小学四年级语文记叙文阅读练习题及答案
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小学四年级语文记叙文阅读练习题及答案
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小学四年级语文记叙文阅
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.
篇一：养马岛日出
①到海边了，便总惦记着看日出。
最初几日阴雨，天空为云霾锁住，只见海
天茫茫，是深深浅浅的灰色。不见太阳，也不辨
东南西北。
②一天清晨到得阳台上，
忽见一侧天边和海面闪着红光，
空中云层后面，
有个大红球，那是一轮红日，已经升高了。没有多久，便不能逼视。阳台上看日
出，毕竟
局促。
③在告别养马岛的这一天，特意到海边去等候。
④微弱的晨曦中，
树木似醒未醒，
海是凝重
的灰蓝。
昨天还是海面的地
方，
现在露
出高高低低的礁石，
线条还不十分清晰。
一个小小的人影正在那
块伸
入海中的大礁石上移动着，他是想上得高些，看得远些。那是我们力所不及的。
我们只能循着岸边小路选择了一处开阔的地方，等候那伟大的时刻。
⑤天边有云层围着。渐渐地，东方红了，由浅到深，红得很朴素。似乎
云层后面正在燃烧，却看不出那中心在哪里，我们凝望天边，不敢眨一眨眼睛。
忽然有
一条鱼从水上跳出，接着又是一条。似乎也在盼着太阳。
⑥
“快看！
快看！
”
我们彼此叫着，
只见云层后面陡然出现一个小红球。
那是太阳！
那是燃烧的中心。太阳在云霞围绕中跳出了海面！云霞红得耀眼，一
条光闪闪的红柱从水
面拖过来，每一道波都发着红光。
⑦这一带几个海岛上都有三官庙，
渔民们奉祀天、
地和水。
我和他们一<
/p>
样，觉得一切这样
[
来源：
17
教育网
]
神圣。我心中
充满感激，感激天有日月、地
有泥土，
感激太阳辛勤地出没、<
/p>
大海不息地涨落。
希腊神话中的阿波罗每天驱赶
< br>着金色的马车向天上驶去时，是否想到地上水中的生灵在顶礼膜拜
⑧太阳不停地上升，
愈来愈大。
水面红柱愈
来愈宽而长，
终于成为一片
落进海水的灿烂的彩色。
太阳的红反而淡下来，
变成白亮的强光，
使我们转
过头
去。
⑨太阳出来了，新的一天开始了。太阳是我们的。
1
．根据③一⑧段作者所描写的观“日出”的过程，体会作者情感态
度
的变化，将下面的空格补充完整。
(4
分
)
日出前，
__________-------
日出时，
__________
一——日出后，感激崇拜
2
．
文章写
“
养马岛日出”
，
为什么开头写
“太阳不
见”
和
“阳台看日出”
(4
分
)
3
．请从修辞的角度，体会文中画线句的表达效果。
(4
分
)
太阳在云霞围绕中跳出了海面！
云霞红得耀眼，
一条光闪闪的红柱从水面拖
过来，每一道波都发着红光。
4
．
第⑦段写道
“我和他们一样，
觉得一切这样神圣”
，
“我”
和
“他们”
觉得“神圣”的
原因分别是什么
(4
分
)
5
．文末
为什么说“太阳是我们的”结合全文，谈谈你的理解。
(6
分<
/p>
)
参考答案：
1.<
/p>
（
4
分）期待急迫；激动欣喜（意思对即
可，每空
2
分）
2.
（
4
分）更好
地表现“我”对“太阳”的喜爱（
1
分）
，同时以“我”
“阳台看日出”
的无趣与局促衬托养马岛日出
的壮观以及带给我的欣喜激动之情
（
2
分）
。为下文到养马岛看日出做铺垫（
1
分）
。
3.
