最新初中语文记叙文阅读题型及解题技巧上课讲义
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初中语文记叙文阅读题型及解题技巧
一．辨析
记叙线索和作用
1
、
线索
：
：
(1)
以人物为线
(2)
以时间为线
（
3
）以人物为线
(4)
以事件为
线
(5)
以情感为线（
6
）以某物为线
（
7
）以题目为线
（
8
）明暗两线
2
、
作用
：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条
理清楚、层次清晰。
3
、答题套路：如：
文章以“……”线
索，中间串写了“……”
、
“……”几件
事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
二．理清记叙顺序。
1
、
记叙顺序及作用
(1)
顺叙
(
按事情发展先后顺序
)
。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来
脉络清楚、印象深刻。
(2)
倒叙
(
先写结果，
再交代前面发生的事。
)
。
作用：
造成悬念、
吸引读者，
避免叙述的平板单调，增强文章的生动性
。
(3)
插叙
(
叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)
。作用：对情节起补充、
衬托作用
，丰富形象，突出中心。
题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；
二是思考文章为什么要运用这样的
顺
序。
三、记叙文的表达方式
：
1
、
表达方式及作用
（
1 <
/p>
）
描写
：对人物、事件和环境等所作的绘
声绘色、细致入微的描绘与刻画。
A
、描写分
人物描写
和环境描写。
（
1
）
、人物描写又细分为
：
（
1
）肖
像描写
（
2
）外貌描写
（
3
）神态描写
（
4
）动作描写
（
5
）语言（对
话）描写
（
6
）心理描写
另外，
人物描写从另一个角度看，又
可以分为：
正面描写、侧面描写、细节描
写
。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
B
、环
境描写又可以分为：
自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写
（景物描写）
句的主要作用：
（１）
、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活
动的空间、季节和环境特点；
（２）
、推动情节发展；
（３）
、
渲染气氛；
（４）
、
烘托人物形象（或人物心情、感情）
；
（
2 <
/p>
）
议论：
记叙文中议论是以记叙为基础，
对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹
议。
记叙文中议论的作用：可起到
承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或
事件的意义，突出中心，升华主题，起
到画龙点睛的作用。
⑶
抒情
：
抒情可分为：
一是
直接抒情
：
指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情
发式。二是
间接抒情
是指寄情于景，融情于物，感
情流露于写人记事、写景状物
的字里行间的抒情方式。
注意：<
/p>
阅读散文时，
要特别注意文章托物言志或借景抒
< br>情的特点。
抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发
读者的感情共鸣，使文
章具有强大的感染力。
（
4 <
/p>
）
说明
：记叙文中的说明是记叙中的补充
交代，一般要求文字简明扼要。
(
5
)
记叙
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四．分析和体味重点语句和关键性词语。
1
、关键句是指：主旨的句；议论
、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡
句。
2
、作用：
A
、从结构上：起承上启下的句子：
（１）对上文（或全文）
：
照应
上文、首尾呼应、总结上文（或全文）
；
< br>（２）对下文：引起下文，打下伏笔、作
铺垫；
（３）对上下文：承上启下（过渡）
B
、
从内
容上，在开头
：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。
在文章
结尾：
深化中心、点明主旨
(
画龙点睛
)
等作用。
五、开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要
句子的感悟能力。要
求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读
与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：
（１）根据选文材料谈看法、感受和启示；
< br>（２）对选文内容的理解和提出独到
的见解；３）
、对文
中的人物进行评说；
（
4
）
、联系实际对文中说明的现象提出
合理化建议
和设想；
(5)
、发挥联想、想像补写有关内容；
(6)
、对文中美点
进行赏析。
答题套路：在答题时可以用“我认
为……。比如……”这样的标志性语言。先用
“我认为……。
”
言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”
、
“例如”之类的词
语，
运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
做到观点鲜明之感，
条理清楚，
论证有力。
表达内容要紧跟时代步伐，
贴近生活实际。
要有
正确的积极的人生观、
价值观。语言要通顺，表达要流畅
六、语言上
1
、题型：
（
1
）
词语选用：
方法：
A
、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义
的不同。
B
、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
（
2
）
文中指代词指代对象的判断：
方法
：
A
、常考的指代词有：这、那、
这些、那些、其他、以上、如此、
此……；
B
、一般是往前找
；
C
、找到之
后，将找到的内容放在指
代词所在句中读一读，看是否适合。
（
3
）<
/p>
理解词语在语境中的含义
：
方法：
联系词语本义，解释在文中的
含义，
找出其指代的具体内容。
答题套路：
“
X X
”一词原指……，这里指……，
起到了……的作用。
（
4
）运用有修辞赏析语言：
答题套路：这篇文章运用
了
XX
的修辞手法，如“……（某一段话）
”
；运用了“
XX
”的修辞手法，使
(
能
)
“……”
（套修辞作用）
（
5
）对文章语言的赏析：
七、
表现手法（写作手法）及作用
1
、手法：
（
对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显
< br>志、托物言志（即象征）
、寓事于理、情景交融、夹叙夹议
……）
2
、答题套路：这篇文章采用“
XX
”的手法，作者通过“……（文章相关内
容）
< br>”使文章写得“……”
3
、手法的作用：
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