语文记叙文阅读专题训练专项及解析
-
语文记叙文阅读专题训练专项及解析
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
阅读下文，回答问题。
那年，我去上大学
熊
燕
①
我
18
岁那年，到离家三百多里的一所大学去读书，还没出门，母亲就开始担忧：你
从未离开过家，嘴又笨，上初中还被街坊误认为是
“
< br>哑巴
”
，突然到人生地不熟的地方，会
< br>不会迷路？食堂吃饭时，你能
“
抢
”
到饭吗？你有那么多不喜欢吃的菜，如果食堂只有那些
菜怎
么办？
②
< br>整理行李时，母亲又开始担心：
“
你不会洗被子，被子脏
了怎么办？你有轻微恐高
症，住宿楼高不高？
”
一连串的问号，让母亲睡不安宁。总是睡着睡着突然想起什么事，爬
起来，跑到
我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。父亲劝母亲：
“
树
大自然直，她又
不是小孩子，会慢慢学会照顾自己的，你只管将心放进肚子里去。
”
③
终于要出发了，母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来，一一查看，生怕
有什么遗漏。一路上千叮咛万嘱咐。说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要
和父亲一起陪我去学校。
④
到学校后，母亲最关心的是我的宿舍，宿舍是上下铺，中间四张桌子，每
人都有一个
带锁的小柜。我睡在上铺，母亲担心：
“
掉下来怎么办？
”
我说：
“
睡上铺安静。
”
这让母亲
想到另一个问题，你喜欢晚上睡觉时听歌，会影响大家休息，怎么办？铺好床，整理好行< p>
李后，母亲拖着我去百货商场，要为我买一个小巧带耳机的录音机。
⑤
去商场的路上，母亲边走边
向路人打听，并大声重复：
“
哦，从书店向右转。
”“
哦，从
饭店出来向左转。
”
说好只买录音机，最后却另买了一大堆零食，母亲说分给宿舍同学吃。
⑥
当我们提着大
包小包，准备返回时，母亲对我说：
“
我忘记了，应该向右转？
还是向
左转？
”
父亲刚想说什么，被母
亲制止。我方向观念极差，也不知走哪边。母亲让我询问商
场的工作人员，我低着头，无
论母亲怎么催，都不肯去问。母亲突然向我发脾气说：
“
让你<
/p>
问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？
”
母亲说着说
着竟然哭了。父亲愣在那里问我：
“
你还记得来时经过的建筑物标志吗？
”<
/p>
我一脸茫然，摇
摇头。父亲轻轻叹了口气说：
“
那么，我们凭印象走，你在前面带路。
”
⑦
那天我们走了许
多弯路。母亲腰痛，走几步，停下来捶一捶，最后实在走不动了，站
在那里，一脸痛楚。
我很心疼，也很惭愧。终于鼓起勇气，向路人询问学校的方向。原
来，我们七弯八拐，竟
然走到了学校附近，几分钟就到了学校。
⑧
那天母亲特别高兴，对我说：
“
万事开头难，今天走出了第一步，明天就能走出第二
步。你要记住，路在嘴上。
”
母亲还说，
“
一定要学会用心观察，记住来时的路。只有记住
来时的路，你回去才不会迷失方向。<
/p>
”
⑨
我知道，这次的
“
迷路
”
是母亲特意的安排。因为她知道，人生路上，她和父亲无法一
直陪我走，再远的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再难张
开的口，都得我自己克服心理的怯懦。
⑩
一转眼，多年过去，我长大了，父母也老了。人生有很多东西都在
悄悄改变，唯一没
有改变的是父母的爱，父母的牵挂。我永远记得母亲的话：记得来时的
路，回去就不会迷
失方向。
（选自《
文苑
•
感悟》
2019
年
2
期）
< br>（
1
）文章第
①②
段运用那么多问句有什么作用？联系全文内容作答。
（
2
）阅读
下列语句，按句子后面括号内的要求作答。
①
总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至
我也睡不安
稳。（从描写的角度加以分析）。
②
让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什
么？（从
情感角度加以分析）。
（<
/p>
3
）结合文章内容，说一说你对第
⑨
段中画线句的理解。
（
4
）文中的母亲有怎样的性格特征？请联系文章
内容进行具体分析。
【答案】
（
1
）
①
体现出母亲对
< br>“
我
”
的担心牵挂。
②
为下文写母亲跟父亲一起送
“
< br>我
”
去学
校作铺垫。
（
2
）
①
动作描写。通过动作描写，写出了母亲对
“
我
”
去学校的担心、牵挂，表达了母亲
对
“
我
”
的浓浓爱意。
②“<
/p>
养你有什么用
”“
问个路又不会割你舌头
，你到底害怕什么
”
表达了母亲看到
“
我
”
迟迟不
肯
问路时的着急、生气、失望的心情。
（
3
）父母不能一味地帮助孩子解决问题，应该让孩子学会依
靠自己、培养独立思考的能
力。
（<
/p>
4
）
①
关心疼爱
孩子。如母亲查看行李，关心
“
我
”<
/p>
的宿舍住宿情况；
②
严厉。如面对不
肯问路的
“
我
”<
/p>
毫不客气的批评；
③
教子有方。如特意安
排迷路，让
“
我
”
注意观察路线。
（
5
）通读全文，
说说文章题目
“
那年，我去上大学
”<
/p>
有什么作用？
①
概括文章主要内容，
“
我
”
去上大学时发生的故事；
②
设置悬念，吸引读者阅读兴趣；
③
语言朴素，易引起共
鸣。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考
虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，
放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题：奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴
趣。文章第
①②
段那么多问句是我要去上大学
，母亲的话语，结合
“
还没出门，母亲就开
始担忧
”
分析，这些都体现出母亲对
“
我
”
的担心与牵挂。结台下文第<
/p>
③
段
“
说好只将
我送到
汽车站，可临时母亲又变了卦，非要和父亲起陪我去学校
”
分析，是为下文作铺垫。这么多
问题，读者也想知道后来发生
了什么事，吸引读者阅读。
（
2
）本题考查对句子的赏析。
①
人物描写及作用作方法：学生了解常用的外貌肖像、动
作行为等人物描写手
段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具
体语言环境来进行分
析。
“
爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番
”
是动作描写。描写的对象
是母亲，这里主要是突出母亲对
我独自上大学的担忧，最后要结合母亲对的爱分析。
②
要
求从情感的角度分析。这句话是语言描写，充满着对我不敢问路生气之极，体现了母亲对
我的关心与牵挂。
（
3
）本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基
础上，结合上下文，分析句
子的含意以及蕴含的感情。
“
再远的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己
去辨清。
再难张开的口，都得我自己克服心理的怯懦
”
，这里运用排比的
修辞，表达对母亲
的感激。
“
靠我自己
去走、靠我自己去辨清、得我自己克服
”
意思是说：孩子总有离
开父母
的庇护的那天，应学会依靠自己，学会独立。
（
4
）本题
考查学生对人物形象的分析和把握。分析一个人的形象时，一定要根据文章內
容、故事情
节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。
从文中
“
还
没出门，母亲就开始担忧
”
一连串的问号，让母亲睡不安宁。总
是睡着睡着突然
想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮哐一番，以至我也睡不安稳还
有那些问句中可
以看出她关心疼爱孩子；
“
让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，
你到底害怕什么？<
/p>
”
我不肯问路，母亲批评
“
我
”
，说明她对我严格要求；
⑧⑨
段中
“
母亲还
< br>说，
‘
一定要学会用心观察，记住来时的路。只有记住来
时的路，你回去才不会迷失方向。
’
我知道，这次的迷路是母亲
特意的安排
”
，她特意安排迷路，语重心长地教育我，可见她教
子有方。
（
5
）本题考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代
文章的写作对象；关联主
要情节，起到贯穿全文的线索作用；激发出作者的阅读兴趣等方
面去分析。
故答案为：
⑴
①
体现出母亲对
“
我
”
的担心牵挂。
②
为下文写母亲跟父亲一起送
“
我
”
去学校
作铺垫；
⑵
①
动作描
写。通过动作描写，写出了母亲对
“
我
”
去学校的担心、牵挂，表达了母亲对
“
我
”
的浓浓爱意；
②“
养你有什么用
”“
问个路又不会割你舌头，你到底害
怕什么
”
表达了母
亲看到
“
我
”
迟迟不肯问路时的着
急、生气、失望的心情；
⑶
父母不能一味地帮助孩子解决问题，应该让孩子学会依靠自己、培养独立思考的能力；
⑷
①
关心疼爱孩子。如母亲查看行李，关心
“
我
”
的宿舍住宿情况；
②
严厉。如面对不肯
问路的
“
我
”
毫不客气的批评；
③
教子有方。如特意安排迷路，让
“
我
”
注意观察路线；
< br>⑸
①
概括文章主要内容，
“
我
”
去上大学时发生的故事；
②
设置悬念，吸引读者阅读兴
趣；
< br>③
语言朴素，易引起共鸣。
【点评】
⑴
本题考查对段落在文中作用
的理解能力以及对描写手法的理解和掌握能力。解
答时，要从两个方面进行把握，一是结
合文段位置把握与文章行文的关系，二是从描写方
法等角度分析文段内容；
⑵
本题考查描写方法及
其作用，需要先判断描写方法，再分析其作用；
（
3
）本题考查对重要语句内涵的理解。一般要重
点进行片段研读和探究，结合语境，联
系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思；<
/p>
⑷
本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精
神品质，而不
是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动
作、心理描写
等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议
论语句，分析
人物的性格特点。
2
．
阅读下文，完成下列各题。
乐和先生
郭震海
①
有一朋友，生性乐观，年过知非，依然像个孩童。说他像
“
孩童
”
，不单指生性，貌相
也甚轻，头发乌黑，面容白净，充满活力。如他漫步街市，不谈年龄，独凭长相，别人肯
定会怀疑他是当
“
爷爷
”
的人。乐和姓张，如这般年龄，称个
“
老张
”
也妥帖，但我们都习惯
喊他<
/p>
“
乐和
”
，因为
他天生爱乐，有事无事乐呵呵，就如上天对他格外眷顾，人间愁事儿全
抛于别人，与他无
关。
②26
岁，他军营退伍回家，当时的退伍军人，不管岗位好坏，地方政府都会给予安置。
和他一样退伍的军人，都忙着托关系，想往好单位挤，他不忙不急，整天乐呵呵地等，最
后被安置到市供水公司上班。说上班其实无事，在办公室负责接电话，打水扫地，他同样
很开心。他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。
③
他天生不惧，比如别的职工
见了领导，能避就避，实在避不得，打个招呼也会结巴。
他不，比如早晨上班，他两手提
着四个暖壶，看见领导，老远就喊：
“
首长，早上好啊！
”
或许他在部队喊习惯了不觉得，别人听了都说像调侃，他不管，喊得
很自然。奇怪的是领
导听了不恼，还会回一句：
“
早上好！
”
一次，单位组织集体乘车旅游。领导在车
上，大家
显得异常安静，气氛凝重得像结冰。按名排座，坐在车最后排的乐和受不了沉闷
。他直接
跑到车前，拿起车载麦克风，
“
呼呼呼
”
吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。或许车上<
/p>
的其他人会想：
“
（
）。
”
乐和很自然，手握麦
克风，面向大家说：
“
首长好，各位兄弟姐
妹好，本人五音不全，但为了减少大家的旅途劳顿，愿意献歌几曲，来呀，掌声在哪里？
欢呼声在哪里？
”
有员工小声说：
“
这小子，领导在车
上，竟敢如此放
肆。
”
没想到，领导带
头鼓掌。乐和唱
了几首歌不过瘾，就开始讲笑话，一路逗得全车人笑得肚子疼，领导更是
合不拢嘴。行程
进行到后来，领导有事了就喊：
“
小
张，过来，给我拿住衣服。
”“
小张，
快
去给我买瓶水。
”
④
