中考 语文记叙文阅读专题训练专项训练
-
中考
语文记叙文阅读专题训练专项训练
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1
．
阅读下面的文章，完成后面小题
最小的星星也闪光
①
潘小锋是个寡言少语、性格
内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼
睛。他总是喜欢一个人躲着看他
的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班
集体的活动，与班上的其他同学
也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
②
那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教
室却被一
声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑
。张晓琴
发觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③
我铁青着脸说：
“
张晓琴，你笑什么？
”
④
张晓琴立马站起来小声说：
“
老师，他在画你
——”
并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤
一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫
着身子偷看他
的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双
眼，看着他在
画我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“
潘小锋，你给我站到墙角
去！
”
我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地
走了过去。
“
上课不听开小差也就算了，竟
敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。
”
他
仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的
开始。
⑦
放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他
的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧
第二天，我在办公室静等他
和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他
因害怕告诉他父亲实情而挨打，
一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家
网吧中找到了他，并把他带回家
。
⑨
到他家时天色已晚，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招
呼
我：
“
老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。
”
我笑笑便坐了下来，环视了一
下房间。这是
一间不到
30
平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂
在屋角，一些
旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没
整理过了。
⑩“
老师别生气，您喝茶！
”
我接过茶杯放到桌子上。
⑪“
你小子净给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊
——”
他父亲说着
就要打他，我连忙制
止：
“
怎么又要打
？不是和你说了吗？别总是打孩子。
”
⑫“
不是，这野小子自从我和
他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着
照看书摊，难得有时间在家。他
要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时
也瞎画，我看他有这兴趣就给他
报了个绘画班。呵呵
——
老师，您瞧，这墙上的奖状是他
得的奖。
”
⑬
我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的
书桌上也散落着一些他
画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来
看，这时他父亲迅速地
收拾起来，说道：
“
老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。
”
⑭
我笑道：
< br>“
其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说，
还蛮像。
”
⑮“
对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很
有精神，所以不知不觉
就画了下来。
”
潘小锋有点委屈地说道。
⑯
“
潘小锋，既然你有这方面的天赋，就应该好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发
展，创作出更好的动漫画。
”
我还是用老师
的本职口吻教育他，
“
以后要是有这样的活动，
希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！
”
⑰“
我会的，没问题。
”
他豪言壮语地答应了。
⑱
我欣慰地点点头，说：
“
好了，天也晚了，我也该走了。
”
说着便走了出来，他父亲忙
说道：
“
那我送送您吧！
”
⑲“
不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的
。
”
⑳
告别了他们父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装
饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天
真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小，其实也一样
会发光。
（
1
）请你谈谈对小说题目的理解。
（
2
）请你
结合文章的具体内容，对文中的
“
我
”
进行评价。（至少三点）
<
/p>
（
3
）请用简洁的语言写出下面加下划线
词语表现了人物当时怎样的心理。
①
他仍然低头不语
，
脸一下子红到了脖子。
②“
我会的，没问题。
”
他豪言壮语地答应了。
（
4
）仔细品味
最后一段，说说它在内容和结构上的作用。
【答案】
（
1
）
①
题目运用了比喻的修辞；
②
形象地说明了每个人都有自己的长处；
③<
/p>
告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星；
④
题
目点明了小说的主旨；
< br>⑤
形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。（答出三点即
可）
（
2
< br>）
①
课堂被窃笑搅起波浪让
“<
/p>
我
”
怒火中烧，说明
“
我
”
是一个严格而比较急躁的老
师。
②
课间平息了自己的怒气，说明
“
我
”
是一个能及时反省、严格要求自己
的人。
③
亲自家
访，说明
“
我
”
是一个注重了解真相
、关爱每一个学生的老师。
④
鼓励潘小锋发挥特长，说
明
“
我
”
是一个爱护学生、善于引导学生的老师。
（
3
）
①
不被理解的委
屈；挨训后的后悔；被叫家长的害怕。
②
受到鼓励后的兴奋；得到肯定后的激动。
（
4
）衬托
出我心情的轻松释然。
【解析
】
【分析】（
1
）本标题含有比喻义，
运用了比喻的修辞手法，以
“
最小的星星
”
比喻
主人公，形象地说明了每个人都有自己的长处；其二，
点明文章中心思想，即告诉我们，
不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起
眼的小星星，表达了要关注每一个
人的主题；形式上，
“
星星
”“
闪光
”
等关键词，新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴
趣。
（
2
）
“
怒火中烧循声望去
”“<
/p>
我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼
”
，表现
了
“
我
”
的严格而且比较急躁的性格；
“
教师应有的品行规范让我平静下来
”“
心情也渐渐舒
展
开来
”
，体现了
“
我
”
能及时反省、严格要求自己
；
“
到他家天色已晚了
”
，亲自家访，写出了
“
我
”
注重了解真相、关爱每一个学生的品质；
“
挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还
留着呢，别说还蛮像
”“
既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面
发展，创作出更好的动漫画
”
，写出了
“
我
”
爱护学生、善于引导
学生，教学有方。
（
3
）
①“
明天叫你家长来<
/p>
”“
因害怕告诉他父亲实情而挨打
”
，写出潘小锋被叫家长的害
怕；
“
我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来
”
写出
潘小锋不被理解的委屈；
“
他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去
”
，因
为自己的行为而被训，可
知此时潘小锋内心还有后悔之意。
②<
/p>
要理解第
⑰
段的
“
豪言壮语
”
，就要结合上文老师对他
