小学语文《祖父的园子》教学案
-
部编版语文五年级下册《祖父的园子》教案
课
题
设计者
祖父的园子
课
型
讲读
所在学校
1.
会认读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语
< br>,
通过
学
习
目
标
学习重点
学习难点
查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2.
仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在
,
快乐无忧的
心情。感受作者童年生活的乐趣。
3.
学习作者借景抒情的写法。
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察
,
用心感受生活
,
借景抒情的表达方式。
学前
教师
课件
准备
学生
1
．认识生字。
2.
读通课文。
3.
思考课后问题。
流程及时间
教师活动
学生活动
1.
课题最底下的文字叫脚注，
《呼
看课件
一、
直接导
说是以自己的生活经历为材料写
入，
关注脚
出的小说，文中的“我”一般就
< br>
是作者自己。
注，
揭示学
2.
今天我们
一起走近《祖父的园
子》去感受现代女作家萧红的童
法
齐读课题
年生活。板书课题
3.
出示
“
*
”
，注意到这个标记了
回忆略读课文的学法
吗
?
谁来解读一下
?
兰河传》是自传体
小说，这种小
第一次快速默读课文，捕捉重点
信息，在括号里填
上合适的字。
快速默读课文，提取信息
二、
整体感
祖
父
的
园
子
是
个
(
)
园
、
完成填空
知，
鸟瞰园
(
)
园、
(
)
园……
子
2.
课件出示菜园图，看图说话：
看课件完成填空
你看到了
(
)
的
(
)
二次修改
1.
学习祖父的园子是个花园。
（
1
）
细细读读第
一自然段，
你从
哪儿读出是个花园？
(
胖乎乎、
圆
滚滚、小毛球，样样都有等
)
（
2
）<
/p>
体会写法：
不写花开，
却满
园是花，有香有色，有动有静。
（
3
）瞧，多妙的文字呀
!
感情
朗
读。
2.
学习祖父的园子是乐园。
（
1
）第二遍默读课文
4-15
自然
段，找一找，看哪儿藏着“乐”
字。
（
2
< br>）
学生品读
“乐”
，
体会出
“我”
三、
细读品
在园子里自由自在，快乐无忧的
感受作者童年生活的情趣。
味，
走进园
心情
。
子
（<
/p>
3
）重点学习浇菜和铲地部分，
感受祖父的慈爱、宽容和我的顽
皮与可爱。
3.
学习第
17
自然段，
学习作者借
景抒情的写法。
模仿第
17
自然段
的写法写写其它景物
：
(
)
了，就像
(
)
似的。
(
)
愿意
(
)
，就
(
)
。
回忆一
下，我们以前学过的哪些
课文也有这样的写法
?
课件出示
片段，
感悟借景抒情的表达方式。
4.
揭示课题深意
同学们，
既然园子里充满了自由、<
/p>
快乐，为什么课题不叫“快乐的
园子”
“
自由的园子”
，而叫“祖
父的园子”呢
?
默读，在文中勾画标注
交流体会
看课件，有感情地朗读
默读课文
4
—
15
自然段，
在书中勾画表现“乐”
的
句子。
自由地有感情地朗读勾画
的句子。
看课件，有感情地朗读语
段。
分角色朗读祖父和我的对
话，体会祖父的慈爱、宽
容和我的顽皮、可爱。
默读
17
自然段，用“△”
标注关键词语
“愿意”
，
体
会园子的自由与快乐。
仿写句子
指名同学发言
看课件读语段，
体会写法，
尝试借景抒发自己的某种
情感
四人小组讨论交流
全班展示交流成果