西师版二年级上册数学1.乘法的初步认识教案
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西师版二年级上册数学
1
乘法的初步认识
教学内容
教科书第
1~3
页的内容，第
3
页课堂活动的第
1
，
2
，
3
题。初
步理解乘法的
含义；
知道同数相加可以用乘法计算，
体会乘法算式的简便性；
知道乘法算式中
各部分的
名称；掌握乘法算式的读法和写法。
教学提示
学生已经熟练掌握了加法的运算方法，
并已经形成了初步的观察
、
理解能力，
小组合作学习的模式也初步形成，
这样采取小组探究的学习方式，
让学生敢于探
索实践、
互相质疑、相互评价，有利于发展学生学习的主动性。
教学目标
※
知识与技能：
1.
< br>让学生在具体情境中，
初步理解乘法的含义，
知道同数相
加可以用乘
法计算，体会乘法算式的简便性。
2.
知道乘法算式中各部分的名称。
3.
掌握乘法算式的读法和写法。
※
过程与方法：
帮助学生初步学会选择
有用信息进行简单的归纳，了解同一问题可以
有不同的解决办法。
※
情感、态度与价值观：
1.
经历知识形成的全过程，
感受乘法与生活的密切联系，
体验数学的价值。
2.
积
极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
3.
学会欣赏自己，欣赏别人。
重点、难点
重点：
1.
初步理解乘法的含义
2.
掌握乘法算式的写法和读法。
难点：
感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。
教学准备
教师准备：实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和
带磁性的小圆片。
学生准备：小棒和小圆片。
教学过程
一、新课导入：
投影出示主题图
1.
教师：请同学们观察图，你发现了哪些数学信息？
（
1
）学生独立观察。
（
2
）小组内交流。
（
3
）指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户
，有
3
层，每层
9
扇；楼的两
旁各栽了
5
棵树；前面
摆放了很多花，左边
9
盆，右边
9
盆；参加接力赛的同学
分为
3
个组，每组
8
人……
（
4
）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同
学们都有一双火眼金睛啊！
2.
教师
：你能根据图中的这些信息，提出哪些数学问题？
（
1
）学生独立思考。
（
2
）指名回答：每层楼有
9
扇窗户，
3
层楼共有多少扇窗户；楼的两旁一<
/p>
共栽了多少棵树；一共有多少盆花；参加接力赛的一共有多少名同学……
< br>
3.
教师：请同学们独立解决这些问题。
（
1
）学生独立解答。<
/p>
（
2
）指名汇
报：
9+9+9=27
（扇）
；
5+5=10
（棵）
；
9+9=18
（盆）
；
8+8+8=
24
（人）……
教师板书算式
【设计意图：
数学来源于生活，
数学教学中，
老师要充分利用
学生已有的生
活经验，
让学生感受到相同加数相加的情况在生活
中处处存在，
培养了学生发现
问题与提出问题的能力，并且为下
一步学习乘法做好了准备。
】
初步感知“几个几”
1.
教师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？
（
1
）学生独立观察和思考。
（
2
）小组内交流。
（
3
）指名汇报：都是加法；每个算式
的加数都相同。
（
4
）集体订正，教师及时肯定。
2.
< br>教师：在“
9+9+9=27
”中，相同的加数是几
?
有几个相同的加数
?
< br>（
1
）指名回答：相同的加数是
9
，有
3
个
9
相加。
（
2
）集体订正。
3.
< br>教师：请同学们照这样，说说其他几个加法算式给同桌听。
（
1
）学生按要求进行，教师巡视，个别辅导。
【设计意图：
板书这些算式，
< br>不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解
决这些问题，还可以让学生在用“几
个几相加”句式练习说算式的过程中，充分
体会几个几的含义，为后面学习乘法算式及含
义做好准备。
】
设置矛盾，引出课题
课件展示主题图
中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。
1.
教师：这是同学们踢毽子的图，现在有这样的
10
组同学踢毽子，请同学
们写出算式和结果。
（
1
）学生开始写算式，老师计时间。
（
2
）指名回答：
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
（人）
（
3
）集体订正，
教师及时鼓励和肯定：
同学们写的非常正确，
< br>用时
3
分钟。
2.
教师：现在有这样的
100
组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。
（
1
）部分同学开始写，部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。
3.
教师：同学们怎么不写了？
（<
/p>
1
）指名回答：太多，太麻烦！
4.
教师：
像上面这样的算式，
可以用一种更简便的方法计算，
这就是我们要
学习的
一种新的运算方法
。
板书课题：乘法
【设计意图：学生通
过写
10
个
3
相加的基础上，再写
100
个
3
相加，充分
体会到了相同加数连加列式计算的麻烦，
< br>打破了认知平衡，
形成认知冲突，
激发
< br>了学生探求简便方法的兴趣和渴望。
】
二、探究新知
1.
< br>教师：请同学们仔细观察主题图，你知道了哪些数学信息？
课件展示第
2
页的例
1
，植树情景图。
（
1
）指名回答：横着看，每排有
8
棵树，一共有
4
排；竖着看，每列有
4
棵树，一共有
8
列。
（
2<
/p>
）集体订正
。教师：你能提出哪些数学问题？
（
1
）指名回答：一共有多少棵树？
<
/p>
（
2
）学生独立试做，教师巡视，个别指
导。
（
3
）
同桌订正。
（
3
）指名回答，并说想法：横着看，每排有
8
棵树，一共有<
/p>
4
排，也就是
4
个
8
，所以算式是
8+8+8+8=3
2
（棵）
；竖着看，每列有
4
棵树，一共有
8
列，
也
就是
8
个
4
，
所以算式是
4+4+4+4+4+4+4+4=32
（棵）
。
（
4
）集体订正，教师及时鼓励：同学们有一双善于发现的眼睛，能从不同
的
角度去观察，列出了不同的算式，解决的却是同一个问题。
（
5
）教师结合学生的回答板书。
8+8
+8+8=32
（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4=32
（棵）
3.
教师：
像这样
4
个
8
相加是多少，
除
了可以用连加计算，
还可以用乘法计
算。
（
1
）
教师板书：
8
×
4
读作
:8
乘
4
；
“×”叫乘号
（
2
）学生自由读算式。
<
/p>
教师：请同学们试着把
4+4+4+4+4+4+4+4
改写成乘法算式，并正确读出来。
（
1
）学生独立完成，教师巡视，个别辅导。
<
/p>
（
2
）指名汇报：
4
×
8
读作：
4
乘
8
。
（
3
）集体订正。
（
4
）教师板书并及时鼓励：<
/p>
4
×
8
读作：<
/p>
4
乘
8
。
教师：请同学们看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么体
会吗？
（
1)
学生独立思考。
（
2)
小组内交流。
（
3)<
/p>
指名汇报：加法算式很长，乘法算式短，好写，简单。
（
4)
集体订正，得出结论：乘法算式更简便。
【设计意图：
充分利用教材的教学资
源，
引导学生从不同的角度观察，
列出
不同的加法算式，
感受相同加数连加可以用乘法计算，
初步感受
乘法与加法的联
系，体会乘法的含义。熟记乘法的读法和写法。
】