的态度分析。
“
挺有天赋的，画的不错
，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像
”
，是老师
对他的肯定，作为学生得到了老师的认可，可知潘小锋此时内心的激动；
“
既然你有这方面
的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方
面发展，创作出更好的动漫画
”“
希望你能
发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉
”
是老师对他的鼓励
，自己的价值终于被老师发现，
可知潘小锋此时内心的兴奋。
（
4
）由划
线句子的
“
天空
”“
繁星满天
”“
静谧的夜
”
不难判断出属于环境描写。环境描写的
作用一般是
交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、为下文作铺垫
等。在此基础
上，结合文章语言环境分析，此处环境描写，描写夜
“
静谧
”
，
亮光的
“
微
弱
”
，
可知渲染了夜里静谧的氛围，结合上下文中
“
好好培养你儿子，他会有出息的
”“
觉得
他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光
”
，可知烘托了
“
我
”
明白了
“
最
小的星星也闪光
”
这个道理之后
轻松释然的心情。
故答案为：
⑴
①
题目运用了比喻的修辞；
②
形象地说明了每个人都有自己的长处；
③
告
诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼
的小星星；
④
题目
点明了小说的主旨；
⑤
形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。（答出三点
即
可）；
⑵
①
课堂被窃笑搅起波浪让
“
我
”
怒火中烧，说明
“
我
”
是一个严格而比较急躁的老师。<
/p>
②
课间平息了自己的怒气，说明
“
我
”
是一个能及时反省、严格要求自己的人。
③
亲自家访，
说明
“
我
”
是一个注重了解真相、关爱
每一个学生的老师。
④
鼓励潘小锋发挥特长，说明
“
我
”
是一个爱护学生、善
于引导学生的老师；
⑶
①
不被理解的委屈；挨训后的后悔；被叫家长的害怕。
②
受到鼓励后的兴奋；得到肯
定后的激动；
⑷
衬托出我心情的轻松释然。
【点评】
⑴
在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这样才能找到问题
的得分点。
标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，理清内容，把握
主旨的前提
下，按照
“
关键词语含哲理。
‘
人
’‘
物
’
同一象征义。内容主旨紧联系。先表后里理
顺次。
”
的解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，<
/p>
再表达深层，最后联系主旨；
⑵
本题考查分析人物性格。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过
对人物的语言、动
作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
⑶
本题考查对人物心理活动的
把握和对文本的理解。解答时，要联系文章内容和主旨，根
据事件发生时的情景进行作答
；
⑷
本题
是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的
时间、
地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现
人物某
性格；推动故事情节的发展；
揭示文章主题。需要结合文章内
容具体分析。思路：
这句话写出了
…
的
景物特征，渲染了
…
的氛围，烘托了人物
…
的心情。
2
．
阅读下面的文字，回答以下题目。
竹影
苏诗布
①
我老家的屋门口有一片竹林，显得小巧精致。
②
阳光透过那片竹林时，日子
丰富了许多。阳光似乎也有一双手一样，总把竹林捆成一
束，从早晨到黄昏，自由自在地
变大变小，拉长挤短。从家门口探进来的竹子的影子，就
可以读懂时间，读懂日子走过的
声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒。竹子的影
子总能告诉母亲煮饭的时间，或
是翻晒衣物的时辰。
③
谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。仅在一夜两夜间，就认
不昨夜的同伴了。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，
我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长
得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己来采撷那些竹笋，
升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面
对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了，于是母亲笑了。每每这种笑总能如愿，等到
我们到家时，母亲总说，昨天
“
灶堂火
”
笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母
亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样何弄着那些笋
片。最后，那些笋片成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。
④
三年前，母亲生了场大病，
手术过后又回到老家那片竹林。刚开始，母亲总是不习
惯，老是把时间弄错，老是把那片
竹子的影子看成了回家的孩子们。大概是母亲无法及时
采撷那些新长出的小竹笋，那片竹
林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。
⑤
今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲看见我回来，就说，昨
天
“
灶堂火
”
笑得很旺。
母亲明显瘦了，大概是她听不到我们喊叫她的声音，
A
一看见我就一跳一跳地从屋门口跑
了出来，跨过走廊，越过庭
院那片浓浓的竹林影子。母亲那一跳一跳的，让我的心终究有
些宽慰，其实那简单的动作
已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。
⑥
母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口
她就带着我进
那竹子林了。母亲边走边说，你回来得早了，竹笋还没有成片长出。
⑦
浓浓的
竹笋里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土
而出的身段
儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些
夸张。母亲
说，那是引路笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团
竹笋。走出
竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身
子隐入竹林
里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会
儿，母亲从竹
林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发上沾了许多的竹子
叶片。我想帮
母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着整理那些竹笋，面对她额上渗出的汗
水，我的手停住
了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹笋，去领受竹林这一边
阳光的收获。<
/p>
⑧
母
亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好
的，你
回去可以架在阳台上挂衣服。
⑨
面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风
·
竹竿》里记录
了那个远嫁女子的思念情怀：
“
籊籊竹竿，以钓于洪。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，洪
水在右。女子有行，远父母兄弟。
”
泉水、淇水
，
.
逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁
的女儿，忆起童年在洪水钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗
?
⑩
一根竹竿无法挑
动一片竹林，就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全
部。而在母亲的心里，
孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，
B
爱慢慢地长成竹子，慢
慢
地长成竹阴。
(
选自《中华活页文选》，有删改）
【注释】籊籊（
tì
)
：长而细的竹竿。
（
1
）选文围绕
“
竹林
”
写了哪些事来表现母亲对
“
我们
”
的爱？请简要概括。
答：
①
许多
年前，
________
②
三年前，
________
③
今年谷雨后，
________
（
2
）选文
第
③
、第
⑤
段
都写了母亲说
“
灶堂火
”
笑得很旺，这样写有何好处
?
（
3
））品读第
⑤
、第
⑩
段中
A
