五年级语文课后习题答案
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部编版语文五年级（上）课后习题参考答案
第一课《白鹭》
一、朗读课文。说说
你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（
1
）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色
素的配
合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，
黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
（
2
）
白鹭的
美还体现在与水田的和谐美，
白鹭装饰了水田，
水田包容了白鹭
，
正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌
在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每
每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一
种和谐
、悠然的美。
（
3
< br>）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的
清澄。正如文中
所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活
中的一种恩惠。那是清澄的形象化，
而且具有了生命了。”
二、
课文第<
/p>
6
—
8
自然段描
绘了三幅优美的图画，
请你为每幅图画起一个名字。
第
6
自然段：清田独钓图。
第
7
自然段：清晨放哨图。
第
8
自然段：黄
昏低飞图。
第二课《落花生》
一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。
<
/p>
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等
内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点
？父亲想借花生
告诉“我们”什么道理？
答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃
子、石
榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱
慕之心。你们看它
矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没
有果实，必须挖起来才知道。
”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无
私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们
”（人要做有用的人，不要做只讲体
面而对别人没有好处的人）的道理。
三、小练笔。
生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，
默默无闻
地作着贡献，用一
段话写写你身边这样的人
。
例
1
：<
/p>
老师虽然不像着名科学家那样驰名中外，
也不像电影明星那样引人
注目。
他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。
“<
/p>
春蚕到死丝方尽，蜡炬
成灰泪始干
”
，老师一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，用自己辛勤的
汗水
耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做
人的道理。多少
个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本上
的那一条条批语，
那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生
送到各个工作
岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老
师用自己的身躯为我们架
起了通往成功之路的桥梁。
在这里让我们再一次说一
声：老师，
您辛苦了！您为我们无私地贡献了一切，您爱我们，我们也爱您！
例
2
：因为无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见
我们小区清洁工阿
姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看
到这情
景，我就会对她产生一种敬意。说实话，我至今连她叫什么都不知道。有人因
为清洁工的职业、地位卑微而小看他们，又因为他们脏，一见到他们就四处回
避。可他们却那个平凡的岗位上做出不平凡的成绩，没有清洁工，哪有我们这
么
洁净的家园呢。
你在充分享受干净卫生带来的舒适生活时，
是否
还记得他们。
我们应该充分尊重他们的劳动成果，以身作则，主动承担起维护市容市貌的
职
责。
虽然清洁工普普通通的，
没有做
过任何惊天动地之举，
但却令我深深敬佩！
第三课《桂花雨》
1
、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
(2)
说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开
时，香飘四溢；“我”抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。
2
、读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香
里的。
第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露
出作者内心的喜悦之情。
这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，
使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨
，好香的雨呀！”
第二句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花
的情景，表现了“我”欢乐与兴
奋的心情。
< br>3
、联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子
里的桂花”这句话的含义。
母亲家乡的生活
离不开桂花，
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命
