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2021年2月12日发(作者：漂母)

祖父的园子

教学目标

1.

会认“蚱、啃、樱”等

10

个生字，读准

1

个多音字“晃”

，会

写“蝴、蚂、蚱”等

14

个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等

11

个词语。

2.

默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父

的园子的特别之处。

3.

品读描写园中景物的句 子，体会“我”的内心

感受。

4.

有感 情地朗读课文，结合“阅读链接”

，体会作者表达的思

想感情。

教学重难点

▶

教学重点默读课文，感知

“我”和祖父在园子里的活动，体 会

祖父的园子的特别之处。

▶

教学难点 品读描写园中景物的句子，

体会

“我”的内心感受以及作者表达 的思想感情。

教学过程

< p>
谈话导入，

引出课题谈话导入。

童年是快乐的，< /p>

童年生活是美好

的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活

吧！请同学们一起齐读课题《

2

祖父的园子》

。介绍萧红自主预习，

解决字词

1.

检查字词学习。

（

1

）学生读，父母相机正音。

（

2< /p>

）引导

发现：你发现这几组词有什么特点？

2.

重点指导“承”字书写。师总

结：同学们，汉字是中华民 族的瑰宝，每次探索都会哟有新发现，下

面让我们一起走进作者萧红一生魂牵梦萦的园子 吧。

走

进园 子，感受美景

1.

大声朗读课文

1-3

自然段，说说祖父的园子里

1

都有什么？学生思考，

老师相机概括。

课件 出示

（昆虫、

花草、

树木）

< p>
初步感受园子中的五彩缤纷、样样都有。

2.

教师指导学习：榆树

来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树 的叶

子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

学生大声朗读。

走进园子，感知趣事

1.

默读课文第

4

—

15

自然段，说说“我”和祖< /p>

父在园子里做了什么？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）指

导学生默读课文，找出“我”和祖父在园子里做的六件事，感受祖父

的园子的特别之处 。

2.

教师小结：不管是栽花、拔草、种菜、铲地、

< p>
嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看

出作者 的童年生活是自由快乐的。课件出示：这是一个（

）的 园

子。全班同学一起回答“这是一个自由快乐的园子”

。

研读

课文，笑中悟爱

1.

引导思考：为什么“我”可以在园子里这样自由

自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？（因为祖父对“我”的宠爱）

2.

< p>
引导交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？（全班

学生交 流）

3.

抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。文

中还有一个细节描写，即“祖父大笑起来”

，从笑中，我们完全明白

了：

“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。

4.

祖

父这一次又一次的笑，

让我们深切地感受到了祖父对

“我”

浓浓的爱，

这爱就组成了一首爱的小诗。

课件出示祖父戴一顶大草帽，

我戴一顶

小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父 铲地，我

也铲地；祖父浇菜，我也浇菜……（

1

）齐读这首小诗。你发现诗句

有什么特点吗？（

“我” 都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做

2

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