有人问乐和：
“
你真不惧领导？
”
他说：
“
惧啥？领导是人又不是鬼。
”
在单位，精明的
人想着法儿接近领导，目的是想求上进。乐和不，闲了
就看小人书，独自乐。有人跟他开
玩笑：
“
你就不想当个官？
”
他说：
“
咱天生就不是当官的料，不如开心好。
”
⑤
谁知，最不愿当官的乐和，
竟然被提拔为办公室副主任，宣布那天，大家吃惊，乐和
自己也吃惊。有人嘟哝：
“
凭啥，别人干了十年都没戏，他一个小毛孩子，来了不到半年就
提拔。
”
⑥
后来，乐和步步青云，从副主任到科长，再到公司副经理。友
人问他：
“
你小子一路
高升到底托了啥
关系，送了多少礼？
”
乐和愣了，反问：
“
送啥礼啊？
”
他确实没关系，也没
送过礼。大家后来又说，这家伙命好，上天眷顾，凡人能奈何？
⑦
有的人一旦为官就会感染<
/p>
“
官气
”
，打官
腔，走官步。乐和不，职位越来越高，本性反
倒越来越率真。比如他到下面调研，看到工
人施工，就挽起袖子干一阵子，浑身泥浆，照
样开会。比如他开会从来不用稿子，大白话
，干甚，为甚，如何整，交代清楚就散会。没
事了就哼小曲儿，见到小孩子，就眉开眼笑
蹲下身亲亲人家的小脸。
⑧
乐和不老，越活越年轻。我们表面跟他开玩笑，暗地里都很羡慕他。一帮子友人聚一
起，常用十个字去描述他：真实、简单、随性、快乐、洒脱。
⑨
或许有人说，这十个字，说
简单也不简单，如果一个人一辈子真能做到这十个字，可
谓活在人间成了仙。
（
1
）联系全文，谈谈
你对本文标题
“
乐和先生
”
的理解。
（<
/p>
2
）联系上下文，品味下列句子中划线的词语，指出其表达效果。
①
他爱
看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。
②
他直接跑到车前，拿起车载麦克风，
“
呼呼呼<
/p>
”
吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。
（
3
）小
说
第
③
段
中
提
到
“
或
许
车
上
的
其
他
人
会
想：
‘
（
）
’”
请你揣摩其他人此时可
能会有的心理活动，并用第一人称表述出来。说说你为这样写的理由。
（
4
）联系
实际，谈谈你从本文中获得哪些启示？
【答案】
（
1
）
“
乐和
”
是
“
高兴、快乐
”
之意。表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事
乐呵呵
，大家称他
“
乐和先生
”
；深层含义是指像
“
乐和先生
”
一样，追求那种超然物外，真
实、简单、随性、快乐、洒脱
的生活状态。从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同
时也揭示了小说要表现的主旨
，激发读者兴趣。
（
2
）
①“
人仰马翻
”
是一个形容词，原意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可
收拾
。在这里是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了
“
乐和先生
”
乐天知足，快乐洒脱
的情态。
②“
惊恐
”
是个描写
神态的形容词，原意是指惊慌、恐惧，这里准确生动地写出了
其他同车的人对
“
乐和先生
”
不同寻常举
动的惊讶，认为不可理喻。
（
3
）示例：
“
我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能
不请示领导就径直上去讲话呢？唉，可别连
累我们大家给领导批评呀！
< br>”
。理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作
< br>中没有请示领导就贸然行事是要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的，
“<
/p>
乐和先生
”
却我行我素，未经批示就擅自
决定，可能会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些害
怕了。
（
4
）示例：我认为
“
乐和先生
”
向我们展示了
一种非常美好的、积极的、乐观的生活态度。
人要想快乐，就应该以一种闲看云卷云舒、
花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人
生。当下社会，环顾我们身边所有，在瞬息万
变、诱惑四伏的现在，更需要我们保持一种
平淡沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快
乐，挖掘快乐，收藏快乐。懂得快乐并善于
洒脱，是一种智慧、一种气度、一种气魄。平
平淡淡从从容容一人生。
【解
析】
【分析】（
1
）本题考查文章内容
的理解。
“
乐和先生
”
是本文的标题，也是文章的
主人公。对标题的理解，即对文章主人公的理解，对
全文内容的理解。
“
乐和
”
是
“
高兴、快
乐
”
之意。表面看，小说的主人公整天乐呵呵，因此被称为
“
乐和先生
”
；深层含义是指
像
“
乐和先生
”
一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、快乐、洒脱的生活状态。本文
题目的作
用，是交代小说描写的对象，同时也揭示了小说要表现的主旨。
（
2
）本题
考查词语的赏析。第
①
句，
“
人仰马翻
”
是同义词，一般用在战场等有冲突的
场
面描写，在这句话中，是夸张的手法，生动形象地表现了
“<
/p>
乐和先生
”
快乐洒脱的状态。第
②
句中的
“
惊恐
”
是神态描写，别人之所以
“
惊恐
”
，是因为
“
乐和先生
”
的举动实在出乎人们
< br>意料，让人惊讶，同时也感到不安。
（
3
）本题考查心理描写的运用。同车人都用惊恐的眼
神看着他，他们内心想的肯定也与
“
惊恐
”
有关：这家伙怎么敢去动麦克风？那可是领导专用的啊！他是不是疯了？这是因为<
/p>
人们平时工作中养成的习惯，谁也不敢出风头，处处小心，惟恐惹得领导不高兴。这个题<
/p>
目主观性非常强，回答时只要言之成理即可
（
4
）本题
考查对文章的感悟。
“
乐和先生
”
真实、简单、随性、快乐、洒脱的个性，是现
实社会中非常缺少的。
读完文章后，读者大都羡慕
“
乐和先生
”
的心态和行为。答题时要从
“
乐和先
生
”
的生活态度谈起，说说在当下社会我们应该怎样去做，才能
保持良好的心态。
故答案为：
⑴
“
乐和
”
是
“
高兴、快乐
”<
/p>
之意。表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事
乐呵呵，大家
称他
“
乐和先生
”
；深层含义是指像
“
乐和先生
”<
/p>
一样，追求那种超然物外，真
实、简单、随性、快乐、洒脱的生活
状态。从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同
时也揭示了小说要表现的主旨，激发
读者兴趣；
⑵
①“
人仰马翻
”
是一个形容词，原
意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可收
拾。在这里是贬义褒用，用夸张的手
法形象生动写出了
“
乐和先生
”
乐天知足，快乐洒脱的
情态。
②“
惊恐
”
是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐
惧，这里准确生动地写出了其
他同车的人对
“
< br>乐和先生
”
不同寻常举动的惊讶，认为不可理喻；
⑶
示例：
“
我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能不请示领导就径直上去讲话呢？唉，
可别连累
我们大家给领导批评呀！
”
。
理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中
没有请示领导就贸然行事是
要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的，
“
乐和先生
”
却
我行我素，未经批示就擅自决定，可能
会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些害怕
了；
⑷
示例：我认为
“
乐和先生
”
向我们展示了一种非
常美好的、积极的、乐观的生活态度。人
要想快乐，就应该以一种闲看云卷云舒、花开花
谢的心境，从容自若的心态去面对人生。
当下社会，环顾我们身边所有，在瞬息万变、诱
惑四伏的现在，更需要我们保持一种平淡
沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快乐，挖
掘快乐，收藏快乐。懂得快乐并善于洒
脱，是一种智慧、一种气度、一种气魄。平平淡淡
从从容容一人生。
【点评】
⑴
本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内
容，根据
上下文内容及文章主旨去判断；
⑵
本题考查词语的表达效果。解答此
题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述
对象，然后综合词义与表达效果这两
方面因素进行揣摩；
⑶
揣摩人物的心理，要结合文章内容，特别是上下文内容来进行。人们的心理活动，虽然
看不见，听不着，但在特定环境和场景下，是有一致性的。设想自己在同样场景下会如何
想，是这类题的解答角度之一；
⑷
本题属于开放性试题。需要结合文章内容进行作答，言之有理即可。
3
．
阅读下文，回答问题。
母亲养蜗牛
梁晓声
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的
情形，令人感到凄楚。
楼
上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透
明，
可爱极了。
母亲非常喜欢这
几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的
细沙。母亲似乎又
有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒
盖儿敞开一半，让
那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢
了。它们爱吃菜心
儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交
流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：
“
奶奶，它们能长多大啊？
”
“
能长到你的拳头那么大
呢！
”
“
奶奶，你吃过蜗牛吗？
”
“
吃？
……”
“
奶奶，我想吃蜗牛！我还想
喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！
”
“
可
……
它们现在还小啊
……”
“
我等它们长大了再吃。不，
我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛
吃了。奶奶你说是不是？
”
母亲愕然。
我阻止他：
“
不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话
！
”
儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大
委屈
似的，一副要哭的模样。
母
亲便说：
“
好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。
”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答
——
它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了
一些，而是长大了许多。而母亲
总是摇头
——
< br>根本就没长。
然而，
不管母亲和儿子怎么想、怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变
黑变硬了
，它们的头和柔软的身躯从背着的
“
房屋
”
内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“
奶奶，它们就是长大了吧？
它们再长大一倍，就该吃它们了吧？
”
“
不行。得长到和你拳头一般
儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？
”
“
奶奶，我不想等了，现在就
要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。
”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不
在家，我将儿子拉至跟前，对他
讲奶奶一生多么的不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的
孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于
奶奶的意义
……
儿子低下头说：
“
爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，
便是吃了奶奶的那一
点儿欢悦。
”
从此
，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：
“
你不是要喝蜗牛
汤吗？我给你做了，快喝
吧。
”
我狠狠
瞪儿子一眼。儿子辩白：
“
不是我让奶奶做的！
”
母亲朝我使了个眼色。我困惑
地慢呷一口，鲜极了！
但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每
日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下
……
一天，母亲说：
“
我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。
”
< br>我望着母亲，
见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，
令我肃然，令我震
颤，令我沉思
……
（
1
）
“
母亲养蜗牛
”
的故事可谓波澜起伏。请将相
关情节填写在下面的横线处。
①________
，波澜顿起。
②
蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入
新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。
③________
，波澜又起。
（
2
）结合
具体内容，说说第三段在文中的作用。
（
3
）细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作
者是怎样表现人物心理的。
（
4
）本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简
要分析。
【答案】
（
1
）蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；蜗牛长大了，儿子已放弃
吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆
“
蜗牛汤
”
（
2
）
①
突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对
蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特
殊意义。
②
为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。
（
3
）示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的
话语中，表现出儿子想吃
蜗牛的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛
长大感到的自豪和舍不得
蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话的语气变化表现人物心
理。儿子先疑惑后确定的
语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的
语气变化，显示了她为蜗
牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能
突出人物心理的词语表现
人物心理。写母亲时，先用
“
肯定
”“
分明
”
来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用
“
总是
”“
根
本
”<
/p>
表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用
“
确定
”“
已经
”“
许多
”
突出他想要吃蜗牛
的急切心理。
（
4
< br>）
①
表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。
文章开头点出母亲寂寞；中
间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人
们给予关注。
②
表现浓浓的
亲情。母亲
爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法
满足了孙儿
的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃
蜗牛了。<
/p>
“
我
”
爱母亲，
能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服
儿子不再想要吃蜗牛。
③
表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养育蜗牛，舍不得伤
害
蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查了文章情节的补充。因为中间一部分已给出答案：蜗牛逐
渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。我们补写的文字
应在这段文字的前面和后面，我们从文章中找出相应的段落，然后再进行总结即可。
（
2
< br>）本题考查了段落的作用。需要从内容和结构两个方面来分析。在内容上，这一段表
现母亲对蜗牛的喜爱，在结构上为下文母亲不舍得吃掉蜗牛做了铺垫。
（
3
）本题
考查揣摩人物心理。作答时，需结合具体的语境和自己的阅读体悟分析作答。
儿子之所以
认为蜗牛长大了，是想吃掉蜗牛。母亲一会认为蜗牛长大了，一会说蜗牛没有
长大，是因
为母亲舍不得蜗牛被吃掉。
（
4
）本题考查了对文章主题的理解。本文的主题可以从好几个方面来
考虑。例如：表现
老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。表现浓浓的亲情。表现
对小生命的爱。以
上角度都可以。
故答案为：
（
1
）
①
蜗
牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛；
③
蜗牛长大了，儿
子已放弃吃蜗
牛的念头，母亲却突然端出一盆
“
蜗牛汤
”
。
（
2
）
①
突出了母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛
对于母亲的特
殊意义。
②
为下文母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。
（
3
）
示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想
吃蜗牛
的急切心情；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不
得蜗牛
被吃掉的心理。
示例二：用人物说
话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他
想吃蜗牛的急切心
理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和
舍不得蜗牛被吃掉
的心理。
示例三：选取能突出人物
心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用
“
肯定
”“
分明
”
来突出
她看到蜗牛长大时的自豪，后用
“
总是
”“
根本
”
表现她舍不
得蜗牛被吃掉的心理。写儿子
时，用
“
确定
”“
已经
”“
许多
”
突出他想要吃蜗牛的急切心理。
（
4
）
①
表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开
头点出母亲寂寞；中
间写母亲精心照顾蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予
关注。
②
表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最
后用
巧妙地办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐
时，就
再也不提吃蜗牛了。
“
我
”
爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲
观赏蜗牛，并说服
儿子不再想要吃蜗牛。
③
表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样样蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生
活的蜗牛放生并继续照顾它们。
【点评】
⑴
本题考查学生对文章內容的理解和情节的梳
理概括能力。解答此类题，先要通
读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索
；然后根据文章內容，找到相关语
段结合关键语句，筛选出符合题意的笞案；
⑵
本题考查段落作用
的分析。段落在文章开头的作用一般是：统领全篇；引起下文，为下
文做铺垫；营造氛围
；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。就本文而言具体是为
下文做铺垫，要结合
文章内容具体回答；
⑶
本题考查根据语境揣摩人物心理的能力。解答本题要根据上下文和人物性格揣摩心理活
动；
⑷
本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是
< br>对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。文章最后一段就是文章的主旨句。
4
．
阅读下
面文字，回答各题。
会走路的梦
铁凝
①
假若人生如一条长街，我就不愿意错过街上每一处细小的风景。
②
有一次在邮局寄书，
碰见从前的一个同学。多年不见了，她说
:“
咱们俩到街上走走
，
好不好
?”
于是，我们漫无目的地走
起来。她之所以希望我和她在大街上走，是想告诉我，
她曾经遭遇过一次不幸：她的儿子
患白喉死了，死时还不到四岁。没有了孩子的维系，使
本来就不爱她的丈夫很快离开了她
。这使她觉得羞辱，觉得日子再无什么指望。她想到了
死。她乘火车跑到一个靠海的城市
，在这城市的一个邮局里，她坐下来给父母写诀别信。
这城市是如此的陌生，这邮局是如
此的喧杂，无人留意她的存在，使她能够社着这陌生的
喧杂，衬着棕色来面上糨糊的嘎巴
儿和红蓝墨水的斑点把信写得无比尽情
--------
一种绝
望的
尽情。
③
这时有一位拿着邮包的老人走过来对她说：
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针。
”
她
抬起头来，跟前的老人白发苍苍，他那苍老的手上，颤颤巍巍地捏着一枚小针。我的同学
突然在那老人面前哭了。她突然不再想死和写诀别信。她说，就因为那老人称她
“
姑娘
”
，
就因为她其实永远是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需要她，而眼前最具体的需要便是
需
要她帮助这老人纫上针。
④
地纫了针，并且替老人缝好邮包。她离开邮局，离开那靠海的城市，回到自己的家。
她开始了新的生活，还找到了新的爱情。她说她终生感激邮局里遇到的那位老人，不是她
帮助了老人，是老人帮助了她，帮助她把即将断掉的生命接了起来，如同针与线的连接才
完成了邮包的缝制。
⑤
她还说从此日子里有了什么不愉快，她总是会想起老人那句话：
“
姑娘，你的眼好，
帮我纫上这针。
”
她常常想着这话，在街上，路过一些熟悉或者不熟悉的邮局。有时候，这
话如同梦一样不真实，却又真实得不像梦。然而什么都可能在梦中的街上或者街上的梦中
发生，即使你的脚下是一条烂熟的马路，即使你的眼前是一条几百年的老街，即使你认定
在这老路旧街上不再会有新奇，但该发生的一切还会发生，因为这街和路的生命其实远远
地长于我们。
⑥
我曾经在公共汽车上与人争吵，为了座位，为了拥挤的碰撞。但是永远也记
不住那些
彼此愤怒着的脸，记住的却是夹在车窗缝里的一束小黄花。那花朵是如此娇小，
每一朵才
指甲盖一般大。是谁把它们采来
?
从哪里采来
?
又为什么要插在这公共汽车的窗缝里呢
?
怨气
冲天的乘客实在难以看见这小小花束的
存在，可当你发现了它们才意识到胸中的怒气是多
么地没有必要；才恍然悟出，这破旧不
堪的汽车上，只因有了这微小的花束，它行驶过的
街道使足可称为
“
花的街
”
了。
⑦
假若人生如一条长街
，我不愿意错过街上每一处细小的风景。假若人生是长街的一个
短梦，我愿意把这短梦做
得生机盎然。
（
1
< br>）请用简洁的文字概况本文叙述的两件事情。
（
2
）请赏析第
②
段画横线句子的作用。
（
3
）文章第
③
段中
“
她突然不再想死和写诀别信<
/p>
”
的原因是什么
?
