6.陶罐和铁罐 部编三下语文表格教案
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连城县隔川中心小学语文教学设计
科目：语文
班级：三
第
（
二
）
单
元第<
/p>
（
2
）
课
教学内容
课题
计
（<
/p>
2
）
课时
课型
精读
6
陶罐和铁罐
1.
会认陶、罐等
10
个生字。会
写骄、傲等
11
个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵
”而不是
教学目标
“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写
谦虚
傲慢
懦弱
代价等词语
.2.
读懂课文内容，能找出表现
陶罐和铁罐神态与动作的
语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
教学重点
指导朗读，通过陶罐和铁罐
的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶
罐的谦虚而不软弱。
教学难点
教学准备
或
预习要求
有感情朗读课文
2-9
节，理解课文讲的道理，不能用自己的长
处去和别人的短处比。
教学课件
一次教学设计
第一课时
个人批注
教
学
课时目
标：
会认陶、罐等
10
个生字。会写骄
、傲等
11
个生字。
直到书写傲、虚两
个字，提示傲是“攵”而不是“夂”
，虚字第三
笔是横钩，能正
确读写
谦虚
傲慢
懦弱
代价等词语
一、生字入手，导入新课
1.
师板书“缶”字。
（出示缶的图片）
（
1
）
大家想一想，
这节课中哪几个字带有缶？
（
2
）教师随机板书。
2.
大家见过陶罐吗？
（
1
）
（屏幕出示陶罐图片
）
陶罐就是——用陶
过
制作的，口小肚子大的罐子。
程
（
2
）
（屏幕出示
铁罐图片）
手指屏幕，
这是？
3.
这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？
（
1
）陶罐和铁罐。
< br>
一次教学设计
（
2
）生随教师板书课题（补充缶）
。师指导
个人批注
“罐”的写法
二、初读课文、解决生字
1
．自由读课文，读准字音，将难读的词语画
出来，多读几遍。
（
1
）生自由读课文，
圈画生字。
（
2
）出示词语，个别检查。
争辩
恼怒
御厨
羞耻
懦弱
陶罐
奚落
轻蔑
教
学
过
程
掘开
朴素
流逝
宫殿
相提并论
和睦
相处
预设点：
（
1
）重点指导懦弱、
轻蔑、
奚落、朴素的
读音
< br>（
2
）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。
（
3
）
出示和睦相处：
[
ch
ǔ
]1.
居住
2.
存在
3.
跟别人一起生活
4.
决定，决断
[ ch
ù
]1.
地方
2.
点、部分
3.
机关部门
师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？
（
3
）生齐读、小老师领读、同桌互查。
< br>
2
．思考：课文讲了一件什么事？
<
/p>
（
1
）学生自由朗读课文后小组讨论。<
/p>
（
2
）出示课
件，补充课文内容
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，
常常（
）陶罐。若干年后
，陶罐从废墟里
挖出来依旧（
）
，而铁罐却（
）
。
一次教学设计
个人批注
三、再读课文，画出对话
1.
找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对
话？
2.
生找到对话画出来，读一读。
3.
将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人
< br>物神态和动作的词语。
四、指导书写
回归文本
1
．学生随机交流表示人物神态和动作的词
语。
2.
指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”
，虚字第三笔是
< br>教
学
过
横钩。
程
3.
把词语送回到对话中读一读。
第二课时
课时目标：
了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而
不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善
于看
到别人的长处，正规自己的短处的道理。
一、
复习巩固
品读对话
1.
（出示图片），经过上节课的学习，请你
观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主
人
公给你留下了怎样的印象？
(1)
生自由交流
< br>(2)
课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？
(3)
原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？
2.
出示对话