、
B
两处的画线句，进行赏析式批注。
（
4
）
“
竹笋能食，竹竿善用
< br>”
，除此以外，作者还赋予了
“
竹
”
哪些内涵
?
【答案】
（
1
）许多年前，母亲采竹笋盼我们回家，给
< br>“
我们
”
做美味笋片。；三年前
，母
亲老把竹影看成回家的孩子。；今年谷雨后，为
“
我
”
辛苦地寻竹笋，砍竹竿做挂衣竿。
（
2
）运用拟人，更
生动地写出了母亲对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐心情，结
构上也形成了前后
的照应。
（
3
）
①
运用动作描写，写出了母亲动作之
“
快
”
，表现了母亲见到儿子时的激
动和兴奋。
②
< br>运用比拟，生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱增的这一特点。
（
4
）竹是
我们亲情的纽带和载体，也是儿女成长的见证。（或：竹笋是母亲让我们回家的
借口，笋
片成了我们咀嚼乡情的依托；小竹笋长成竹子，长成竹影，我们在母亲的养育下
也长大了
。
【解析】
< br>【分析】
⑴
本文围绕
”
竹林
“
详细记述了母亲的多件事迹，表达了母亲
许对我们的
爱。问题要求概括母亲做过的事情，只需要把文中叙述性的文字凝练起来即可
。从第
③
段
”
在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样
何
弄着那些笋片
“
；第
④
段
刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把
那片竹子
的影子看成了回家的孩子们。
；第
⑧
段
”
母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一
根高高的竹子。
母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。：即可概括出。
⑵
本题考查关键语句的表达作用。细
读相关段落可知母亲说
“
炉堂火
”
晓得很旺，有用了
运
用拟人
的修辞手法，生动形象地
写出了母亲
对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐心
情，第五段在结构上是对第三自然段的照应
。
⑶
<
/p>
①“
跑
”“
跨<
/p>
”“
越
”
都是对
母亲的动作描写，结合语境分析，今年谷雨，我早早的回老家看
母亲，母亲非常的开心兴
奋，而这几个动词写出了母亲动作之
“
快
”
，表现了母亲见到儿子
时的激动和兴奋。
< br>②
这句话把爱比作是会生长的竹子，运用了比拟的修辞手法，结合语境
分析，竹子会逐渐成长，慢慢地长成竹阴，而爱就像竹子，则生动形象地写出了母亲对孩< p>
子的爱是与日俱增的这一特点。
⑷
探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否
具有对文本
进行独到感受与创造性理解的能力．回答这类题目的指向是多层面的而不是单
层面的，试
题的答案是多元的而不是唯一的．其探究角度一般包括下列几个方面：文本的
表达目的、
文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景
等．探讨井
的文化内涵，需要学生从竹的象征意义来理解，竹是
我们亲情的纽带和载体
，更是儿女成
长的见证；竹叶家乡的象征等方面的内容进行理解。
故答案为：
⑴
许多年前，母亲采竹笋盼我们回家，给
“
我们
”
做美味笋片；三年前，母亲老
把竹影看成回家的孩子
；今年谷雨后，为
“
我
”
辛苦地寻竹笋，砍竹竿做挂衣竿；
⑵
运用拟人，更生动地写出了母亲对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐
心情，结构
上也形成了前后的照应；
⑶
①
运用动作描写，写出了母亲动作之
“
快
”
，表现
了母亲见到儿子时的激动和兴奋；
②
运用比拟，生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱增的这一特点；
⑷
竹是我们亲情的纽带和
载体，也是儿女成长的见证。（或：竹笋是母亲让我们回家的借
口，笋片成了我们咀嚼乡
情的依托；小竹笋长成竹子，长成竹影，我们在母亲的养育下也
长大了。
【点评】
⑴
本题考查对文章整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读
全文，简要概括即可；
⑵
本题考察了学生理解文中重要语段的作用某一段落或语句在文章中的作用就是指该段在
结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内< p>
容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、< p>
照应前文等作用。这里设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
⑶
本题考查对重要句子的鉴赏能力。
解答时，联系上下文，结合关键词语分析句子的含义
和表达效果。
⑷
本题考查对文章内容主旨的理
解和拓展能力。解答时，立足于对文意的理解，结合题干
找到原文相关语句并给出自己的
感悟即可。
3
．
阅读下文，回答问题。
父爱
厉彦林
①
父亲是个老实巴交、憨厚地
道的农民。他年轻的时候，正在解放区的学校读书，因奶
奶突然病逝，不得不中途辍学。
后因家境所困，最终父亲再也没有重返那充满笑声、歌声
和美好憧憬的校园。即使这样，
当时比起斗大的字识不了两箩筐的乡亲们，父亲也算是
“
秀
才
”
啦。
②
沉言寡语的父亲，对我很疼
爱，也很严厉。那年代贫瘠的山地，稀疏的庄稼，远远填
不饱肚皮。但家长们勒紧腰带，
从口里省出来给我们吃。有时一个锅里，老人竟能做出两
种饭菜。日子虽然清苦，但我长
得自由自在。儿时经常骑在父亲的肩头上，是那样的风光
和得意。那时的冬天奇冷，山里
人衣服单薄，除了筒子棉袄和棉裤，里边没有什么毛衣、
衬衣，因而寒冬腊月常常冻得打
哆嗦。有时父亲把他那厚棉袄披在我身上，只感到很沉，
但很暖和，嗅到一种很熟悉、很
亲切的汗味。
③
后来，到县城上学。麦假，我赶回去帮着收小麦。当空的烈日，就像粘在背上一样，
割不上几垄小麦，就感到那镰迟钝了，腰也要断了。汗水搅拌上尘土、沙粒，流进被麦芒
划破的小血口子里，钻心地痛痒。父亲割八行，我割五行，我拼命地挥舞镰刀往前赶，但
仍然被越拉越远，腰痛得难以忍受，只好直直腰，喘口气，手心也被镰把磨出了血泡。我
割着割着，竟然觉得越来越省力，很快赶上了父亲。这时，我陡然发现，实际上我只割了
三行，那几行父亲早已替我割了。我望着父亲那黝黑的脸庞和累得直不起的腰，一时间难
以言表。
④
那年冬天，天气格外寒冷。校园里的树木被北风吹得吱吱作响，不时有冰凌和雪块从
树上掉下来，让人有一种冷到骨头的感觉。一句熟悉且亲切、沙哑却真切的问话，惊醒了< p>
正坐在被窝里读书的我。我一边不自觉地应答着，一边蹭地下床打开了宿舍的门。只见父< p>
亲提着一捆煎饼和煮熟的鸡蛋，脸冻得发紫，帽子和棉袄上挂满了雪花，口呼的热气在胡< p>
子上结了一层霜。我赶忙给父亲倒了一杯白开水。父亲双手捂着杯子，望望我，巡视一下< p>
我们室内的摆设，摸摸我的被子，伸手摸出了散发着体温的五十元钱。父亲是跟着村里那< p>
台
12
马力的拖拉机来县城的。现在已经很少见到
那种拖拉机了，它是没有顶篷的。在那样
寒冷的天气里，迎着飘舞的雪花和凛冽的寒风，
在蜿蜒崎岖的山路上奔波上四五个小时，
全身肯定冻麻木了，下拖拉机时腿一定站不起来
。父亲没跟我说几句话，就要走了。望着
父亲迈着蹒跚的步子，爬上那拖拉机消失在寒风
中，我的泪水涌上了眼眶。
⑤
记得我第一次拿到工资，先给母亲买了一块布，又给爷爷和父亲买了一塑料桶烈性的<
/p>
瓜干酒。我母亲异常高兴和忙活，专门做了几个好菜，其中有炒鸡蛋和炒芹菜。我给爷爷<
/p>
和父亲各倒上了一杯，那酒香立刻溢满了屋子。父亲端起酒杯，向地下奠了几滴，然后细<
/p>
心品了几口，
“
哦，好，这酒味道纯正。
”
我发现父亲说话时手竟然有些颤抖，
“
终于喝上孩
子买的酒了，来，干！
”
父亲硬是劝我也干了一杯。我放下杯子，发现父亲的眼圈有些红
润，父亲忙说：
“
这酒还真辣。
”
我知道，父亲是有些酒量的，度数再高的酒也不会嫌辣，
那分明是难
以掩藏内心的激动。我赶忙再给父亲倒上一杯，沙哑着嗓子哽咽地说：
“
来，
爸，咱再干一杯。
”
⑥
几十年过去，父母都老了，
岁月的风霜染白头发，脸上刻满沧桑，他们风里来雨里去
共同支撑起一个家，平安祥和、
相濡以沫地享受着晚年生活。这几年母亲身体不太好，为
了让我母亲少操心、少劳作，多
年来不善家务的父亲也开始做起了拿柴草、烧火、喂鸡、
喂狗等家务活。刚强、善良、勤
劳、能干的母亲变得好絮叨，沉默少语的父亲总是默默地
听着，宽厚地忍让着。
⑦
而今，我
虽然已经走出那山坳，可永远走不出故乡的真情和父母那期待的目光。凌
晨，听着窗外淅
淅沥沥的雨声，又惦记起家乡的父母。父爱正如沂蒙山的清茶一般，不很
清澈却也透明，
虽含苦涩却清香，虽淡然却深刻。其实父爱的深沉与厚重就蕴涵在平淡如
水的现实生活中
，只有用心去品味才能感受到，并由此真正读懂人生。
（
1
）请简要概括：文章通过哪几件事来表现
“
父爱
”
的？
（
2
）第<
/p>
③
段划线的
“
难
以言表
”
有什么深层含义？
（
3
）第<
/p>
④
段画线句子属于什么描写？对后文的情节发展有何作用？
（
4
）从第
⑤
段中的相关内容来看，
“
发现父亲的眼有些红润
”
的真正原因是什么？从中能
够体现父亲什么样的性格特点？
（
5
）对文
章结尾
“
父爱的深沉与厚重就蕴涵在平淡如水的现实生活中，只
有用心去品味才
能感受到，并由此真正读懂人生
”
你是怎样理解？请简单谈谈。
【答案】
（
1
）寒冬给我穿棉袄；帮我割麦子；给上学的
“
我
”
送食物和生活费；喝上
“
我
”
上
班后的
喜酒。
（
2