的一
部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用
情感在体味它们，
从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
《
语
文
园
地
一
》
词
语
段
应
用
第<
/p>
5
课《搭石》
2
、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美
好情感。
给你留下印象最深的画面是：
A
、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带
的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
从中可以体会到乡亲们“一心为他人着想”的助人之美
B
、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有
序！前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰
绰，给人画一般的
美感。
从中可以体
会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。
C<
/p>
、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所
当然的事。从中可以体会到年轻人的礼让敬老之美。
第六课《将相和》
1
、记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会
本文共
1600
余字，我阅读时间约（
15<
/p>
）分钟。
读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？
（我一眼看到了
“和氏璧”
，
我一眼看到的内容是
“和氏璧已经送回赵国去了”
）
在阅读过程中圈画一些关键词句，也可以帮助我们理解，加快阅读速度。
2
、主要内容：
本
文
以
秦
、
赵
两
国
的<
/p>
矛
盾
为
背
景
，
以
蔺
相
如
的
活
动
为
线
索
，
通
过
对
“
完
璧
归
赵<
/p>
”
“
渑
池
会
见
”“
负
荆
请
罪
”三
个
小
故
事
的
记
述
，反
< br>映
了
将
相
之
间
由
不
和
到
和
好
的
经
过
，
赞
扬
了
蔺
相
如
勇
敢
机
< br>智
、
不
畏
强
暴
的
斗
争
精
神
和
以
国
家
利
益
为
重
、
顾
大
局
、
识
< br>大
体
的
可
贵
品
质
，也
赞
扬
了
廉
颇<
/p>
勇
于
改
过
的
精
神
神
，同
时
还
赞
颂
了
他
们
< br>的
爱
国
思
想
。
3
、
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。
蔺
相
如
是
一<
/p>
个
勇
敢
机
智
、
不
畏
强
暴
人
，
他
以
国
家
利
益
为
重
，
顾
大
局
、<
/p>
识
大
体
。
如
：
在“
完
璧
归
赵
”这
个
故
事
中
，蔺
相
如
见
< br>秦
王
绝
口
不
提
以
璧
换
城
，便
说
：“
这
块
璧
有
点
小
毛
病
，让
我
指
给
您
看
。”
机
智
地
要
< br>回
和
氏
璧
，接
着
说“
我看你并不想交付
十五座城。
现在璧在我手里，
您要是强逼我，
我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！
”
然后
捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
从蔺相
如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、
取回璧后让手下
人化了装将璧先送回赵国
,<
/p>
可见他十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在
柱子上也不肯把
璧交给秦王，可见他十分勇敢；
从蔺相如在渑池会面上强硬要
求
秦王为赵王击缶，可见他不畏强暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，
“秦
王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
蔺
相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，
可看出蔺相如
以
国
家
< br>利
益
为
重
，
顾全大局，
识
大
< br>体
；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪
廉颇，反而连
忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。
廉颇虽居功自傲、性格直
率，但能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。
语言：“我
廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一
张嘴，反而爬到
我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样，
可以
从
侧面看出廉颇勇武过人；从廉颇说要让蔺相如下不了台可见他生性耿直；从廉
颇知道蔺相如避让自己的理由后，
为了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆
请罪，
可见他知错能改、忠君爱国。
第七课《什么比猎豹的速度更快》
（
1
）
记录阅读时间，和同学交流自己的体会。
（
2
）
课文题目“什么比猎豹的速度更快”，得出了一个问题，带
着这个问
题读，阅读的速度会快一些。我发现每一个自然段
基本上讲的都是一种事物要比另一种事
物的速度快。了解课
文表达上的特点，我就读得更快了。
（
2
）根据课文内容，按运动速度的快慢给
下面的事物排序，
照样子填序号。
声音
由慢到快：人
鸵鸟
猎豹
游隼
声音
喷气式飞机
火箭
流星体
光
（
3
）提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，
和同学讨论
。
如：有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？
可以用什么方法来介绍
。
第八课《冀中的地道战》
1
、你读这篇课文用了几分钟
?
了解了哪些内容<
/p>
?
和同学交流自己的阅读体会。
看到课文题目，我产生了疑问
:
“地道是什么
样的
?
在地道里怎么打仗呢
?