（
4
）请说
说本文结尾段在内容和结构上的作用。
【答案】
（
1
）第一件：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；
第二件：在公共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛。
（
2
）此句生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生
环境中更觉孤苦绝望的心情。
（
3<
/p>
）就因为那老人称她
“
姑娘
”
，就因为她其实永远是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需
要
她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。
（<
/p>
4
）内容上：运用比喻的修辞方法，含蓄表达文章的思想感情，表
现了
“
要笑对生活，怀
揣梦想把生活过
的生机盎然
”
的主旨，引人深思。结构上：与开头
段形成呼应，使文章结构更严谨。
【
解析】
【分析】（
1
）在整体感知文本
内容的基础上分别从文中找到这两件事的人物、事
件和结果，然后概括即可。本文第一件
事的主人公是我的女同学，事件遇到一位向她寻求
帮助的老人，结果是我的女同学重燃生
活梦想；第二件事的主人公是
“
我
”<
/p>
，事件是
“
我
”
看
懂公共汽车上的一束小花；结果是
“
我
”
平息怒气悟出真谛。据此分析答题
即可。
（
2
）
认真阅读这句话，可以看出这句话描写了邮局嘈杂的环境以及
桌面上脏乱的情景，
这样的环境没有人会注意到一个心理反常的人，这样脏乱的桌面也没
有人会关注写信的人
会写什么内容，因此此处的环境描写生动形象地写出了遭遇人生打击
的女同学身处陌生环
境中更觉孤苦绝望的心情。
（
3
）
结合第
②
段具体内容进行分析，文章第
②
段写她当时遭遇了不幸，对生活无望，
在
邮局里给父母写诀别信时是老人的一句
“
姑娘，你的眼好，你帮我纫上这针
”
让她放弃了
轻生的念头，让她意识到生活还需要她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上< p>
针。据此分析答题，意对即可。
（
4
）在理解本文内容和主旨的基础上从结构和内容
两方面分析结尾段的作用，结构上：
结尾段第一句与开头段一样，这样结尾段与开头段形
成呼应，使文章结构更严谨。内容
上：这句话把人生比作是一条长街，运用比喻的修辞方
法。结合全文内容理解这句话的意
思，这篇文章写了两件事：对生活绝望的女同学偶遇一
位向她寻求帮助老人重燃生活梦
想；第二件：在公共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛，我
从这两件事中悟出来
“
要笑对生活，怀揣梦想把生活过的生机盎
然
”
的哲理，从而点明了文章的主旨。
故答案为：
⑴
第一件：对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想；第
二件：在公
共汽车上的一束小花让
“
我
”
平息怒气悟出真谛。
⑵
此句生动形象地写出了遭遇人生打
击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。
⑶
就因为那老人称她
“
姑娘
”
，就因为她其实永远
是这世上所有老人的
“
姑娘
”
，生活还需要
她，而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。<
/p>
⑷
内容上：运用比喻的修辞方法，含蓄表达文章的思想感情，表现了
“<
/p>
要笑对生活，怀揣
梦想把生活过的生机盎然
”
的主旨，引人深思。结构上：与开头段形成呼应，使文章结构更
严谨。
【点评】
⑴
本题考查概括文章主要事件的能力。解答此题，要通读全文，整体感知文本，
正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以
“
谁做了什么
事
”
的句式来概括，语言一
定要简洁。
⑵
本题考
查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用
:
①
渲染营造气氛；
②
交代事情发生的地
点或背景增加事情的真实性；
③
烘托人物心情；
④
深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨的基
础上着手进行分析。
⑶
本题考查理解文章内容的能力。答题时要根据语境分析这句话的意思并用简洁的语言进
行概括即可。
⑷
本题考查理解文章结尾段作用的能力。文章结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼
应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有
尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。解答此题要在理解文章
内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。
5
．
阅读下
文，回答问题。
演化
刘国芳
背时的小提琴手背着小提琴上街了。小提琴手原本有一
个好单位，小提琴手每天通常只
要上一个小时最多两个小时的班。其它时间，小提琴手就
可以拉琴了。天天操练，小提琴
手的琴艺就炉火纯青了。当然，这只是小城人对小提琴手
的评价。但琴拉得再好，也改变
不了小提手背时的命运。小提琴手的单位有一天说倒就倒
了。年轻的小提琴手再也领不到
工资了。开始的时候，小提琴手不怎么介意，没有班上，
就整天在家拉琴。但很快，小提
琴手饥肠辘辘了，他只能拉出有气无力的声音。有那么一
些日子，小提琴手放了琴，去找
事做。也找到过几样事做，但每件事只做了几天，就被人
家婉言辞退了。小提琴手于是发
现，他除了会拉琴，什么也不会。没法，为了吃饭，小提
琴手背着小提琴上街了。在做出
这个决定之前，小提琴手犹豫了很久，但想想国外和国内
一些大都市不都有艺术家上街卖
艺吗，小提琴手释然了。他背着小提琴，甩甩头发，从容
地走上了街头。
小城人的评
价没错，在这座小城，小提琴手的琴艺的确是炉火纯青的。他在街上一出
手，随着琴音袅
袅飞出，远远近近的人也袅袅走了来。小提琴手也是经过场面的，这么多
人围着他，他的
感觉便好极了，把一些曲子拉得美妙无比。但这些人只知道欣赏，并没人
拿钱给小提琴手
。大家给予小提琴手的，只是一些喝彩声。小提琴手那时饥肠辘辘了，他
说我饿了，你们
要给我钱呀。但这话小提琴手只在心里说，他没好意思说出口。小提琴手
后来太饿了，便
放下琴不拉了。一个女孩，十七八岁的样子，她跟小提琴手说你拉呀。小
提琴手说我有点
渴。小提琴手原本要说我有点饿，但话一出口，却变成渴了。女孩听了，
马上买了一瓶纯
净水过来。小提琴手喝了水，多少有点精神了。拉了一会，女孩说拉《梁
祝》吧，我喜欢
听《梁祝》。小提琴手旋律一改，《梁祝》就在琴弦上飞了出来。这是一
支忧伤的曲子，
小提琴手联想到自己空有一身琴艺却无处发挥，悲从心起，于是把一支忧
伤的曲子发挥得
淋漓尽致，弄得女孩眼里颤颤地流出泪水。
一连几天，状态大都如此，尽管有很多人围着小提琴手，却没人给小提手一分钱。一天
一个人扔给了小提琴手一块钱，但立即遭到那天天来听琴的女孩的指责，女孩说你这人怎< p>
么这样。那人不解，问女孩说我怎么啦？女孩说你怎么把钱扔给人家艺术家，你把人家当< p>
什么啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，不是为钱。那人明白自己错了，脸有些红，慌忙< p>
把钱捡起来，还跟小提琴手说对不起呀。小提琴看一眼女孩，在心里说多事，我需要的就< p>
是钱。但小提琴手无论如何也不敢把这话说出来。
这天的状况还是一样，小提琴手拉了差不多一天的琴，
还是没得到一分钱。傍晚的时
候，小提琴手饿坏了，拉不动了，便在街边的台阶上坐下来
。小提琴手一坐下来，围着的
人就散了，包括那个女孩，也走了。后来，天就黑了，小提
琴手又饿又累，在街边的台阶
上躺了下来。
这一躺下，小提琴手马上睡着了。
一个小偷，在小提琴手睡着时把他的小提琴偷走了。不久，一个乞丐颤颤地走了来，在<
/p>
离小提琴手一米远的地方坐了下来。
这个世界，还是有人好心，有人同情弱者的。有人看见了乞丐，扔给他一角钱二角钱五<
/p>
角钱或者一块钱。接着又看见了一头长发的小提琴手，朦胧中，没人认出他是小提琴手，<
/p>
于是也扔下一角钱二角钱五角钱或者一块钱。甚至连那个女孩，在没见到小提琴时，也认<
/p>
不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一块钱。
小提琴手醒来时有两个重大发现，一是发现他的小提琴
不见了，这让小提琴手很沮丧。
但接下来小提琴手发现满地的钱时，他多少有点安慰，他
迅速地把钱捡起来，然后跑进了
附近的一家小餐馆。
第二天，小提琴手又来了。
现在，小提琴手不再站在街边拉琴了，他手里也没有琴
。他呆坐在地上，木木地。
明显，小提琴手不再是小提琴手了。
（
1
）品读下列句子，回答括号中的问题。
①
小提琴手无论如何也不敢
把这话说出来。（小提琴手为什么
“
不敢
”
把这话说出来？）
②
他呆坐在地上，木木地。（请分析小提琴手此时的心理活动。）
（
2
）小说冲突是故事的引擎，小说冲突
=
渴望
+
障碍，请找
出文中两处冲突，并分别分析其
效果。
（
3
）本文
开头一段不避其烦，结尾两段不避其简，简要分析作者为什么做这样的结构安
排。
（
4
）
“
百度汉语
”<
/p>
中对
“
演化
”<
/p>
的解释如下：
①
推广教化；
②
演变；
③
进化。你认为作
者以
“
演化
”
为题的用意是什么？请根据文意分析。
【答案】
（
1
）
①
不愿让人窥视到自己是借艺术赚
钱生活，这是暴露真实自我的恐惧和忧