）为父亲不声不响地帮我割麦子，减轻我的负担而感动，对劳累的父亲很心疼，内心的
感
受用语言难以表达。
（
3
）环境描写，为父亲远路艰难地来看望我做铺垫。
（
4
）是因为儿子有了工作，走出了山沟，给自己家里争了气
，内心非常自豪，非常激动。
体现了父亲内敛（不善表露内心情感）的个性。
（
5
）父亲默默的辛苦
支持，是
“
我
”
改变命运的最大动力，父爱深沉厚重需要我们在生活的
细微末节中体会，走出了山村开
阔了人生的视野，才逐渐理解了父辈奉献的伟大，进而理
解了父爱的深切和人生的艰辛与
奋斗。
【解析】
【分析】（
1
）情节概括题。通读全文，理清故事线
索，抓住人物的活动，注意时
间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果
来概括，不要遗漏主要情节，
不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以
“
父亲
”
为陈述的
主体。概述出父亲
寒冬给我穿棉袄（
2
段），帮我割麦子（
3
段），给上学的
“
我
”
送食物和生活费（
4
段），
喝上
“
我
”
上班后的喜酒（
5<
/p>
段）等事件。
（
2
）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境
中的含义。同时了解词语的
本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。如
“
难以言表
”
本义：语言
不能表达出自己
的意思。语境义：父亲不嫌劳累帮我割麦子，我对父亲很心疼与不舍的感
受无法用语言来
表达。
（
3
）
“
那年冬天，天气格外寒冷。校园里的树木被北风吹得吱吱作响，不
时有冰凌和雪块
从树上掉下来，让人有一种冷到骨头的感觉
”<
/p>
使用了典型的环境描写的方法，渲染了寒冷刺
骨的天气，反衬父亲
远路艰难地来看望我的热情，同时很好地表现了父亲对我深沉的。
（
4
）一问，
“
发现父亲的眼有些红润
”
的真正原因要分析好
“
我第一次拿到工资，先给母
亲
买了一块布，又给爷爷和父亲买了一塑料桶烈性的瓜干酒
”“
终于喝上孩子买的酒了
”
等句，
说明这是儿子有了工作，给家里争了气，内心自豪而激动的结果。二问，父亲没有把话说
出来，只是
“
眼有些红润
”
，这正好说明父爱的特点，即内敛而不张扬的个性。
（
5
）
“
父爱的深沉与厚重就蕴涵在平淡如水的现实生活中
”
是说父亲对孩子的默默的辛苦
支持；
“
只有用心去品味才能感受到
”
是说父爱深沉厚重需要我们在生活的细微末节中体
会；
“
并由此真正读懂人生
”
是说只有走出山村开
阔了视野，才逐渐理解了父辈奉献的伟
大。把整句话零打碎敲，化整为零，分层次，分步
骤地诠释。最后稍加整合即答案。
故答案为：
⑴
寒冬给我穿棉袄；帮我割麦子；给上学的
“
我
”
送食物和生活费
；喝上
“
我
”
上
班后的喜酒；
< br>⑵
为父亲不声不响地帮我割麦子，减轻我的负担而感动，对劳累的父亲很心疼，内
心的感
受用语言难以表达；
⑶
环境描写，为父亲远路艰难地来看望我做铺垫；
⑷
是因为儿子有了工作，走出
了山沟，给自己家里争了气，内心非常自豪，非常激动。体
现了父亲内敛（不善表露内心
情感）的个性；
⑸
父亲默默的辛苦支持，是
“
我
”
改变命运的最大动力，父爱深沉厚重需要我们在生活的细
微末
节中体会，走出了山村开阔了人生的视野，才逐渐理解了父辈奉献的伟大，进而理解
了父
爱的深切和人生的艰辛与奋斗。
【
点评】
⑴
本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感
知文章内容，理清文章
思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案；
< br>
⑵
本题考查对重要句子的理
解。解答此类题目，一定要认真阅读该句子的前后内容，即把
句子放在具体的语境中，并
结合全文内容去理解其含义；
⑶<
/p>
这道题考查描写的类型。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。人物描写有肖像
描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等；
⑷
本题考查对人物形象的分析能力。
解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评
价；
⑸
本题是对重点句子的理解考查。需
要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子
的含义以及蕴含的感情。
4
．
阅读下面的文章，完成后面小题。
教数学的
“
语文老师
”
①
老陈
是我见过教数学教得最好的
“
语文老师
”
。
②
初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条
“
异面直线
”
，看似毫
无交集，实则必有维度。
③
在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数一
学老师总
带着一制冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走
入了我年
轻的心。
④
我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，
自我介绍道：
“
各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是
一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答
问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语
。
”
⑤
介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用
“
兰花指
”
夹着粉笔，在黑板上画着，不由分
说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位
“
高人
”
，但我们并没有
遇见良师该有的兴奋。
⑥
文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄
子，便提高声调：
“
万水千山总是情，声音
大点儿行不行？
”
我们说行，他还不依不饶地
< br>说：
“
有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。
你看，那个欧阳锐我就不认识
……”
我们终于在数学课堂上爆发
出了久违的哄堂一笑。
⑦<
/p>
快下课时，老陈在黑板上写下
“
自古华山
一条道，当今书海多窍门
”
，以表示劝勉。
⑧
在之后的教学过程中
，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如
“
社会主义
初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点
”
等，
让人听得云里雾里，然后开始若有所
思。
⑨
没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎
“
怪
诞
”
的方法，渐渐地使我们
这群讨厌数
学的人开始在数学课堂上集中精神。
⑩
比如，老陈会问：
“
这道题
怎么写？
”
然后自己回答：
“
把这里抹去，揪起你的头盖来。
呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出
现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条
边，再加上这条边，他的平方加上她的平
方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我
们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗
？
”
霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难
题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。
⑪
因为老陈，我们学会了打手
势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和
感性也可矛盾地并存，懂得了能
力的最高境界是无招胜有招。
⑫
既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式
“
验证
”
一下
他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫
耀说：
“
你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照
< br>‘
上海自来水来自海上
’
这样的
句式
出的。
”
⑬
虽然我们都表示
“
嗤之以鼻
”
，但老陈还
是狂妄地大笑我们笨。
⑭<
/p>
这次，老陈激起了我们的
“
共怒
”
。
“
老师，在数学方
面，你是
‘
上等马
’
< br>，我们是
‘
下等
马
’
，当然比不过你。但我们知道
‘
< br>上海自来水来自海上
’
有一个很妙的对子，你要是对出<
/p>
来，我们就服你。
”
有同学故意用我们的
长处去挤兑他的短处。
⑮“
对，对！
”
全班同学都起哄道。
⑯“
这有
何难？
”
老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：
“
黄山落叶松叶落山
黄。
”
余音袅袅，我们哑口无言。
⑰
也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了
我们每天的期待。我们
聚精会神地听老陈
“
胡扯
”
