乘法的初步认识优秀教案
-
第三单元
第四单元
表内乘法
第一课时
课题
教
学
目
标
重难
点
教学
准备
角的初步认识
授课时间
本节课
时
累计课
时
1
、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义
。
2
、认识乘号、因数、会读写乘法
算式。
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用
乘法表示比较简便，
认识乘号、会读，写乘法算式
小棒、练习本、题卡
教学过程
二次备课
一、激趣引入
星期天到了，小明和他
的伙伴正在一起玩游戏呢，让我
们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
[
设计意图
]<
/p>
创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念
1
、出示插图
数一数：摩天轮上共有几人
2
、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3
、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：
1)1+1
＋
< br>1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
教
学
过
程
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1=20
有
1+1+
……
+1+1=20
几
个
1
相加？
20
个
1<
/p>
相加
2)<
/p>
每个吊厢坐
4
人，一共有
5
个
4
相加，
4+4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=20
还有别的算法吗？
3)
2
＋
2
＋
2<
/p>
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2=20
10
个
2
相加
4)6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6=36
1 / 27
6
< br>个
6
相加
4
、师小结
:
像上面算法来算，你
觉得怎样
?
对呀
,
太麻烦了
.
为了更简便地表示像这种有很多个相
同加数连加的算式
,
今天我们来学习一种新的
计算方法
板书：
“乘法”
5
、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地
方
？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数
相加的算式简化
,
如在相同加数和这加数的个
数间写上
一个符号“×”
，叫乘号。板书
1)1+1+
……
+1+1=20
×
1
或
1
×
20
2)4+4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=5
×
4
或
4
×
5
<
/p>
3)2
＋
2
＋<
/p>
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2=2
×
10
或
10
×
2
4)6
＋
6
＋
6
< br>＋
6
＋
6
＋
6=6
×
6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做
20
乘<
/p>
1
，
1
乘
20
，
5
乘
4
，
4
乘
5
，
2
乘
10<
/p>
，
10
乘
2
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6
、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
[
设计意图
]
充分
利用教科书的教学资源，让学生在这些情景
中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而
感受乘法意
义。
三、尝试练习
：
刚才学习了写、读乘法算式，学到
这里，你还想知
道什么？
2 /
27
1
、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
式中有（
）个（
）相加
乘法算式：
或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（
）个（
）相加
乘法算式：
或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（
）个（
）相加
乘法算式：
或
2
、
书上的
主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着
各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导
学生
列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别
要用多少
根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算
一算并写出算式
学生板演：
刚才拼图游戏中的
4
号同学摆的房子和树用了几根
小棒？
14+6
这与其他算式有什不同？是呀，像这样
只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写
成乘法算式，但加数不相同时就只
能用加法算，不
能用乘法算。
[
设计意图
]
利用正、
反例子增强对概念的辨析，
加
深对概念的理解。
3
、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些
什么？
[
设计意图
< br>]
对每个环节有针对性的小结，
加深了对乘法认识。
四、随堂练习：
教
学
反思
第二课时
3 / 27
课题
教
学
目
标
重难
点
乘法算式中各部分
的名称
授课时间
本节课
时
累计课
时
使学生知道乘法算式中的各部分名称，
乘数和积在乘法算式中的
位置。
会正
确地写出乘法算式
重点：
学生初步认识乘数
难点：
学会和加法的区分
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学
教学
准备
具卡片
一次备课
二次备课
一、复习
1
、教师让学生用红花摆
4
个
2
，说出相同加数是什么？有几
个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出
2
乘以
4
，表示
4
个
2
相加。
2
、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写
出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有
困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
教
学
过
程