”带着
这些问题读，我对课文内容理解得更透彻了，阅读的速度也出更快
了。
2
、地道战取得成功的关键是什
么？结合课文内容说一说。
关键
1<
/p>
：
冀中人民的顽强斗志。
冀中人民在中国
共产党的领导下，团结一致，挖了不
计其数的地道
,
靠着地道坚持生产和敌后游击战争。
关键
2
：
冀中人民的智慧和才能
< br>。地道的式样多，结构奇特；地道
的作用奇特，既
能保护自己，又能打击敌人；地道
能防御
敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；
地道
里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。
《语文园地二》
第九课《猎人海力布》
1
、默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？
写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这几件事。
2
、仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一
演。（略）
3
、根据课文内容，给那
块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
从前，
有个猎人叫海力布，他救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。龙王把宝石
送给海力布
。这是一块神奇的块宝石，把它含在嘴里，就能听懂世上各种动物的话。
小白蛇再三叮嘱
他，动物说的话，千万不要对别人说，如果向别人说了，那么就会从
头到脚变成僵硬的石
头。可是，海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息，为了
救乡亲们，他把鸟儿的话
告诉了乡亲们，自己就变成了石头。
第
10
课《牛郎织女（一）》
1
、默读课文，说说牛郞和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识
的？
牛郞和老牛相处：
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么
勤勤恳恳
地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的
草地，
让牛吃又肥又嫩的青草，
家里吃的干草，
筛得一点儿土也没有
。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热
,
就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得
干干净净，不让有一点儿草叶土粒。牛郎随口哼几支小曲儿，没人听
他的，<
/p>
可是牛摇摇耳朵闭闭眼，
好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，
嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴
,
笑嘻嘻的，好像明白他的
意思。他常常把看见的听见的事告
诉牛，有时候跟它商量一些事。牛
虽然不说话，可是眉开眼笑的，牛郎也就满意了。以后
，他白天上山
打柴，柴满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛
在车旁边休息，自己睡在车上。
他和织女认识：
老牛说：“明天黄昏
的时候
,
你翻过右边那座山。山那边一片树林，树
林前边一个湖，那时候有几个仙女会在湖里洗澡。她们的衣裳放在草
地上，你
要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，去跟你要衣裳
的那个仙女就是你的妻子。这
个好机会你可别错过了。”
牛郎按照老牛说的去做，果然认识了织女。
< br>2
、课文有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的情节说得更具体
，再和同学
演一演。
A
、牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
< br>
如：老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
B
、仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
< br>例：天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间
是什么样的吧。
《语文园地三》
第
12
课《古诗三首》
1
、读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容，从
三首诗的题目中，你能了解到哪
些信息？
“示儿”这个诗题意思是：给儿子看。也就是说这首诗是写给儿子看的。
“题临安邸”这个诗题意思是：题写在临安旅店里的诗。题目告诉我们写诗的地点。
“己亥杂诗”这个诗题意思是：写于己亥年的组诗。诗题告诉我们写诗的时
间。
2
、说说下列诗句的意思。
A
、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
意思
：当大宋军队收复了中原失地的
那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
表达的情感：对
祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的强烈的爱国情怀。
B
、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
意思
：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵
人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
表达的情感：辛
辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，表达作者忧国忧民的情
怀。
C
、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
意思
：我奉劝上天要
重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
表达的
情感：表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
第
13
课《少年中国说（节选）》
1
、课文用哪些事物来赞美少年中国？
答：初升的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳虎，展翅试飞的鹰隼，
珍奇的花蕾，刚磨好的宝剑。
2
、少年中国和中国少年之间有什么联系？
答：
少年中国就像中国少年一样，
生机勃勃，
充满
活力，
正处于蓬勃发展之中，
拥有光辉的未来；中国少年也如同
发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。少
年中国只有在中国少年的带领下，
才能明智、
富足、
强盛、
独立、
自由、
进步。
第
14
课《圆明园的毁灭》
1
、课文主要表达了怎样的情感？
<
/p>
答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛
恨之情。
2
、课文
题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对
比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，
越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距，更反应
出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们
的懦
弱无能反抗。从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的
感情。让
我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。
3
、读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。
上自先秦时代的青铜礼器，
下至唐、
宋
、
元、
明、
清历代的名人书画和各种奇
珍异宝。
这些表示时间的词语
说明了
圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、
种类
多、数
量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。它
的毁灭，真
是让人痛心、惋惜。
《语文园地四》
第
16
课《太阳》
1
、课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用
？
答：课文从在个方面介绍太阳：
(
1)
距离远；
(2)
体积大；
(3)
温度高
作用：
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
(1
）太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。
< br>
(2)
没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。
(3)
云、雨、雪、风的形成离不开
太阳。
(4)
太阳光有杀菌的能力，
我们可以利用它来预防和治疗疾病。
2
、课文主要采用什么说明方法？
主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
列数字：太阳离我们有一亿五千万千米远。
作比
较、列数字：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。
举例子、列数字“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；
就是坐飞机，也要飞二十几年。
作用：
举例子：
举出实际事例来说明事物，
使所要说明的事物具体化，
以便
读者更容易理解，
从而使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者
大家已经熟
悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往
往在比
较中显现出来。
列数字：
数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、
最科学、
最有说服力的依据。
使说明更具说服力，让人信服。
打比方：使抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、
浅显易懂。
第
17
课《松鼠》
1
．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。