生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的
“
金玉良言
”
。
⑱
高考之
后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：
“
< br>估计刚
好吧。
”
⑲
现在，我肯定我们很多人早
已淡忘了
“log”
为何物，排列组合要如何解，但我们都不会
忘记他
——
老陈。
（
1
）选文中哪件事最能体现老
陈是把数学教得最好的
“
语文老师
”<
/p>
？请简要概括。
（
2
）阅读选文第
④
一
⑧
段，体会第一堂课及之后我们对老陈和数
学课的心理变化，完成
下列表格。
老陈的言行
我们的心理
自我示弱，常规教学。
①________
改变方式，自我调侃。
②________
板书启发，劝勉熏陶。
③________
（
3
）结合语境，品析选文中划线词语和划线句子的表达效果。
①
虽然我们都表示
“
嗤之以鼻
”
，但
老陈还是狂妄地大笑我们笨。
②
霎时
间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了
九霄云
外。
（
4
）
说说选文第
⑪
段有什么作用。
【答案】
（
1
）老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科
方式，现场对对
子
“
验证
”
他，他成功对出，令我们哑口无言。
（
2
）不兴奋、畏惧；开心快乐；若有所思
（
3
）
①“
狂妄
”
原意是极端的
自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活
学生思维的情态，表现其睿智
和良苦用心。
②
画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课
堂上带给我们的快乐。
（
4
）承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之
大，表达
了我们对他的敬佩之情。
【解析】
【分析】（
1
）依据题目要求
“
最能体现
老陈是把数学教得最好的
‘
语文老师
’
”
的
“
最
”<
/p>
字可知，文章第
⑫—⑯
段叙写的一次老陈
因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起
“
众怒
”
，我们决定用学文科
“
长处
”
来挤兑数学老师老陈，用现场对对子
“
验证
”
他，结果老陈
成功对出。从
“
我们哑口无言
”
以及后文的
“
曾经我们最讨厌的数学
课居然变成了我们每天的
期待
”
说明老
陈是把数学教得最好的
“
语文老师
”<
/p>
。
（
2
）本题可依据
“
但
我们并没有遇见良师该有的兴奋
”“
我们终于在数学课堂上爆发
出了久
违的哄堂一笑
”“
让人听得云里
雾里，然后开始若有所思
”
等语句，筛选或概括表现
“
我们心
理
”
的词语填写作答即可。
（
3
）
①
语
句
“
虽然我们都表示
‘
嗤之以鼻
’
，但老陈还是狂妄地大笑我们笨
”
中的
“
狂妄
”
一
词，原是指极端的自高自大，作者采用了贬义
褒用的方法，形象地写出老陈极其得意的神
情，想通过这种方式来激活学生思维的情态，
表现其睿智和用心良苦。
②
语句
“
霎时间，
我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随
着笑声一道飞到了九霄云外
”
采
用了夸
张的修辞手法，突出了老陈在课堂上给我们带来的快乐，突出了老师的高超的教学
水平。
据此理解作答。
（
4
）文章第
⑪
段，从结构上看
，是对上文的总结；从内容上看，概括介绍了我们在数学
课上的收获颇丰，突出地表现了
老陈对我们的影响之大，含蓄地表达了我们对老陈敬佩和
感激之情。据此理解作答。
故答案为：
⑴
老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子
“
验证
”
他，他成功对出，
令我们哑口无言；
⑵
不兴奋、畏惧；开心快乐；若有所思；
⑶
①“
狂妄
”
原意是极端的自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活学生
思维的情态，表现其睿智和良苦用心。
②
画线语句运用夸张
手法，突出渲染了老陈课堂上
带给我们的快乐；
⑷
承接上文，体现我们在老陈的数学
课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之大，表达了
我们对他的敬佩之情。
【点评】
⑴
本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按
照
“
他（她）做了什么事，结果如何
”
的模式进行概括。第二类概括部分情节
概括故事开
端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先
划分出情节的各
个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。防止出
现误将高潮当作
结局，或把经过当作结果的情况。
⑵
本题考查内容与人物情感的梳理。
解答此题在了解文章大意的基础上，根据表格中所给
出的相关提示，找到相对应的段落内
容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句
子，根据理解概括人物情感或是从中提
取词语作答。
⑶
< br>本题考查词语表达效果的分析。分析时要注意人物的身份及事件。
“
狂妄
”
原意是极端的
自高自
大，形象地再现老陈在学生面前得意的样子，表现他的聪明才智和用心良苦。
⑷
本题考查段落在文中作用的分析。
解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首
段的作用一般是：引出下文，开篇点
明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过
渡；末段的作用一般是总结全文，篇
末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。
5
．
阅读下面文章，完成下列小题。
奶奶的玉簪子
奶奶的玉簪子不见了！
那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情
信物，奶奶一直视之如命。每天
早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。玉簪子被奶奶
摸得日益剔透，散发着温润的
光。它安安稳稳地插在奶奶的发髻上，就像奶奶平静的生活
。
丢了玉簪子就是丢了奶奶的命。
奶奶终日愁眉紧锁。
爷爷帮奶奶找了这头翻了那头。
“
咱们眼睛花
了记性差了，还是叫儿子回来找吧。小时
候，他找东西可机灵了。
”
奶奶茫然而凄切的眼神，让爷爷心痛。爷爷想不出别的法子，就
五次三番地给父亲打电话。
父亲回家了。
见到父亲，奶奶的眼泪唰地下来了。父亲宽慰道：
“
妈，玉簪子会找回来的。
”
奶奶拉住父亲的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长<
/p>
了翅膀飞走。父亲让奶奶好好回忆回忆。玉簪子丢之前，自己去过哪些地方。
父亲跟着奶奶来到了田野。田垄上，奶奶
种的扁豆开花了，它们仰着小鸟一样的嘴巴，
好像在和奶奶说话。奶奶轻轻地碰了碰它们
的小脑袋说：
“
两天不见，又长大了。
”
父亲蹲
下身，拨弄起扁豆。也许奶奶和扁豆聊天的时候，玉簪
子掉了下来。奶奶看着父亲的侧影
说：
“
小时候，你不爱吃扁豆，却爱画扁豆花。我就买了个大花盆，把扁豆种在家门口。
”<
/p>
父亲
“
哦
”
了一声，直起身来，看着扁豆花，似乎想起了久远的时光。
走进菜地，一畦畦的菜好水灵呀。它们被奶奶伺候得像
她的发髻一样，整整齐齐，乖巧
听话。奶奶带父亲来到空心菜前。奶奶问：
“
还记得那个空心菜的故事吗？
”
< br>父亲站在陌生
的土地上，拨弄着和他生分的空心菜说：
“
记得记得。狐狸精妲己在纣王面前进谗言，要宰
相比干挖心表忠
诚。比干临死前，姜子牙给了他一道符，教他挖心后，将符贴于胸口，立
即策马飞奔，不
要回头，即使无心也不会死。比干照做了，没想到中途遇到一个妇人，在
叫卖空心菜。比
干好奇地一回头，立刻摔下马死了。
”
奶奶点了点头，说：
“
小时候，你最爱看小人书。
”
奶奶老了，也许
，她只想陷进回忆，
徜徉老时光了。
奶奶又带着父亲来到了老房子里。老房子并不住人，但奶奶还是经常要去走走。二楼放<
/p>
着奶奶的织布机。这些年，奶奶不用它了，可她还是经常要去擦拭一番。父亲埋头细细地<
/p>
查找，织布机的上上下下、角角落落都不放过。奶奶在一边絮絮叨叨：
“
咱们东阳的土布很
有名，你以前盖的荷花被就是我在这儿
织的。
”
父亲不由得感叹道：
“
想不到一晃就这么多
年了。
”
在织布机边上，父亲发现了一个樟木箱子。
箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有
人经常打开它。玉簪子会不会遗落在里边？父
亲打开了樟木箱，他的眼睛突然定住了。
他看到了什么？
一把已经缺脚的弹弓、一个早已褪色的风车、一沓发黄的小人书
……
还有涂鸦着很多扁豆
花的画。
奶奶正要开口，父亲抢了先：
“
就是用这只弹弓，我打破了人家的玻璃。是您带着我向人
家登
门道歉，还给人家装上了新玻璃。这个风车，是有一次赶会场时看见的，我很喜欢，
您就
省下了自己的午餐钱
……”
父亲说着说着，眼睛有些发涩了。<
/p>
父亲闭了闭眼睛，稳了稳情绪
，继续翻找。他的眼睛又一次定住了。
他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！
奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。奶奶的精气神全回来了。
如今，当奶奶和我讲起这个故事，我总是问：玉簪子怎