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
[
设计意图
]
通过复习回顾，
加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课
1
．教学例
2
。
教师摆出一幅有
5
个气球的图，说明这是
1
个
5
，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个
5
？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：
5
＋
5
＋
5
＝
15
5×
3
＝
15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5
乘以
3
表示
3
个
5
连加；
4 / 27
相同的加数是
5
，
5<
/p>
就是乘数。有
3
个
5
相加，或者说相同加
数的个数是
3
，
3
也是乘数，
5
乘
3
得
1
5
，
15
是积。
然后再让学生说出例
1
中乘法算式
各部分的名称。
2
．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示
4
＋
4
＋
4
＋
4<
/p>
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=36
，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加
数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示
4×
9
＝
36
，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的
卡片，应制成不同内容的多张卡
片，以便反复练习。）
[
设计意图<
/p>
]
让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
< br>
三、巩固练习
做课本第
47
页上“做一做”的练习。
做第
1
题时，让学生先看图，按照图中的内容，分
别填
出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就
用几做乘数，最后写出乘法算式。
做练习九第
3
～
8
题。
< br>
第
3
题，可由学生独立完成。
第
4
题，先
让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共
有几个几只？再按照书上的要求填数。
第
7
题，可以联系
乘法的含义，让学生通过观察来判断
必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，
也可能
有少数学生把
3
＋
3
＋
3
＋
< br>2
改写成
3×3＋
2
，
这个式子是对的，
遇到这种情况，可给以鼓励，
但这是乘加两步运算的式子，
开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
[
设计意图
]
用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟
练计算。
< br>
四、小结：
5 / 27
这节课你学到了什么？
[
设计意图
]
通过练习，
同
学们能够从乘法的含义出发正确地写
出乘法算式。
五、随堂练习
教学反思：
教
学
反思
第三、四课时
课题
教
学
目
标
重难
点
教学
准备
乘法练习课
授课时间
本节课
时
累计课
时
1
、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义
。
2
、会读写乘法算式。
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘
号
、会读，写乘法算式
练习本
一次备课
二次备课
6 / 27
学过程：
一、复习
上节课我们学了乘法的初步
认识，大家都学得很认真。下面
老师来考考你们。
出示
1
、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看
哪一个组
在规定时间内爬得高。
3<
/p>
＋
3
＋
3
＋
2
4
＋
4
5<
/p>
＋
5
＋
5
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
2
＋
2
＋
2
＋
2
3
＋
3
加法算式
1
、
赛龙舟
：出示图片
教
学
过
程
乘法算式
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很
快列出一道
算式？
[
设计意图
< br>]
进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比
较简便
！
二、指导练习
1
、
一共有多少个圆圈？
○
○
○
○○
○○
○○
○○○
○○○
○○○
乘法算式：
（
）×（
）或（
）×（
）
2
、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（
1
）
7
＋
7
＋
7
＋
7=
（
）×（
）
（
2
）
3
＋
3
＋
3
＋
3
＋
3=
（
）×（
）
（
3
）
8
＋
8
＋
8
＋
8
＋
8
＋
< br>8
＋
8=
（
）×（
）
3
、写出乘法算式，再读出来。
7 / 27
3
个
< br>9
相加。
（
）
一个因数是
6
，另一个因数是
3
。
（
）
6
和
4
相乘。
（
）
[
设计意图
]
用多
种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在
联系。
三、课堂作业：随堂练习
教学反思：
第四课时
练习课（二）
教学内容：
教科书第
50
、
51
页，练习九的第<
/p>
7
～
14
题
教学目标
：
<
/p>
使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，
因数和因数在乘法
算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备
：
教师要准备学具卡片，小黑板
教学过程：
一、复习（出示小黑板）
1
）
写出乘法算式，再读出来。
4
个
2
相加
5
个
4
相加
2
和
7
相乘
2
）
3
个
9
相加，和是（
）。
一个因数是
9
，另一个因数是
3
，积是（
）。
[
设计意图
]
让学生能根据要求，写出
乘法算式，并及时校正。
二、读一读。
4
×
5
6
×
3
5
×
2
3
×
4
三、看图写算式
★★★
★★★
★★★
★★★
◆◆
◆◆◆
◆◆◆◆◆
算式是（
）×（
）
算
8 / 27
式是（
）×（
）
读作（
）乘（
）
读
作（
）乘（
）
[
设计意
图
]
让学生根据直观图形写出乘法算式，
理解乘法意义。
四、指导完成书本
7
～
11
题
教
学
反思
第五课时
课题
教
学
目
标
重难
点
教学
准备
用三角尺拼角
授课时间
本节课
时
累计课
时
1
、学生知道
5
的乘法口诀的来源，初步记住一
