可能，你是凭这一段话
中的哪一个词语猜想出来的？
< br>
生：我在“天天”这个词语发现的。
师：
你的
目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读
——（幻灯片
2
动画：给天天加红框）
生：（齐读）天天。
师：
再读——
生：（齐读）天天。
师：
两个“天天”，带给我们无尽的猜想。我们再一起读文章的开头，注意读出“天天”的感觉和
味道来。
生：（齐读）
师：
正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面
。（幻灯片
3
，配乐
自动播放，共
11
张，同时呈现文字：
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
）
师：大家看，
当太阳露出笑脸的时候
——生：
（朗读）
师：
当月亮挂上树梢的时候
——生：（朗读）
师：
当树枝抽出嫩芽的时候
——生：（朗读）
师：
当叶子在秋风中飘落的时候
——生：（朗读
）
师：
当大树寂寞的时候
——生：（朗读）
师：
当大树开心的时候
——生：（朗读）
师：
迎着风，迎着雨
——生：（朗读）
师：
走过春，走过夏
——生：（朗读）
师：
这是一对多么好的朋友啊！
师：
你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着优美的歌，树呢？
生：天天听着鸟儿唱。
师：你再听，鸟儿站在
树枝上，给树唱着
快乐的歌
，树呢？生：听着鸟儿唱。
师：鸟儿站在树枝上，给树唱着
夏日小情歌<
/p>
，树呢？生：听着鸟儿唱。
师：鸟儿站
在树枝上，给树唱着
晚安小夜曲
，树呢？生：听着鸟儿唱。
师：
是的，这是一段多么美好的时光啊！
就这样，一天又一天，一年又一年，读
（幻灯片
4
，天天的
这句）——生：（齐读）
师：
多好的日子，
多好的朋友，
带着这样的感受，
再来读一读这个开头
（幻灯片
5
）
——生：
（齐读）
师：孩子们，
由这两个“天天”，你体会
到了树和鸟儿之间一份怎样的感情
？（板书：深厚）
师：我们再来读一
读
这个故事的
开头
，
体会他们那段形影不离、十分深厚的感情
。——生：（齐读）
三、
第一次对话体会依依惜别之情
<
/p>
师：的确，小鸟和大树是一对
感情深厚的好朋友
< br>。在
春风里
，鸟儿为大树唱歌；在
夏日里
，鸟儿为大
树唱歌；在
秋雨中
，鸟儿为大树唱歌；转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须到遥远的南方去过冬。
眼看着这么一对朝夕相处、
形影不离的好朋友就要分手了，
这个时候，
树的心情怎样？鸟儿的心情又
是怎样
？（幻灯片
< br>6
，出现小鸟和大树的对话，学生加入心情词语读句子）
生：树依依不舍地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”<
/p>
师：树的心情是
依依不舍
。（板书：依依不舍）
生：
鸟儿难过地说：
“好的，
我明年春天一定回来，
给你唱歌，
请等着我吧！
”
（板书
“难过”）
师：好的，请坐。
一对好朋友就要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的难过。是的，
这是人之常情，还有不一样的写法吗
？
生：树恋恋不舍地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
师：鸟儿呢？
生：鸟
儿含泪说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
师：鸟儿是含泪说。
师：真好！孩子
们，
树和鸟儿要分别的时候，一个依依不舍，一个难过；一个恋恋不舍，一个
含泪。就在他们分手的时候，他们之间有了这样一次约定。
（幻灯片
7
，屏幕出示小鸟与大树的纯对话：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
）
生
1
：（读）再见
了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
生
2
：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！
师：孩子们，
这是一个春天的约定，这是一个心
心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个
冬天最漫长的等待。寒风起了，大雪落了，
但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于
春天的约定——
< br>
生
1
：（读）再见了小鸟！明
年春天请你回来，还唱歌给我听。
生
2
：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！
师：
寒冷的冬天过去，我们的鸟儿开始了跋山涉水。她飞过
了高山，飞过了大河，飞过了原野，
飞过了沙漠。她飞得千辛万苦，然而她的心里却是甜
的，却是温暖的，因为鸟儿的心里也有一个关
于春天的约定
——
生
1
：（读
）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
生
2
：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！
四、第二次对话感悟情义真挚
师：
于是，我们的树开始了一个冬天漫长的等待。冬天很快过去，于
是，我们的鸟儿又飞回来了。
她飞向了那片朝思暮想的树林，她知道那里有她的好朋友树
在等着她。然而，当鸟儿飞回了森林，
眼前的这一幕让她惊呆了！
（幻灯片
8
，出示句子：可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
）——
齐读
。
师
追问
：
树到哪儿去了？
生说，砍倒。树
到哪儿去了？切成细条。树到哪儿去了？做成火柴。树到哪
儿去了？化为灯火。
2
、想象心理：
<
/p>
师：
鸟儿傻了，呆了，愣住了，不敢相信自己的眼睛，因为它们之
间是有约定的
。
（幻灯片
9
，生
读树、鸟的对话）
师：
鸟儿知道，树一定在某个地方等着自己。于是，鸟儿不顾劳累，苦苦找寻着好朋友树
，她一路
追随着树的行踪，一路打探着树的行踪。一路上，她的心里只有一个念头
（幻灯片
10
：选择下面的
< br>一组关联词语说说。不管
……
都
……
哪怕
……
也
……
只要
……
就
< br>……
）
生
1
、
2
、
3
、
4
用关联词说话。
示例：哪怕飞到天涯海角，我也要找到树。不管遇到多少艰难险阻，我都要找
到好朋友树，实现我的
心愿。哪怕只剩下一个小木屑，我也要把他找回来。哪怕上刀山下
火海，我也要找到我的好朋友树。
只要有万分之一的希望，我就要找到树。
师：
哪怕只有万分之一的希望，鸟儿也要找到树。
这就是深厚的感情，这就叫
“
执着
”<
/p>
。鸟儿正是怀
着这样的念头寻找着。沿途，它向哪些人打听树的下
落
？
生：树桩，大门，小姑娘（幻灯
片
11
，三组对话）
师：
鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如
果你是鸟儿，这一
路上的心情如何？
请你试着
< br>补充提示语
后
再读读
小鸟的问话
。
（幻
灯片
12
出示：
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿
问树根。
）
生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿焦急地问树根。
师：（板书：焦急）
是的，他焦急，她不安，因为她的好朋友树不见了。她对自
己说，怎么会
这样？树啊树，不是说好了我还要回来给你唱歌吗？难道你忘了我们关于春
天的约定了吗？
（幻灯
片
13
）
生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
生：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！
师：
然而，得到的结果让人揪心，伐木人把树砍倒了，拉到
了山谷里去了。鸟儿告诉自己，必
须去找，必须找到自己的好朋友，因为我还要为他唱去
年的歌。就这样，鸟儿飞向了山谷，飞到了