么会掉到幛木箱子里？为什么以
前总也找不到？
奶奶总是笑而不语。一旁的父亲搔了搔头皮，说：
“
那时，我已经三年没回家了。
”
（
1
）根据下面的提
示填空，将小说情节补充完整。
不见簪子
→
爷爷寻找
→_______
_→
（田垄上找
→
菜地里找
→________
）
→
找到簪子
（
2
）
“
玉簪子
”
这一物品在小说结构上起到了什么作用？阅读全文，概括小说的主题。
（
3
）文中
画线处的细节描写表现了奶奶怎样的内心世界？
奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞走。
（
4
）小说最后三段能否删去？为什么？<
/p>
【答案】
（
1
）父亲寻找；老屋里找
（
2
）起到了贯穿全文的线索作用。小说叙述了奶奶骗父亲回家找玉簪子的
故事，表现老人
需要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题。
（
3
）奶奶心中充满了对儿
子的慈爱，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。
（
4
）示例一：不能删去。因为：
①
交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；
②
< br>深化了小说主题；
③
使人物形象更加丰满；
④
结尾产生了出人意料又在情理之中的效
果。
示例二：能删去。因为：
①
删去后情节结构是完整的；
②
< br>仍有明确的主题；
③
仍有较鲜
明
的人物形象。
【解析】
【分析】（<
/p>
1
）文中围绕玉簪子首先写了奶奶丢了玉簪子，于是爷爷帮着寻找
，却
找不到。只好让父亲回来寻找，奶奶带着父亲先后去田垄、去菜地、去老屋寻找，最
后在
樟木箱中找到了玉簪子。据此理解作答。
（
2
）文中
的事件都是围绕
“
玉簪子
”
来写的，所以
“
玉簪子
”
是文章的线索，奶奶借口
“
玉簪
子
”
找不到了，骗父亲回家，表现了一个深刻
的主题：老人需要子女更多的关爱，子女应该
常回家陪伴老人。据此作答。
（
3
< br>）
“
奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞
走
”
此句借助神态描写，写
“
眼
神一遍遍地抚摸父亲
”
表现了奶奶对父亲的慈爱和思念，
“
生怕他会长了翅膀飞走<
/p>
”
表现了奶
奶生怕儿子离开的心理。据此
理解作答。
（
4
）此题属于半开放性试题，考查的是文章情节的作用，对于结尾，如果选择保留，
就
结合结尾的作用来谈。结尾交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；深化了
小
说主题；使人物形象更加丰满等。如果选择删去，就从文章情节的完整行来谈。删去后
情
节结构是完整的；仍有明确的主题；仍有较鲜明的人物形象。据此理解作答。
故答案为：
⑴
父亲寻找；老屋里找；
⑵
起到了贯穿全文的线索作用。小说叙述了奶奶骗父亲回家找玉簪子的故事，表
现老人需
要子女更多的关爱，子女应该常回家陪伴老人的主题。
⑶
奶奶心
中充满了对儿子的慈爱，十分珍惜相见的时光，生怕儿子很快离开。
⑷
示例一
：不能删去。因为：
①
交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节
更加完整；
②
深化了小说主题；
③
使人物形象更加丰满；
④
结尾产生了出人意
料又在情理之中的效
果。
示例二：能删去。因为：
①
删去后情节结构是完
整的；
②
仍有明确的主题；
③
仍有较鲜
明的人物形象。
【点评】
⑴
本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清
思路，根据
已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括
⑵
本题考查的是文章的线索。通读全文，文中的故事情节是围绕
“
玉簪子
”
展开的，
所以，
“
玉簪子
”
是贯穿全文的线索。
⑶
本题考查细节描写的作用，答题时抓住重点词语进行分析即可。
⑷
本题考查探究作者的创作用意和对
作品的认识。本题属于开放性试题，学生答题比较自
主。发表观点后，不管是赞同还是反
对，都要有具体理由，并且不能脱离文本。答题时可
以从内容和结构两方面考虑，如情节
是否完整，主题是否明确，是否影响人物塑造，能否
与前文照应等。
6
．
阅读下面的文章，完成下列小题。
戴车匠
汪曾祺
戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋
刀车旋小件圆形木器的那种人。
< br>车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店门面很小，只
有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，
写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢
这副对子。板壁前面，是作坊。作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车
旋成器，这就是中国的古式的车床，
——
其原理倒是和现代
铁制车床是一样的。
靠里的
车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是
超过需要
的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢
实实的。
戴车匠起得很早。在别家店
铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，
看看图样，他这就和这张床子
成了一体，一刻不停地做起活来了。人走到他的工作之中
去，是可感动的。中国的工匠，
都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有。
有的时候，忽然，他停下来。那就是想到了一点什么事。或是刘长福托他斡旋一件什么
事，那一头今天该给回话；或是儿子塾师过生日，该备一点礼物送去；或是澡堂里听来一
个治风湿痛秘方，他麻二叔正用得着
……
似乎他
每天派给自己多少工作，把那点工作做好，
即为满意。能分外多做几件就很按捺不住得意
了。他自然可以有时间抽一袋烟，喝两口
茶，伸个懒腰。
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，
——
罐盖须严丝合缝，木理花纹
不错分
毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。
车匠的木料都是坚实细致的，檀木
——
白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的
也是榆
木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如
书带草
，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴
车匠的
脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小
傻子似
的，聚精会神，一看看半天。
孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱
里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老
鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜒，
过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。孩子们用竹
箭的尖端把螺蛳掏出来吃了，用螺蛳壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺蛳壳便射了
出去。射得相当高，相当远。家家孩子吃螺蛳，放螺蛳弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打
扫下好些螺蛳壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子
们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发
亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的
声音。
戴车
匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家
倒闭了
的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门
手艺？
世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
一九八一年，我回乡了一次
(
我去乡已四十余年
)
。东街已经完全变
样，戴家车匠店已经没
有痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。
一九八五年七月
（节选自汪曾祺的《戴车匠》，有删改。）
< br>（
1
）小说开头写道：
“
戴车匠是东街一景
”
结合全文，简要概括作者
回忆了有关戴车匠的哪
些往事？
（
2
）品味
小说中的画线句子，分析语言特点及表达效果。
戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭
菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，
很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚
精会神，一看看半天。
