根据以上结构特点 的分析和学生的认知规律，确定了本节课的教学目标如

下：

(1)

认 知目标：使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让

学生发现、总结和运 用求圆周长的计算方法。

(2)

能力目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生动手 操作的

能力和解决简单的实际问题的能力。

(3)

情 感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，

让学生在学习中体验 数学的价值。

另外，

通过对有关资料的了解，

< br>增强学生的民

族自豪感。

5

、教学重难点和关键

重点：推导圆周长的计算方法。

难点：学生以合作实践，讨论交流的方式探究圆周率的含义。

关键：理解圆的周长与直径的关系。

6

、教学具的准备

模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。

二、说教法

为了突出教学的重点，

突破教学的难 点，

本节课在教学方法上力求体现以下

几方面：

（

1

）运用启发式的教学方法，体现教师的主导作用和学生的主体地位。

新课标强调：教学是 教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因

此，在教学过程中，我突破了

以教为中心，学围绕教转

< br>这一传统的教学方式，

把学生放在学习的主体地位。

具体 的做法是：

让学生利用学具动手操作，

发现规

< br>律，从而推导出圆周长的计算方法。在探索过程中，老师给予点拨引导，做学生

学 习的引路人。

(2)

小组合作、实验发现法。

本节课采用小组合作学习的组织形式，

我引导学生亲身经历测量、

计算的实

验过程，使学生在实验过 程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建

活动化教学过程。

三、说学法

“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识， 在强调教法的

同时更注重学生学习方法的指导。

在学习过程中，

我主要指导学生掌握以下的学

习方法：

(1)

动手操作法。通过学生动手实践，寻求测量圆周长的方法，培养学生动

手操作的能力，激 活学生的思维。