（<
/p>
4
分）
运用拟人的修辞手法
（
1
分）
，
赋予了太阳以人的特征
（
1
分
）
生动形象地写出了太阳从云霞中升起的情态，
以及阳光投射在
海面上的壮丽景观
（
1
分）
。色彩鲜明，颇富动感，给人身临其境之感（
1
分
）
。
(
或者表达出作者的
喜悦和赞美之情。
)
4.
（
4
分）
“我”觉得“神圣”是因为我觉得日出壮观辉煌，给人带来希望
和光明，是对生命的尊敬，对万物的爱戴（
2
分）
。
“他们”觉得“神圣”是因为
他们把太阳作为一种
信仰供奉膜拜，是为了祈求丰收，生活能更加美好（
2
分）
。
（意思对即可）
。
5.
（
6
分）
太阳是美丽的、光明的、神圣的，是我们热爱的、崇拜的（
2
分
）
，寄寓着我们的希望与追求（
2
分）
。作者这样说，表达了乐观自信、豪迈昂
扬的情怀（
2
分）
。
（意
[
来源：
17
教育网
]
思对即可）
篇二：留青竹刻
①“江南”自古以来，不仅是一个地理概念，更是一个文化生
命的概念，在
这一文化生命中有一个不变的意象，
那就是竹。<
/p>
在江南地区保留至今的上百种非
物质文化遗产中，有不少都与竹有
关。常州的留青竹刻就是其中的一种。
②
A
以竹作为艺术创作的基材，
其起源可追溯
到古代，
B
鲁班削竹为雀，
可见当时已
有竹刻。
C
竹刻发展成为一门独立的艺术，时间在明中朝，至清
代出
现了“翻黄竹刻”和“留青竹刻”两种流派。
D
③“留青竹刻”也称为“皮雕”
是在竹子表面的一层青竹皮上雕刻图纹，<
/p>
然后铲去图纹以外的竹青，
露出下面的
竹
肌作底。
④一件上好的留青竹刻，
竹刻材料选用
3
年左右的毛竹为佳，
采集时间
以严冬为上，经过特殊工艺处理，竹青层变为淡淡的米
*
，洁净细腻，近似琥珀
或比琥珀更雅致。竹肌贴
近竹青的薄薄的一层则变为赭色，作为底色与米
*
的竹
青相互映衬，和谐自然。竹肌历时越久颜色越深，图纹部分的竹青却淡雅如初，
< br>脂润如玉，越显古雅隽美。
⑤留青竹刻是特有的一门雕刻艺术
，它与玉石雕、象牙雕、米雕相比，
具有简朴、品高、雅致的艺术特色。
⑥“简朴”主要指处理方法的朴素简洁，竹材价廉易得，我国
有丰富的
竹材资源可供采用。竹刻艺术品完成后，不须敷色、上漆，有自然之趣。
⑦
“品高”
体现在竹刻艺术之高和创作难度之高。
留青竹刻之难为竹刻
艺术
之首，毛竹表皮的厚度一般只有
0.1
毫米，相当于一张办公用
纸，但在竹刻
师手中却是片
“宽阔”
的
写意空间。
最绝的是，
表现山水、
花鸟
作品中深浅过渡，
也得在竹子皮
0.1
毫米的范围内，
刻成不同的薄厚。
留青竹刻还力求
“一刀到位”
，
从线条的完整、流畅，到整幅画面的
神韵，均取决于此。如果力道中断，两刀刻
一条线，就会明显凌乱。
⑧《古玩指南》有“竹刻作品与书画同，不过以刀代笔，以竹为纸耳”
< br>之说。
留青竹刻可以演绎名家书法，
再现花鸟鱼虫的灵动
，
甚至还能表现云雾山
水的朦胧，被誉为艺苑中的兰花、水仙，
其气质、情趣自成一色。
1
、文章
第一段提到“竹“的形象与文化密切相关。除了竹以外，在初
中语文教材中还出现过哪一
个富有文化意味的植物形象？请按要求填写以下表
格。
植物形象材料篇目文化含义
竹《予告归里，画竹别潍县绅士民》象征清正坚韧的品格