（
3
）文章的开头与结尾都写到了侯家银匠店和杨家香店有什么作用？
（
4
）汪曾祺自称
“
中国式的人道主义者
”
，文章
“
在那么单纯古朴的
旧日人物身上，在那乡
情浓酽的风俗氛围中，隐藏着丰富的意蕴
”
，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】
（
1
）
①
戴车
匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；
②
戴车匠做木
工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子
玩；
④
孩子们用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。
< br>
（
2
）
①
动作描写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“
吐出
”
，形象
地写出了戴车匠在车床上刨木
时娴熟的动作；
②
运用修辞：比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车
匠刨木时
木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
“
小傻子一样
”
的描写，烘
托出戴车匠高超的车工技艺。
（
3
）
①
开头写侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴
盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，
与开头相呼应并深化了文章主题
—
—
对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活的怀念。
（
4
）旧日人物：戴车匠。身上具有中国工匠的优良品质：勤劳
、吃苦耐劳。他
“
起得很
早
”
，
“
一刻不停地做起活
来
”
。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺
者
的技艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事
儿，为孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至
侯家银匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从
而引发了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由
淳朴和谐的生活方式的怀念之情。
【解析】
【分析】（
1
）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变
化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细< p>
节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以
“
戴车
匠
”
为陈述的主体。概述出
“
戴车匠
”
最细
致的活是
装围棋子的槟榔木的小圆罐、做木工活、养着一窝洋老鼠给孩子玩、做螺蛳弓射
螺蛳壳给
孩子玩等事件。
（
2
）
“
戴车匠踩动踏板，执刀
就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花
”
，运用动作描
写，写出了戴车匠技术的娴熟。
“
木花如书
带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、
粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车
匠的脚上，很好看
”
，运用了比喻排比的修辞，写
出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象。
“
在这条街
上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做
活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天
”
运用侧面描写，烘托出戴车匠高超的
车工技艺。
（
3
）第二段
“
车匠店离草巷口不远
，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店
”
点明了戴车匠
店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；最后一段
“
东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有
痕迹了。
——
侯家银匠店，杨家香店，也都没有了
”
点明传
统手工艺的没落，首尾呼应并深
化了文章主题。
（
4
）解答
时在文中能找出表现人物品格的句子和文章主题的句子回答。注意做到言之有
理。如旧日
人物：戴车匠。如从戴车
“
起得很早
”
“
一刻不停地做起活来
”
的描写。可分
析出
他身上具有的勤劳、吃苦耐劳的中国工匠的优良品质。丰富意蕴可从表达了作者对传
统手
工艺逐渐消失、后继无人的惋惜和忧虑，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的
怀念
之情等角度作答。答此题，读懂文章的情感基调与主题是关键。
故答案为：
⑴
①
戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐；
②
戴车匠做木工
活；
③
戴车匠养着一窝洋老鼠给孩子玩；
④
孩子们用车匠做
的螺蛳弓射螺蛳壳玩。
⑵
①
动作描
写：运用动词
“
踩
”“
执刀
”“
就料
”“
吐出
”
，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时
娴熟的动作；
②
运用修辞：比喻、拟人、排
比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠
刨木时木花飞舞灵动的景象。
③
侧面描写：用小孩子聚精会神
< br>“
小傻子一样
”
的描写，烘托<
/p>
出戴车匠高超的车工技艺。
⑶
①
开头写
侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，暗写了传统手工艺的兴盛；
②
结尾点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店，与开头相呼应并深化了文章主题
——
对
传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活
的怀念。
⑷
旧日人物：戴车匠。身上具有中国
工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他
“
起得很早
”
，
“
一刻不停地做起活来
”
。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者
的技
艺和品德的赞美钦佩之情。而闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿
，为
孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心。丰富意蕴：随着戴家车店，乃至侯
家银
匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而
引发
了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳
朴和
谐的生活方式的怀念之情。
【点
评】
⑴
本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动
，注意时间地点的变
化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
< br>
⑵
本题考查赏析句子的表达
效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、
情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶
本题考查分析开头结尾和比较阅读。答题时应注意，解答此题根据表格中给出的内容
或
特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的语句分析作答即可。
⑷
本题考查理解
词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然段的
内容，在正确理
解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、
简要的语句表述
。
7
．<
/p>
阅读下面的文字，完成后面小题
一个人需要多少土地（节选）
他又沿着这个方向走了很长一段路，正想向左拐，突然发现前面有一个湿润的深坑：
“
不
要这个坑有点太可惜了，
”
他想，
“
可以在那里种桑
麻。
”
于是他穿过深坑，在另一边挖了一
个洞，然后才拐弯。帕霍姆向远处的山丘望去，燥热的空气使他的视线有些模糊：山丘似
乎在抖动不已，在热气的遮挡下几乎看不到上面的人了。
“
啊！
”
帕霍
姆想，
“
我走得太远了，这次我必须缩短距离。
”
于是他加快步伐开始走第三
条边。他抬头望了一眼太
阳：它已经走完了从天空正中央到西方地平线一半的距离，而他
第三条边却还没有走完两
英里路。他离目标还有很远的距离。
“
不，
”
他想，
“
尽管我的土地看上去不很对称，但我现在必须沿直线赶快往回赶。我走得<
/p>
够远的了，我已经获得了不少土地。
”
