人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案19499
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人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案
教学内容：乘法的初步认识
教学目标：
1
、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法
计算的学习过
程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2
、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培
养学生观察、发现、解决能力。
3
、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运
算与实际生活
的联系。
4
、通过摆小棒活动，激发
学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣
的。培养和训练学生动手操作、抽象概括
的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事
物是普遍联系”的思考方法。
教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”
，用乘法计算比较
简便。
教学难点：使学生理解乘法的含义。
教学过程：
一、导入新课
1
．出示算式：
4
＋
6
＋
9
和
2
< br>＋
2
＋
2
（
1
）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？
学生回答后，教师说明：
2
＋
2
＋
2
这道算式的加数是相同的，那么
2
就是这个算
式中的“相同加数”
（板书）
。
（
2
）数数看是几个
2
相加？（
3
个）
2
．出示算式：
5
＋
5
＋
5
＋
5
提问：这个算式中的加数相同吗？这
个算式中的相同加数是几？几个
5
相加？
二、探究新知
1
、摆图形游戏
学生分小组用小棒摆出图形。
（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。
）教师拍
照，捕捉信息。
2
、交流。
说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？
①
4
个
☆
用了<
/p>
40
根小棒。
10+10+10+10=40
②
5
个
△
用了
1
5
根小棒。
3+3+3+3+3=15
③
3
个
□
用了
12
根小棒。
4+4+4=12
④
┅
┅
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”
．
（板书）
3
、设疑：摆
5
个△是
5
个
3
相加，
•
那么<
/p>
7
个
3
相加，怎
样列式？
10
个
3
呢？
50
个
3
、
100
个
3
、
1000
个
3
< br>相加呢？
揭示：用加法列式，算式很长．
4<
/p>
、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长
的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）
。
教师出示教具加号“＋”
，然后向右旋转成乘号“×”
< br>，贴在黑板上。
5
、介绍乘号“×”及其写法。教师指
×，这个符号谁知道叫什么？
(
板书：
乘
号
)
教写法：先写左斜，再写右斜。
生书空。
乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学
家在发明乘号时是把
“
+
”歪一下。因
为乘法和加法有关系。
6
、以
4+4+4
为例
指
着板书：
4+4+4
，问：几个几相加？（板书：
3
个
4
）
< br>
师：就可以写成
4
×
3
或
3
×
4
【
“个”字改成“
x
”】
教读法，学生试读，可能学生会把乘
号读作“乘以”
，教师纠正，读作“乘”
板书读作：
4
乘
3
。
3
乘
4
。生齐读。
师：这个算式就表示
3
个
4
相加。
问：谁来说说，
4
表示什么？
3
表示什么？
4
×
3
表示有几个
4
相
加？
多找几个同学。
请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算
式
表示什么意思？
然后再出示算式
6+
6=12
，
进行读作练习，
用以区别上
题，从而培养学生的审
题能力。
（目
的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的教学中我发
现象这样的概念性
教学，
抽象性比较强，
只有通过具体的动手操作才能帮助学生<
/p>
进一步理解概念，更好地建立数学模型。
）
三、巩固
1
．出示香蕉图。
（
1
）先出示
2<
/p>
个．提问：你们看，这是几个香蕉？（
2
个）我们把
2
个香蕉看
成一组．然后再
出示
2
个，又出示
2
< br>个．又出示
2
个．
（
2
）提问：一共摆了几组香蕉？（生：
4
组．
）
求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？