虑。
②
< br>对未来生活的迷惘，对自己最终抛弃艺术而投身赚钱甚至是不劳而获状态的无奈。
（
2
）
①
小提琴手想继续拉琴与小提琴手的只上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文
写小提琴手上街拉琴卖艺做铺垫。
②
小提琴手希望卖
艺赚钱生活，与围观人理解为他拉琴
是献身艺术的冲突。对比，凸显人物悲剧命运。
③
围观人扔钱与听琴女孩指责他人，认为
小
提琴手是献身艺术的冲突，展现小提琴手不被理解的悲剧命运。
（
3
）
①
开
头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小提琴手最终走上街头卖
艺作了铺垫
。
②
结尾交代小提琴手在生活所迫下安然成为乞丐的情节，以简
笔收束全文，
留下悬念与想象空间。
（
4
）从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希望拉小提琴
（艺术）来赚钱生活，却被
人误会是献身艺术，偶因小提琴被偷，在街边台阶上的小提琴
手被误认为是乞丐，最终，
小提琴手成为了纯粹的乞丐了。这是一个关于背时的小提琴手
的故事，是关于艺术与现实
碰撞
“
演变
”
的故事。
从小说主题角度分析：作者通过小提琴手的遭遇，意在揭示：
在艺术（精神）与现实（物
质）产生矛盾、碰撞之时，物质作为生存的基础决定了人生的
选择，这样的
“
进化
”
是现实
生活的选择，无奈的选择。以
“
演化
”
为题，意味深长，引发读者思考。
【解析】
【分析】（
1<
/p>
）
①
需要我们找出小提琴手不敢把话说出
来的原因，从文中
“
没法，
为了吃饭，
小提琴手背着小提琴上街了。在做出这个决定之前，小提琴手犹豫了很久，但
想想国外和
国内一些大都市不都有艺术家上街卖艺吗，小提琴手释然了。他背着小提琴，
甩甩头发，
从容地走上了街头。
”
可以看出，小提琴手其实内心是不想上街
卖艺赚钱的，他
觉得这样做很没有面子，他依然在挣扎地坚守他的底线，他害怕让别人知
道他出来拉琴是
为了赚钱。
②
让我们写
出小提琴手此时此刻的心里活动，从文中
“
小提琴手醒来时有两
个
重大发现，一是发现他的小提琴不见了，这让小提琴手很沮丧。但接下来小提琴手发现
满
地的钱时，他多少有点安慰，他迅速地把钱捡起来，然后跑进了附近的一家小餐馆。第
二
天，小提琴手又来了。现在，小提琴手不再站在街边拉琴了，他手里也没有琴。
”
等这些句
子可以看出，小提琴手已经失去了
他最为珍视的小提琴，他只会拉琴，现在连琴都丢了，
所以对于未来的道路不知道该怎样
去面对，同时也对自己目前的生活状态感到无奈，只能
靠着别人的施舍勉强度日，太可悲
了。
（
2
）文中
“
小提琴手的单位有一天说倒就
倒了。年轻的小提琴手再也领不到工资了。开始
的时候，小提琴手不怎么介意，没有班上
，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饥肠辘辘
了，他只能拉出有气无力的声音。有那么
一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。
”
这段话
存在一个冲突，即小提琴手想天天拉琴，但是单位倒闭了，他不得不放弃拉琴，出去找活
干；文中
“
一天一个人扔给了小提琴手一块钱，但立
即遭到那天天来听琴的女孩的指责，女
孩说你这人怎么这样。那人不解，问女孩说我怎么
啦？女孩说你怎么把钱扔给人家艺术
家，你把人家当什么啦，当叫花子啦，人家是献身艺
术，不是为钱。那人明白自己错了，
脸有些红，慌忙把钱捡起来，还跟小提琴手说对不起
呀。
”
存在一个冲突，即围观的人觉得
小提琴手拉得好，便扔了一块钱给他，但却被小女孩指责为是侮辱艺术的行为。
（
3
）从内
容上看，开头两段不避其烦，详细地介绍了小提琴手生活状况以及之后发生的
变故，同时
也表现出了小提琴手对于艺术的热爱；从结构上看，主要就是为了下文小提琴
手为生活所
迫，不得不放下身段走上街头卖艺的行为做铺垫；在内容上，结尾两段将小提
琴手丢失小
提琴之后的生活状态进行了描述，他已有小提琴手变成了一个乞丐；在结构
上，总结全文
。
（
4<
/p>
）从表层义看，
“
演变
< br>”
是说小提琴手的身份因为生活的变故而改变，在本文的最后，
< br>小提琴手已然变成了一个纯粹的乞丐；从深层义看，小提琴手代表了艺术，但是艺术在现
< br>实生活面前是如此地不堪一击，小提琴手之所以要去街头卖艺，是因为他没钱去维持他的
< br>生活，不得已而为之，也就是人生道路的选择需要以物质基础作为基础，不然一切都是空
< br>谈。
故答案为：
⑴
①
不愿让人窥视到自己是借艺术赚钱生活，这是
暴露真实自我的恐惧和忧
虑。
②
对未来
生活的迷惘，对自己最终抛弃艺术而投身赚钱甚至是不劳而获状态的无奈；
⑵
①
小提琴
手想继续拉琴与小提琴手的只上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文写
小提琴手上街
拉琴卖艺做铺垫。
②
小提琴手希望卖艺赚钱生活，与围观人理解
为他拉琴是
献身艺术的冲突。对比，凸显人物悲剧命运。
③
围观人扔钱与听琴女孩指责他人，认为小
提琴手是献身艺术的冲突，
展现小提琴手不被理解的悲剧命运；
⑶
①
开头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小
提琴手最终走上街头卖艺
作了铺垫。
②
结尾交代小提琴手在生活所迫下安然成为乞丐的情节，以简笔收束全文，留
下悬念与想象
空间；
⑷
从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希望拉小提琴（艺术）来赚钱生活，却被人
误
会是献身艺术，偶因小提琴被偷，在街边台阶上的小提琴手被误认为是乞丐，最终，小
提
琴手成为了纯粹的乞丐了。这是一个关于背时的小提琴手的故事，是关于艺术与现实碰
撞
“
演变
”
的故
事。
从小说主题角度分析：作者通
过小提琴手的遭遇，意在揭示：在艺术（精神）与现实（物
质）产生矛盾、碰撞之时，物
质作为生存的基础决定了人生的选择，这样的
“
进化
”
是现实
生活的选择，无奈的选择。以
“
演化
”
为题，意味深长
，引发读者思考。
【点评】
⑴
本题考查对重要句子的鉴赏能力。解答时，联系上下文，结合关键词
语分析句
子的含义和表达效果。
<
/p>
⑵
此题考查对小说表现手法的分析能力。解答此题，应结合着小说
中具体使用这种手法的
内容，从手法的作用等角度分析作答。
⑶
本题考查情节安排的用意。解答此
题关键要看事物出现前文章写了什么，事物出现后故
事情节有了什么变化。然后根据理解
，揣摩作者写作的意图，把切题的答案拟写出来；
⑷
在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这样才能找
到问题的得分
点。标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，理清内容
，把握主旨的
前提下，按照
“
关键词语
含哲理。
‘
人
’‘
物
’
同一象征义。内容主旨紧联系。先表后里理顺
次。
”
的解题思路，能保证相关题目不丢分。注
意：在答题的时候，一定要先写出表层，再
表达深层，最后联系主旨。
< br>
6
．
阅读下面的文章，完成下列小题。
姐弟
①
吃过晚饭，引弟去关前门。外面，墨一般黑。
②
一条黑影悄然出现在门口，
引弟一怔，随即把那人拉进屋里，慌里慌张关了门，问，
你去啥地方了？为啥一年多不回
来？
③
来人是引弟的弟弟黄飞。黄飞说，阿姐，等会儿再说吧，我饿。
④
疯长的发须，破旧的衣衫，
不到三十岁的黄飞脸上，没有一丝小后生的神采。引弟感
到鼻子发酸，赶忙淘米做饭。刻
把钟后，黄飞吃上了饭，两个煎鸡蛋，几根油炖菜，再没
别的。引弟说，阿飞，你没打招
呼过来，阿姐也没啥准备，只能委屈点了。
⑤
黄飞大口吃着饭菜，边吃边说，阿姐，你自己也别太省了，老是吃素不
好。
⑥
荤的，被我吃光了，我不晓得你会来。引弟说。
⑦
吃完饭，两人都沉默了。一年多前，也是在一个夜里，黄飞来
找引弟，说要借千把块
钱，有急用。引弟手头没那么多钱，找邻居借了些给他。后来才知
道，黄飞赌输了钱，和
几个哥们去抢劫，正被公安局追逃着。得知真相后，借钱的土根嫂
和驼子阿三都给引弟冷
脸看，这算啥？早晓得帮的是逃犯，说啥也不会借！
⑧
黄飞憋不住开
口了。他出逃到外地后，去了很多地方。摆地摊，因为不懂经营赔了
本；去工地，被包工
头扣了工钱，他不敢讨要
……
如今，有家也不敢回。
⑨
引弟说，阿
飞，投案去吧，欠下的，迟早要还的。
⑩
黄飞没接话，只是问，阿爸姆妈好吗？
⑪
引弟捂住眼睛，说，他们身
体本来就不好，一直在等你回去呢，唉
——
⑫
引弟是爸妈领养来的，直到
她十八岁时，才为他们
“
引
”
来了这个弟弟。引弟待黄飞特
别亲，出嫁后，还时不时回娘家，买些好吃
的给他，也经常偷偷给他塞点零花钱。弟弟居
然这么不争气，引弟暗地里不知哭了多少回
。
⑬
黄飞叹了口气，说，现在自首，太晚了，明天我还要去外地，做笔生意。
⑭
生意？还有啥生意？！引弟
突然感到背脊骨发凉，说，阿飞，你可不能再错下去了
呀。
⑮
黄飞说，没办法，我保证，
跟哥们做完这桩后，给阿爸姆妈挣足养老的钱。
⑯
引弟浑身发抖，不，别
……
⑰
半夜里，一辆警车开进弯篓浜。
⑱
阿姐，你还是我阿姐吗？黄
飞被警察带走时，瞪圆了双眼，野兽般嚎叫。
⑲
引弟瘫坐在地上，不敢看黄飞一眼，泪水洒落一地。
⑳
几天后，在菜场
卖菜的驼子阿三带回了一个惊人的消息
——
引弟因为举报有功，
得了
五千块钱奖金！土根嫂去问，引弟目光呆滞，一句话也没说。
㉑
村里人议论纷纷。有人
说，引弟做得对，要是不去举报，黄飞说不定还会去犯事，到
时候，被判得更重。有人则
说，再怎么说，要是自家人，谁能狠得下心肠来？引弟和黄飞
毕竟不是亲姐弟。
㉒
土根嫂听
不下去，为引弟辩解。这黄飞啊，从小就没个好德性，你看，引弟的男客得
病死得早，引