5
的乘法口诀。
2
、
会用口诀进行计算。
3
、
过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
会背
5
的乘法口诀
会用
5
的乘法口诀
在长条纸上画
5
个格，
5
根小棒，学生每人准备
25
根小棒。
一次备课
二次备课
一、复习旧知
1
．大家齐背
1
～
4
的乘法口诀。
教
学
过
程
2
．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（
）
二二（
）
一三
（
）
四四（
）
一四（
）
二四（
）
二四
（
）
三三（
）
9 / 27
[
设计意图
]
让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究
5
的乘法口诀
今天我们学习
5
的乘法口决，教师边说边在黑板上
写出课题“5
的乘法口诀
”。
1
１、
教师出示主题图并提问。
你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？
（引
导学生观察没摆一个要用
5
根小棒）
2
、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
1
）
请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根
小棒？就是几个
5
？用乘法算式怎样表示？（
1
×
5=5
5
×
1=5
）
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用
小棒
摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好
吗？
板书：
5 + 5 10
2
×
5=10
5
×
2=10
4
、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有
2
个
5
，而
他们的结果有都是
10
所以就用一句口诀来表示。一起读
口诀。那么
1
×
5=5
5
×
1=5
口诀怎样编？试一试
一五得五
[
设计意图
]
学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进
一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打基础。
教学其余口诀。
1
）
引导学生摆放第三个。
2
）
问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：
10
＋
5 15 3
×
5=15
5
×
3=15
3
）
引导学
生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口
诀吗？
4
）
用相同的的办法教学最后两句口诀。
根据学生的回答
板书：
10 / 27
[
设计意图
]
学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方
便。
５、引导学生记忆
5
的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有
关
5
的乘法口诀，
你们看
5
的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些
口
诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说
一说。
<
/p>
[
设计意图
]
进
一步给学生提供更大的自主学习的空间，
让学生
在自主学习活动
中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，
加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
1
、
开火车。
老师说出口诀的半部分，学
生补充口诀的后半部分。
（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2
、
教材
51
页《做一做》
3
、教材
52
页
3
、
4
题。
[
设计意图
]
学生在
练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1
、
根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十
三五十五
四五二十
一五得五
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
2
、
在□里填上正确的数。
3
＋
3
＋
3
＋
3=
□×□
5
＋
5
＋
5<
/p>
＋
5=
□×
□<
/p>
6
×
3=
□＋□＋□
=
□＋□＋□＋□＋□＋□
4
×
5=<
/p>
□＋□＋□＋□＋□
=
□＋□＋□＋□<
/p>
11 / 27
3
．教师出示
。教师任意指圆中的一个数，
让学生回答
5
< br>乘以这
个
数等于多少。
例如，
教师指
< br>4
，
要求学生回答“5
乘以
4
等于
20”。开始练习时，可以全班
学生集体回答，然后再指定学生回答。
4
．让学生做练习十的第
l
～
3
题。
[
设计意图
]
强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反
三灵活
运用。
五、随堂练习
教
学
反思
第六课时
课题
教
学
目
标
重难
点
教学
准备
练习八
授课时间
本节课
时
累计课
时
１、使学生熟悉
5
的乘法口诀，记住<
/p>
5
的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
重点：熟悉
5
的乘法口诀
难点：
5
的乘法口诀
小黑板
一次备课
二次备课
12 / 27
、复习旧知
1
、对口令
一五
（
）
（
）
（
）
（
）
一十
四
五（
）（
）
三五
（
）
（
）
（
）
（
）
二十五
二
五（
）（
）
学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对
又快。
[
设计意图
]
通过对口令，熟练了五的的口诀。
2
、写乘法算式
正
正
（
）
×
（
）
=
（
）
正
正
正
（
）
×
（
）
=
（
）
正
正
正
正
（
）
×
（
）
=
（
）
教
学
过
程
3
、填口决。
三五
（
）
（
）
（
）
（
）
一十
四
五（
）（
）
五五
（
）
（
）
（
）
（
）
二十五
二
五（
）（
）
4
、计算
5
×
3=
5
×
1=
1
×
5=
5
×
5=
5
×
2=
4
×
5=
5
×
4=
2
×
5=
5
、看图写算式。
△△△
△△△
△△△
△△△
[
设
计意图
]
形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理
解。
二、实践题
1
、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。
三五（
）
13 / 27