于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山
丘奔去。他现在全身都湿透了，
双脚被荆棘刺得又疼又肿，双腿开始不听使唤。他渴望休
息一会儿，但这根本不可能，因
为他必须在太阳落山之前赶回去。太阳不等人，它现在离
地平线越来越近了。
“
上帝啊，
”
他心想，
“
如果我刚才不那样贪婪，该有多好啊！如果我迟到了可该怎么
办！
”
他继续向前走啊走啊，尽管双腿好像绑上了重重的铅块
，他还是不断地加快速度。他
疾步而行，
但离山丘还是很远。他开始跑起来，将外套、皮靴、水
袋与帽子一件一件扔掉，只留下
铁锨做拐杖。
“
我可怎么办啊，
”
他又开始想，
“
我太贪心了，结果毁掉了一切。在太阳落山
之前，我是赶不
到目的地了。
”
这种恐惧感更使他喘不上气来了。帕霍姆继续向
前奔跑，被
汗水浸透的衬衫与裤子紧紧贴在身上。
由于干渴，他的双唇都干裂了。他的胸部急促地起伏着
，就像铁匠的风箱，心跳如同铁
匠手中的锤子，不停地抬起又落下。他的双腿也不听使唤
，仿佛不属于自己似的。帕霍姆
一想到自己可能会疲劳而死，心中不禁充满了恐惧。尽管
害怕死亡，他还是没有停住脚
步。
“
我
已经跑了这么远一段路，如果再停下来，他们会说我是个傻瓜的。
”
他心里想。于
是他继续跑下去。离山丘越来越近，而且已经听到巴什基尔人的喊叫声
。这喊声更灼疼了
他的心。他拿出最后的力气向前跑去。太阳离地平线不远了。烟雾中的
太阳看上去大大
的，红红的。残阳如血，太阳眼看就要落山了
，
他离目
标仅有咫尺之遥了。帕霍姆已经
能够看到山丘上的人们正在向他招手，敦促他加快速度。
帕霍姆鼓起最后一点力气，向前
疾跑。他弯着腰，以免向后倒去。就在他到达山顶的一刹
那，天空突然一下黑了下来。他
又抬头看了看天空
——
太阳已经落山了！他大喊一声：
“
我所有的努力
都落空了。
”
他正准
备停下脚步，却突
然听到巴什基尔人仍在对着他呼喊。他这才意识到：尽管从他所处的低
处看去太阳似乎已
经落山，但是山丘上的人们还能看到太阳。他深深地吸了一口气，然后
向山顶跑去。上面
仍然很明亮。他来到山顶，看到了那顶帽子。在太阳落山之前，那位头
领两手叉着腰，大
笑起来。帕霍姆又一次想起了自己的梦想，他大喊一声，双腿一软，身
体向前一扑，用手
去拿帽子。
“
啊，真是个男子汉！
”
头领感叹道，
“
他已经获得了很多土地！
”
帕霍姆的仆人跑过来想
把他扶起来，却发现他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基尔人咂咂嘴
，表示他们的同情。他
的仆人捡起那把铁锨，在地上挖了一个坑，把帕霍姆埋在了里面。
帕霍姆最后需要的土地
只有从头到脚六英尺那么一小块。
（
1
）请分析文中划线句子的作用。
（
2
）选文主要运用哪两种描写方法刻画帕霍姆？从中看出他是一个怎样的人？
< br>
（
3
）作者为什么在小说的结尾特地写到
“
帕霍姆最后需要
的土地只有从头到脚六英尺那么
一小块
”
？请谈谈你的理解。
【答案】
（
1
）交待了时间，写出了此时帕霍姆极度的劳累状态和焦急的心理，同时也暗
示帕霍姆不会成功，贪婪将令他死在夕阳之下。
（
2
）动作描写和心理描写。帕霍姆是一贪得无厌却有着坚强毅
力的人。
（
3
）意在告诉人们，贪得无厌者最后将一无所有，就如帕霍姆一样最后所得到的只不过是
埋葬自己的六英尺那么一块小地罢了。
【解析】
【分析】
⑴
仔细阅读
文章，结合上下文内容和文章要表现的主题思想来理解。
“
太<
/p>
阳眼看就要落山了
”
点明了故事发生的时
间，同时烘托出帕霍姆内心的焦急，
“
残阳如血
”
暗
示了他的结局。
⑵
从
“
帕霍姆想
”“
他想
”“
他心
里想
”
可以看出文章多次运用了心理描写。
“
他穿过深坑，在另
一边挖了一个洞，然后才拐弯
”“
于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山丘
奔去
”
等句子是对人物的动作描写。从
“
不要这个坑有点太可惜了
”“
< br>我太贪心了，结果毁掉
了一切
”
可知帕霍姆的贪婪；从
“
他现在全身都湿透了，双脚被荆棘刺得
又疼又肿，双腿开
始不听使唤。他渴望休息一会儿，但这根本不可能
”“
尽管双腿好像绑上了重重的铅块，他
还是不断地加快速
度
”“
他深深地吸了一口气，然后向山顶跑去
< br>”
可知他是一个有毅力的人。
⑶
解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过
语言的表象去揣摩领悟其中的深意。帕霍姆表面上是由于疲劳而死，实际上是因为膨胀的
贪欲而死。
“
六英尺
< br>”
与上文的
“
很多土地
”
形成对比，突出了贪得无厌者的悲惨结局。
故答案为：
⑴
交待了时间，写出了此时
帕霍姆极度的劳累状态和焦急的心理，同时也暗示
帕霍姆不会成功，贪婪将令他死在夕阳
之下。
⑵
动作描写和心理描写。帕霍
姆是一贪得无厌却有着坚强毅力的人。
⑶
意在告诉人们，贪得无厌者最后将一无所有，就如帕霍姆一样最后所得到的只不过是埋
葬自己的六英尺那么一块小地罢了。
【点评】
⑴
本题考查分析句子在文中的作用。答题时应注意，把句子所表达的意思和具
体
语境或文章的主旨联系起来，解释句子在内容和结构上的作用。
⑵
本题考查分析人物描写方法及其作用。答题时应注意，动
作描写，是通过对人物个性化
的行动、动作的描写，来揭示人物性格。作用在于展示人物
精神面貌，直接体现人物性
格。心理描写，是通过剖析人物的内心感受、思想斗争等，挖
掘人物的思想感情，以刻画
人物形象内在性格特征。
⑶
本题考查理解句子含义和文章主旨。答题时应注意，这一句是文章结尾
句，是表达作者
观点态度或写作意图的主旨句，总结文章内容、突出主题。
8
．
< br>阅读下文，回答问题
一碗米粉
天有些冷了，父亲突然对我说，陪我去一趟桂林吧。父
亲越来越老了，行动也越来越不
方便了，已经不能独自外出了。我那时正好要去西双版纳
，就说，桂林你已去过了，西双
版纳还没去过，干脆和我
—
起去西双版纳吧。父亲摇摇头。我又提了几个父亲没去过的地
方，父
亲仍然摇头，态度很坚决。
没办法，只好陪父亲去桂林。路上，我问，为什么非要到桂林呢？父亲说，我要去吃米
粉
。就为这原因？我哭笑不得。桂林米粉，我们那儿就有卖的，大老远跑去就为吃碗米
粉，
看来，父亲真的变成了老小孩。
车站的旁边就有卖米粉的，我说，给你买一碗？父亲不让，带着我一家一家地找。我
说，随便买一碗不就行了，何必找来找去的。父亲很坚决地说，不，我要找一位姓杨的。
我奇怪，他的米粉特别好吃？父亲嗯了一声，又说，我还欠他一碗米粉钱呢。
父亲说，那是十五年前的事了。那次他来桂林，玩得很
开心，眼看返程的时间就要到
了，他匆匆赶到车站，买了返程的车票。这时，肚子咕咕地
叫个不停，于是就在一家小店
要了一碗米粉。也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特
别好吃。可是等他付钱的时
候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。他的钱包丢了
，身上一分钱也没有了。他
尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。店主看出了他的窘态
，问，没带钱？父亲低下头
说，钱丢了。这样吧，把你的地址、姓名给我，回去后我一定
把钱给你寄过来。店主又打
量了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉
，不过得给两份钱。
父亲红
着脸答应了。十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不
去。他甚至
不知道那位店主叫什么，只知道他姓杨。
父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍，也没有找到那住姓杨的。父亲就向人打听，终
于有人告诉父亲，姓杨的店主早搬走了，搬到哪里没有人知道。失望如厚厚的阴云，蒙在
父亲的脸上。他连连叹气。
父亲开始带着我在桂林慢慢寻找。要在那么大的桂林寻找一个不知道名字的人，谈何容
易，我们找了整整两天，也没有找到。天越发冷了，再过
24
< br>小时我们就要回去了。这时，
我突然想到，在网上寻找那位姓杨的店主。我进了一
家网吧，在网上发帖，请网友帮忙寻
找。
第二天中午，有人打我的手机，说他就是我们要找的人
，请我和父亲去吃他的米粉。我
和父亲按他说的地址真的找到了他。父亲一眼就认出了他
，快走了两步，上前紧紧握住他
的手，说：
“
< br>可找到你了，可找到你了！
”
老杨的头发全白了，动作慢
慢腾腾的，老态毕
现。
只是我有些疑惑，这个小店我前天来过，店主是个年轻人。也许是他的儿子吧，我想。
米粉端上来了，味道确实不错。父
亲吃得很香，也很从容。然后，父亲执意按照自己的
标准付了钱。
临别时，父亲又一次握住了他的手，说，要是我还
能来桂林，我还来吃你的米粉。老杨
使劲地点头，久久地握着父亲的手。
返回途中，我的电话响了，是老杨打来的。
他说，我们吃米粉的那家小店并不是他的，
他身体不好，几年前就收了生意。听说我们在
找他后，他特意和店主商量，临时当了一会
儿店主，又给我们做了一次米粉。他说，他今
天特别高兴。
（
1
< br>）用一句话概括文章主要内容。
（
2
）请用简洁的语言概括文中的父亲是一个怎样的
人？
（
3
）赏析下面的句子。
父亲一眼
就认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手，说：
“
可找到
你了，可找到你
了！
”
（
4
）作者在开篇用了两段文字写父亲坚持要去已经
去过的桂林，而不去没有去过的西双版
纳，这样写用意何在？
（
5
）结合
选文内容，谈谈你得到的启发。
【答案】
（
1
）父亲坚持要我陪他去桂林，几经找寻，如愿地偿还了十五年前的那碗米粉
钱。
（
2
）父亲是一个诚信、感恩、重情重义、执著的人。
（
3
）通过
语言描写和动作描写，（运用反复的修辞手法）表现了父亲找到老杨后的激动和
喜悦（兴
奋）之情。