弟她容易吗？靠种点地，打点零工，把姑娘送上了大学，家里头缸空甏空
的，黄飞还三天
两头过来要钱。这个小赤佬，被抓坐牢是活该，他这生这世啊，对不住引
弟，那点奖金就
算是回报，一点也不多。
㉓
一年后，引弟的女儿雪儿去监狱探视。
㉔
雪儿问，舅舅，你还恨我姆妈吗？
㉕
黄飞说，我只恨我自己。
㉖
雪儿说，你不应该恨她，她
要是不举报的话，你可能还会去犯罪，再说了，外公外婆
都七十多了，你早点去坐牢，就
能早点出来，应该还会见到他们，为他们养老送终，这是
我姆妈说的。
< br>
㉗
黄飞说，我懂，你姆妈为啥不来？
㉘
雪儿哭了，三个月前，她已
经去世了。
㉙
啥？！
㉚
雪儿告诉黄飞，其实早在几年前，引弟就查出来得了癌症，但
她瞒着所有人，放弃了
治疗。雪儿递过一张存折，说，这是我姆妈临终前叫我转交给你的
。
㉛
黄飞接过存折一看，顿时觉得天旋地转。这是一张五千元的存折，储户名写的是黄
飞。
㉜
我姆妈说了，等你出去后，用得着。雪儿说。
㉝
阿姐，你这是做啥？！
㉞
黄飞流着泪告诉雪儿，当时
他去找引弟，是觉得自己在外面实在是混不下去了，进监
狱是早晚的事。那天他说要再出
去做笔
“
生意
”
，只不过是怕引弟鼓不起去举报的勇气。
（
1
）请用简洁的语言概括故事的主要情节。
（
2
）自选
角度，对第
④
段画横线句子作批注。
疯长的发须，破旧的衣衫，不到三十岁的黄飞脸上，没有一丝
小后生的神采。
（
3
）结合文中情节，用简洁的语言概括姐姐引弟的性格特点。
（
4
）本篇
小说塑造的
“
弟弟
”
< br>形象与《我的叔叔于勒》中
“
弟弟
”
（于勒）形象有何相似之
处？请结合小说内容分析。
【答案】
（
1
）开端：黄飞回到引弟家。
发展：引弟劝黄飞自首。
高潮：引弟告发黄飞，受赏。
结局：雪儿探监，黄飞说出真相。
（
2
）示例一：运用外貌描写，
“
疯长的发须
”
和<
/p>
“
破旧的衣衫
”
极力地写出黄飞的落魄境地，
突出他在外面生活的艰辛与不易，为下文写他故意让姐姐举
报自己埋下伏笔。
示例二：运
用神态描写，刻画了黄飞没有生气的落魄神情，表现了他生活的状态的糟糕至
极，为下文
写他故意让姐姐举报自己埋下伏笔。
（
3
）
①
姐
姐深明大义：举报弟弟，让弟弟认罪伏法；
②
姐姐十分关爱弟弟
：为弟弟买吃
的，给零花钱；
③
无私付
出：没有钱去借钱也要给弟弟，被责难无怨言；
④
舍己为人：<
/p>
得了癌症放弃治疗，家境贫穷只字不提，谎称荤的吃光了，举报奖金留给弟弟；
⑤
坚强勤
劳：独自打零工种田把女儿送上大学，还
关照弟弟。
（
4
）
①
两个人都是别人口中的
“
坏蛋
”“
败家子
”
。黄飞赌博、抢劫被公安追逃；于勒吃光了
自己继承的那份遗产
还欠了哥哥许多钱。
②
两个人都逃离家乡，在外过着落魄的生活
。黄
飞在外地摆地摊赔钱、被扣工钱不敢讨要；于勒到美洲后也没有改善生活，最后只落
得在
船上卖牡蛎的下场。
③
两个人都牵
挂家人。黄飞虽然潜逃在外，但仍关心父母和姐姐的生
活；于勒到了美洲以后，仍写信表
达对哥哥的思念。
④
两个人对家人都说了善意的谎言。
黄飞为了让姐姐下定举报的决心故意骗她说要再去犯罪；于勒为了不让哥哥担心及连累他
们而谎称自己去南美旅行。
【解析】
【分析】（
1
）
小说中主要有两个人物：引弟、黄飞。小说的情节概括可以根据小
说情节的四个阶段
——
开端、发展、高潮、结局来概括。本文
1
—
3
段写黄飞回到引弟家。
4
—
16
段写引弟劝黄
飞自首。
17
段
—
22
段写引弟告发黄飞，受赏。
23
段
—
末尾写雪儿探
监，黄飞说出真相
。据此整理作答。
（
2
）
“
疯长的发须，破旧的
衣衫
”
是对黄飞的外貌描写，写出了他的落魄与生活的不易，
为下文写他故意让姐姐举报自己埋下伏笔。本题也可以从神态描写的角度进行分析。
（
3
）文中的引弟独自打零工种田把女儿送上大学，还关照弟弟，可以看出她是个坚强、
勤劳的女子；她给弟弟买吃的，给零花钱，没有钱去借邻居的钱也要给弟弟，而被责难时
毫无怨言，可见她非常关心弟弟、无私付出；引弟得了癌症却放弃了治疗，
“
阿姐，你自己
也别太省了，老是吃素不好。荤的，被我吃光了<
/p>
”
她自己家境贫穷，却谎称荤的吃光了；最
后为了弟弟好，举报了弟弟，又把举报奖金留给了弟弟，可见她舍己为人、深明大义。
（
4
）本篇
小说塑造的
“
弟弟
”
< br>形象与《我的叔叔于勒》中
“
弟弟
”
（于勒）形象相似：
①
两
个人性格相似：都有善良的一面。黄飞为了让姐姐下定举报的决心故意骗她说要再去犯
罪；于勒为了不连累哥哥而谎称自己去南美旅行。
②
两个人的社会形象相同：都是
“
败家
子
”
，黄飞赌博、抢劫被公安追逃；于勒年轻时轻浮、放荡，染
上了
“
花花公子
”
的恶习，吃
喝玩东，行为不正，糟蹋钱，花光了父母留给他的遗产，并且还大大的占
用了哥哥菲利普
应得的那一部分。
③
两
个人的社会生活相似：都逃离家乡，在外过着落魄的生活。黄飞在
外地摆地摊赔钱、被扣
工钱不敢讨要；于勒到美洲后经营的买卖失败了，沦落为流浪街头
的乞丐。一位船长把他
带回祖国，他因为欠了菲利普的钱，又怕继续拖累他们，不肯回到
哥嫂身边，便在海上漂
泊，贩牡蛎为生。
④
两个人对家人的情感相似：都牵挂家人。黄
飞
虽然潜逃在外，但仍关心父母和姐姐的生活；于勒到了美洲以后，写信给菲利普说：<
/p>
“
希望
能够补偿从前他造成的损失。
”“
一到发了财，我一定回哈佛尔，现在希望这是一定不会过
于长久的，并且我们将来一定能够舒舒服服一块儿过活
……”
表达对哥哥的思念。据此整理
作答。
故答案为：
⑴
开端：黄飞回到引弟家。发展：引弟劝黄飞自首。高潮：引弟告发黄飞，受
赏。结局：
雪儿探监，黄飞说出真相。
⑵
示例一：运用外貌描写，
“
疯长的发须
”
和
“
破旧的衣衫
”
极
力地写出黄飞的落魄境地，突
出他在外面生活的艰辛与不易，为下文写他故意让姐姐举报
自己埋下伏笔。
示例二：运用神态
描写，刻画了黄飞没有生气的落魄神情，表现了他生活的状态的糟糕至
极，为下文写他故
意让姐姐举报自己埋下伏笔。
⑶
①
姐姐深
明大义：举报弟弟，让弟弟认罪伏法；
②
姐姐十分关爱弟弟：为
弟弟买吃
的，给零花钱；
③
无私付出：
没有钱去借钱也要给弟弟，被责难无怨言；
④
舍己为人：
得了癌症放弃治疗，家境贫穷只字不提，谎称荤的吃光了，举报奖金留给弟弟；
⑤
坚强勤
劳：独自打零工种田把女儿送上大学，还关照
弟弟。
⑷
①
两个人都是别人口中的
“
坏蛋
”“
败家子
”
。黄飞
赌博、抢劫被公安追逃；于勒吃光了自
己继承的那份遗产还欠了哥哥许多钱。
②
两个人都逃离家乡，在外过着落魄的生活。黄飞
在外地摆地摊赔钱、被扣工钱不敢讨要；于勒到美洲后也没有改善生活，最后只落得在船
上卖牡蛎的下场。
③
两个人都牵挂家人。黄飞虽然潜逃在外，但
仍关心父母和姐姐的生
活；于勒到了美洲以后，仍写信表达对哥哥的思念。
④
两个人对家人都说了善意的谎言。
黄飞为了让姐姐
下定举报的决心故意骗她说要再去犯罪；于勒为了不让哥哥担心及连累他
们而谎称自己去
南美旅行。
【点评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题时应注意，整体感知文章内容，理清文章思路，
找准文中的事件，根据人物及事件内容概括出切题的答案，形式为：什么人在什么情况下
做了什么事，结果如何。
⑵
本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处，本题主要分析人物描写的
作用。
⑶
本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人
物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。
⑷
本题考查评价分析人物和比较阅读
。答题时应注意，结合具体的写人方法，抓住抒情、
议论语句，用准确的词语写出人物身
上的品质、精神方面的特点，从人物经历、性格、结
局、感情等几方面归纳，尽可能不要
停留在一个层面上，即多方面概括。
7
．
阅读下面的文字，完成后面小题
一个人需要多少土地（节选）
他又沿着这个方向走了很长一段路，正想向左拐，突然发现前面有一个湿润的深坑：
“
不
要这个坑有点太可惜了，
”
他想，
“
可以在那里种桑
麻。
”
于是他穿过深坑，在另一边挖了一
个洞，然后才拐弯。帕霍姆向远处的山丘望去，燥热的空气使他的视线有些模糊：山丘似
乎在抖动不已，在热气的遮挡下几乎看不到上面的人了。
“
啊！
”
帕霍
姆想，
“
我走得太远了，这次我必须缩短距离。
”
于是他加快步伐开始走第三
条边。他抬头望了一眼太
阳：它已经走完了从天空正中央到西方地平线一半的距离，而他
第三条边却还没有走完两
英里路。他离目标还有很远的距离。
“
不，
”
他想，
“
尽管我的土地看上去不很对称，但我现在必须沿直线赶快往回赶。我走得<
/p>
够远的了，我已经获得了不少土地。
”
于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山
丘奔去。他现在全身都湿透了，
双脚被荆棘刺得又疼又肿，双腿开始不听使唤。他渴望休
息一会儿，但这根本不可能，因
为他必须在太阳落山之前赶回去。太阳不等人，它现在离
地平线越来越近了。
“
上帝啊，
”
他心想，
“
如果我刚才不那样贪婪，该有多好啊！如果我迟到了可该怎么
办！
”
他继续向前走啊走啊，尽管双腿好像绑上了重重的铅块
，他还是不断地加快速度。他
疾步而行，
但离山丘还是很远。他开始跑起来，将外套、皮靴、水
袋与帽子一件一件扔掉，只留下
铁锨做拐杖。
“
我可怎么办啊，
”
他又开始想，
“
我太贪心了，结果毁掉了一切。在太阳落山
之前，我是赶不
到目的地了。
”
这种恐惧感更使他喘不上气来了。帕霍姆继续向
前奔跑，被
汗水浸透的衬衫与裤子紧紧贴在身上。
由于干渴，他的双唇都干裂了。他的胸部急促地起伏着
，就像铁匠的风箱，心跳如同铁
匠手中的锤子，不停地抬起又落下。他的双腿也不听使唤
，仿佛不属于自己似的。帕霍姆
一想到自己可能会疲劳而死，心中不禁充满了恐惧。尽管
害怕死亡，他还是没有停住脚
步。
“
我
已经跑了这么远一段路，如果再停下来，他们会说我是个傻瓜的。
”
他心里想。于
是他继续跑下去。离山丘越来越近，而且已经听到巴什基尔人的喊叫声
。这喊声更灼疼了
他的心。他拿出最后的力气向前跑去。太阳离地平线不远了。烟雾中的
太阳看上去大大
的，红红的。残阳如血，太阳眼看就要落山了
，
他离目
标仅有咫尺之遥了。帕霍姆已经
能够看到山丘上的人们正在向他招手，敦促他加快速度。
帕霍姆鼓起最后一点力气，向前
疾跑。他弯着腰，以免向后倒去。就在他到达山顶的一刹
那，天空突然一下黑了下来。他
又抬头看了看天空
——
太阳已经落山了！他大喊一声：
“
我所有的努力
都落空了。
”
他正准
备停下脚步，却突
然听到巴什基尔人仍在对着他呼喊。他这才意识到：尽管从他所处的低
处看去太阳似乎已
经落山，但是山丘上的人们还能看到太阳。他深深地吸了一口气，然后
向山顶跑去。上面
仍然很明亮。他来到山顶，看到了那顶帽子。在太阳落山之前，那位头
领两手叉着腰，大
笑起来。帕霍姆又一次想起了自己的梦想，他大喊一声，双腿一软，身
体向前一扑，用手
去拿帽子。
“
啊，真是个男子汉！
”
头领感叹道，
“
他已经获得了很多土地！
”
帕霍姆的仆人跑过来想
把他扶起来，却发现他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基尔人咂咂嘴
，表示他们的同情。他
的仆人捡起那把铁锨，在地上挖了一个坑，把帕霍姆埋在了里面。
帕霍姆最后需要的土地
只有从头到脚六英尺那么一小块。
（
1
）请分析文中划线句子的作用。
（
2
）选文主要运用哪两种描写方法刻画帕霍姆？从中看出他是一个怎样的人？
< br>
（
3
）作者为什么在小说的结尾特地写到
“
帕霍姆最后需要
的土地只有从头到脚六英尺那么
一小块
”
？请谈谈你的理解。
【答案】
（
1
）交待了时间，写出了此时帕霍姆极度的劳累状态和焦急的心理，同时也暗
示帕霍姆不会成功，贪婪将令他死在夕阳之下。
（
2
）动作描写和心理描写。帕霍姆是一贪得无厌却有着坚强毅
力的人。
（
3
）意在告诉人们，贪得无厌者最后将一无所有，就如帕霍姆一样最后所得到的只不过是
埋葬自己的六英尺那么一块小地罢了。
【解析】
【分析】
⑴
仔细阅读
文章，结合上下文内容和文章要表现的主题思想来理解。
“
太<
/p>
阳眼看就要落山了
”
点明了故事发生的时
间，同时烘托出帕霍姆内心的焦急，
“
残阳如血
”
暗
示了他的结局。
⑵
从
“
帕霍姆想
”“
他想
”“
他心
里想
”
可以看出文章多次运用了心理描写。
“
他穿过深坑，在另
一边挖了一个洞，然后才拐弯
”“
于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山丘
奔去
”
等句子是对人物的动作描写。从
“
不要这个坑有点太可惜了
”“
< br>我太贪心了，结果毁掉
了一切
”
可知帕霍姆的贪婪；从
“
他现在全身都湿透了，双脚被荆棘刺得
又疼又肿，双腿开
始不听使唤。他渴望休息一会儿，但这根本不可能
”“
尽管双腿好像绑上了重重的铅块，他
还是不断地加快速
度
”“
他深深地吸了一口气，然后向山顶跑去
< br>”
可知他是一个有毅力的人。
⑶
解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过
语言的表象去揣摩领悟其中的深意。帕霍姆表面上是由于疲劳而死，实际上是因为膨胀的
贪欲而死。
“
六英尺
< br>”
与上文的
“
很多土地
”
形成对比，突出了贪得无厌者的悲惨结局。
故答案为：
⑴
交待了时间，写出了此时
帕霍姆极度的劳累状态和焦急的心理，同时也暗示
帕霍姆不会成功，贪婪将令他死在夕阳
之下。
⑵
动作描写和心理描写。帕霍
姆是一贪得无厌却有着坚强毅力的人。
⑶
意在告诉人们，贪得无厌者最后将一无所有，就如帕霍姆一样最后所得到的只不过是埋
葬自己的六英尺那么一块小地罢了。
【点评】
⑴
本题考查分析句子在文中的作用。答题时应注意，把句子所表达的意思和具
体
语境或文章的主旨联系起来，解释句子在内容和结构上的作用。
⑵
本题考查分析人物描写方法及其作用。答题时应注意，动
作描写，是通过对人物个性化
的行动、动作的描写，来揭示人物性格。作用在于展示人物
精神面貌，直接体现人物性
格。心理描写，是通过剖析人物的内心感受、思想斗争等，挖
掘人物的思想感情，以刻画
人物形象内在性格特征。
⑶
本题考查理解句子含义和文章主旨。答题时应注意，这一句是文章结尾
句，是表达作者
观点态度或写作意图的主旨句，总结文章内容、突出主题。
8
．
< br>阅读下面的微型小说，完成下列小题。
一碗热汤
赵向辉
立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。
傍晚，一个老婆婆蹒跚走在大街上，她遇到餐馆就往里
看两眼，直到看见这家义连香饭
店。老婆婆慢悠悠推门走了进去，里面客人很多，她在角
落一张没人的桌子前坐了下来。
服务员上前问：
“
阿婆，吃点什么呀？
”
老婆婆哆嗦着说：
“
我有两块钱
，能花一块钱喝碗
热乎汤吗？
”
服务员
怔了一下说：
“
能，等一下，我去端。
”
服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更衣室。
过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗
热汤，还有一个肉饼，送到了老
婆婆的餐桌上。
“
我只有两块钱，不要肉，也
不要面条，只喝汤就行。
”
老婆婆依旧哆嗦着说，而且，说
完就留下了两行泪水。
“
婆婆，没事的，今
天店里有活动，只要就餐就可赠送肉饼和打卤
面，放心吃吧。
”
服务员亲切地说。
老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。
一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边问：
“
阿婆，怎么不吃肉饼啊？是不好吃吗？
”
老婆婆微微一笑：
“
拿回去，给瘫在床上的
老伴吃，他很长时间没吃过肉了。
”
“
您今天这是出来做什么呀？
”
“
给老伴
买药，就剩下了两块钱，实在冷得厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顾老
伴，所以想
花一块钱喝碗热汤再往家走。
”
“
您家住哪儿？
”
“
住在税务局那块儿。
”
男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。大约五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，和几
个
服务员私语了几句，然后喊道：
“
我是餐厅的经理，今天，餐厅
搞活动，凡来就餐者，都
有一次抽奖机会，抽中一二三等奖的当场兑现。
”
有顾客嘀咕，这
不年不节的，也不是开业周年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？
男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽中。等到了老婆婆桌前，他说：
“
阿婆，吃好
了吧，请您从里面抽一张奖券。
”
老婆婆茫然地望着男士。男士把箱子放低，示意老婆婆伸
手进去拿出一张纸来。老婆婆还是茫然，但是她照做了，拿出来一小张粉色的方块纸。男< p>
士很利索地用右手拿过老婆婆手中的粉纸，把箱子倒了一下手，然后又倒回来，突然举起< p>
右手中的粉纸说：
“
阿婆中一等奖了！奖金两千元
！
”
大家鼓起掌来。男士从衣袋里拿出整整齐齐的一沓现金，递给老婆婆说：
“
阿婆，这是奖
金，收好了啊。
”
< br>老婆婆说：
“
我不能要你的钱，我家里有钱。
”
男士说：
“
这不是我白
给您
的，是您抽奖中奖了，放心拿着吧。
”
老婆婆像在和男士说话，又像是自言自语：
“
今天我
的运气真好，吃了赠送的面，还中了这么大的奖，看来老天还是舍不得让我和老头子死
的。
”
一名男服务员拿着一串汽车钥匙走到老婆婆身边说：
“
阿婆，正好我下班，顺路送您回家
吧。
”
老婆婆泪眼婆娑地上了一辆小轿车。
<
/p>
继续抽奖，有两桌客人抽中了二三等奖，粉纸上分别写着免单和半价。结账时，这两桌
客人都按原价结清了饭钱。一人说：
“
我看
出来了。
”
另一人说：
“
你们都是好人，我会常来
这里吃饭的。
”
客人都离开后，最先接待老婆婆的服务
员问：
“
经理，你怎么想到这个点子的？太棒
< br>了！
”
经理说：
“
还得感谢你呢，我经过时正好听到了你和阿婆的对话，又看到你在前台拿
出二
十多元钱给阿婆买饭，决定帮老人家一把，匆忙中策划了抽奖活动，却被人看穿了。
”<
/p>
开车出去的男服务员回来后，
把车钥匙交给经理后说：
“
车上和老婆婆聊天，她已经
80
多岁了，太可爱了，像我太奶奶。
”
（选自《小小说月刊》
2018
年
5
期，有删改）
（
1
）老婆婆走进义连香饭店只是想花一元
钱喝碗热汤，却受到了特别的对待。请概括老婆
婆受到的第一次特别对待。
第一次特别对待：
________
；
第二次特别对待：经理以中两千元
“
大奖
”
的方式给她帮助；
第三次特别对待：经理安排服务员以下班顺路带老婆婆为名专
车送她回家
（
2
）小说的开头写道：
“
立冬的一场雨，让这个小城的路面变
得更凉了。
”
此自然环境描写
有什么作
用？
（
3
）婆婆已
“
抽中
”
一等奖，达到了经理的目的。作者为什么还要安排
“
继续抽奖
”
这一情
节？
（
4
）文中划线句子用了人物描写的哪些手法？有什么作用？
（
5
< br>）依据全文，概括老婆婆的性格特点。
【答案】
（
1
）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
（
2
）交代
故事发生的时间，地点和环境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝
一碗热汤
。环境的寒冷和服务员，经理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
（
3
）二三
等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出顾客看穿
这一活动
并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递，深化了
小说的主
题。
（
4
）动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活动为帮助老婆<
/p>
婆的心理，表现了经理的善良和机智。
（
5
）为人实诚，本分。关爱老伴，有
责任心。坚强乐观。要求不高，容易满足。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查概括情节内容。认真阅读相关段落，概括内容即可。根据
第四、五段中的
“
服务员没有直接去服务台，而
是先进了员工更衣室。过了十来分钟，服务
员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有
一个肉饼，送到了老婆婆的餐桌上
”
可知第一
< br>次特殊的对待是服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼。
（
2
）本题考查环境描写的作用。其作用有：交代
故事发生的时间、地点及人物活动的空
间；渲染了环境气氛；烘托人物情感；推动故事情
节的发展；揭示文章主题。
“
立冬的一场
雨，让这个小城的路面变得更凉了
”
中
“
立冬
”“
这个小城
”
交代故事了发生的时间，地点。正
是因为天气寒冷，
所以老婆婆才会想起喝一碗热汤，才会有下文的故事发生。同时寒冷的
天气也和酒店工作
人员的热心形成了鲜明的对比，从而突出了人性的善良。
（<
/p>
3
）本题考查情节作用和内容理解。需要考生在理解文意的基础上
，结合上下文来分析。
细读文本可知，经理之所以安排继续抽奖有两个原因：一个是因为
这是经理的承诺，不能
食言；一个是正是因为抽奖继续，所以顾客们才会看出抽奖的真相
，并放弃的领奖。表现
了本文传递善心的主题。
（
4
）本题考查描写方法的判断与作用分析。人物描
写的方法有：外貌描写、动作描写、心
理描写、语言描写、神态描写。细读画线句可知，
这个句子中有经理的语言，还有他的动
作，所以描写方法是语言描写和动作描写。根据全
文内容可知，经理的这些动作和语言都
是假装出来，是为了让老婆婆相信，这次抽奖是真
的，表现了经理的善良和聪明。
（
5
）本题考查分析人物形象。分析人物形象，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的<
/p>
言行中分析其中蕴涵的精神或品质。老婆婆在这么冷的天气里为老伴出门买药，可知她是<
/p>
一个关心老伴，有责任心的人；从她只想喝一碗热汤，可知她是一个容易满足，要求不高<
/p>
的人。
故答案为：（
< br>1
）服务员背着老婆婆给她买了一碗打卤面，一个肉饼
（
2
）交代故事发生的时间，地点和环
境。推动情节的发展。因为天冷，老婆婆才会想要喝
一碗热汤。环境的寒冷和服务员，经
理的热心形成了对比，突出了小说的主题。
（
3
）二三等奖还未抽出，如果不继续的话，经理就食言了。写继续抽奖才能引出
顾客看穿
这一活动并放弃领奖的内容。表明顾客受到经理善心的感染，突出了善心的传递
，深化了
小说的主题。
（
4
）动作描写，语言描写。突出经理不想让客人看穿他刻画安排这次抽奖活
动为帮助老婆
婆的心理，表现了经理的善良和机智。
（
5
）为人实诚，本分。关爱老伴，有责任心。
坚强乐观。要求不高，容易满足。
【点评】（
1
）本题考查概括情节内容。答题时应注意，理清故事线索，以服务员做了什么
事有什么结果来概括，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
（
2
）本题考查环境描写的作用。答题时应
注意，环境描写作用有渲染气氛；衬托人物心
情；点明时令、地点；表现人物关系；表现
人物性格；推动情节发展。根据文章内容对照
回答。
（
3
）本题考查情节作用和内容理解。答题时应
注意，作用安排是让大家看到抽奖是正式的
活动，顾客看穿这一活动并放弃领奖，突出了
善心的传递。
（
4
< br>）本题考查描写方法的判断与作用分析。答题时应注意，先判断是动作语言描写，再分
析作用，动作描写突出人物的个性和性格特点，考虑动词的准确性，原因，表达效果，反
映人物心态，思想品质等内容
。语言描写，通过个性化的语言来刻画人物性格。
（
5
）本题考查分析人物形象。答题时应注意，根
据文章内容、故事情节、人物的言行举止
来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出
重点。
9
．
阅读下面的选文，完成小题。
总有些感恩有始无终
待在家里的那几天，父亲的脸
笑成了一朵花，我却犯了愁，一是连着几日，我都没有
找到合适的养老院；二是我不知道
怎样跟父亲提这样的事情。
< br>父亲似乎看出我的顾虑，一再追问，我被迫说出此番回来的目的。
我说
:“
爸，我在北京的工作很稳定，没法回来陪你，但是，我的收入又不高，不能把你
接到北京，所以，我想帮你找家养老院，你在那里生活，我也会放心一些。
”
我极尽诚恳地
说着这一切，但心里明白，只是借口而已。父亲听完，神情
黯淡下来。
21
教育网
虽然我知道他不会和我一起去北京，他肯定舍不
得离开这个生活了一辈子的家，可他
如果真要待在家里，我难免又会心烦。毕竟这是生我
养我的父亲，在他的生活快要不能自
理的时候，我不允许自己不以为意。
没想到，父亲回过神来，笑着说：<
/p>
“
我觉得咱社区的那家就很好，我明天就搬过去。
”
那家养老院，我考察过，环境太差，我于心不忍。父亲固
执地开始收拾一些生活用
品，他一边收拾，一边喃喃自语：
“<
/p>
去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心。
”
看着父亲在昏暗灯光下的佝偻的背影
，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然泪下。但是
很快，我就抹去腮边的泪水，生活让我只
能这样选择。
那个晚
上，父亲的言语一直不多，他不停地摆弄家里的物件，翻翻这个，动动那个，
一副极其舍
不得又无奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房间。
那天晚上，我久久无法入睡，从门缝里钻进来的灯光告诉我，父亲也是一夜未眠。夜
晚那么漫长，父亲的叹息声，时不时地穿过厚厚的门板，冲击着我的耳膜。
< br>
第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在
父亲面前时，他一脸快乐的表情，仿佛从来就
没有伤感过，没有失落过。
早餐是父亲做的，煎蛋、豆浆，还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是
原来上中学时，校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子，后来上大学，偶尔回来，父
亲一大早便骑上自行车，给我买回来。现在，父亲老了，骑不动车子了，一定是早上赶了
好远的路才买回来的。
父亲见我发愣，笑着说：
“
快吃，快吃，一会儿凉了
，我早上晨练，专门用保温瓶给你
带回来的。
”
最后，我把早点一扫而光。收拾完毕
后，父亲最后一次检查家里，一路上，
父亲一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。想起年少时，父亲第
一次送我上幼儿园的情形。他一直把我抱在怀里，直到进了幼儿园，才极其不舍地把我交< p>
给老师。初去的那几天，我总是哭闹，后来，父亲把我送到幼儿园，他一直站在幼儿园的< p>
栅栏门外，看我在院子里玩耍。隔着栅栏门，看到父亲，我再无惧怕，玩得非常开心。现< p>
在，我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学，我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口
……
而此刻
，父亲就像一个孩子，我把他送进养老院，他是否也会不适应，是否也会想着
有一天，我
会出现在养老院门口，接他回家。
我再也忍不住了，泪如泉涌。正是眼前这个人，给了我一个家，陪着我渐渐长大，我
从背后抱着父亲，开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父亲有我有家，后
< br>来，我离他越来越远，现在，我竟然让他连个家都没有。想到这里，我忍不住失声痛哭，
< br>父亲一直没有转过身，但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。
我哽咽着说：
“
爸，咱不去了，咱回家吧。
”
他拼命地点头。
几天后，我带着父亲
回了北京。我可以吃得差一点，穿得差一点，可是给了我生命、
给了我家的这个男人，我
再也不想让他受半点委屈。自此以后，我会一直在父亲身边，站
成一棵树，开满一树感恩
的花，花叶不败，感恩无终。
佳作欣赏课上，晓琦同学饱含深情的朗读了《总有些感恩有始无终》，引得在场的同
学纷纷落泪。
（
1
）文中画线句
“
去养老院好，去养老院好，去了，孩
子也省心
”
，朴实的话语表现了父亲
此
时复杂的心情。请用第一人称，以父亲的口吻描写当时的心理活动。
（
2
）这篇
文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面都有亮点，