人教版二年级上册数学第四单元 教案
-
课题
学科
乘法的初步认识
数学
课时
年级
一课时
执教教师
聂虹雁
二年级
教学目标
1
、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2
、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
< br>3
、充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大
量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义
。
教学重点：
初步理解乘法的含义，
知道求几
个相同加数的和时，
用乘
法表示比较简便。
教学难点：认识乘号、会读，写乘法算式
教学
重难点
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
一、导入
星期天到了，小明和他的伙伴正在
1.
你
最
爱<
/p>
玩
一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
学生独立完成。
ppt
什么项目？
这是什么地方呀？你最爱玩什么
项目？
2.
你会
数
吗？
1
、出示插图
数一数：摩天轮上共
有几人
学生单独完成
2
、分小组讨论一下：怎样数？怎
样算？
ppt
板书
请分组汇报说说你们是怎样的？
板书：
1)1+1
< br>＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
< br>1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1=20
有
1+1+……+1+1=20
几个
1
相加？
2)<
/p>
每个吊厢坐
4
人，一共有
5
个
4
相加，
4+4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=20
还有别
3.
你
们
是
怎
的算法吗？
样算的？
3)2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
< br>＋
2=20
10<
/p>
个
2
相加
4)6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6=36
<
/p>
6
个
6
相加
师小结
:
像上面
算法来算，
你觉得怎
样
?
对呀
,
太麻烦了
.
为了更简便地表
示像这种有很多个相同加数连加
的算式
,
今天我们来学习一种新的
计算方法
（板书：
“
乘法
”
）
同学来观察一
下黑板上面的加法
算式有什么特别的地方？
< br>大家说得对，根据这些特点，我们
把很多个相同加数相加的算式简
化
,
如在相同加数和这加数的个数
间写上一个符号
“×”
，
叫乘号。
板书
1)1+1+……+1+1=2
0×1
或
1×20
4.
你
发
现
2)4+4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=5×4
或
4×5
了什么？
3)2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋<
/p>
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2=2×10
或
10×2
4)6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6=6×6
用乘号
“×”
表示运算的式子叫做乘
法算式，
读做
20
乘
1
，
1
乘
20
，<
/p>
5
乘
4
，
4
乘
5
，
<
/p>
2
乘
10
，
10
乘
2 <
/p>
即：
几个几相加写作：
几
×
几
读
作：几乘几
学生独立完成。
ppt
学生独立思考
ppt
练习反馈：
学生独立思考，
用实物投影
5.
你
还
想
知
刚才学习了写、读乘法算式，
点名提问。
仪投影学生
道什么？
学到这里，你还想知道什么？
的
完
成
情
况。
六、小结。
小朋友们，这节课你有什么收
获呀？
思维导图
课后反思
本节课是乘法部分的起始课，是学
生进一步学习乘法口诀的基
础。
本节课的教学目标是要使学生亲
身经历乘法产生的过程，
初步感
知乘法的含义；
培养团结合作精神，
并在合作探索乘法算式的过程中，
能够进行有条理的思考；
认识乘号，
知道乘法算式的读法；
最后让学
生在自主学习、
合作交流、
解决问题的过程中，
初步体验乘法在日常
生活
中的作用。
乘法算式中各部分的
课题
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
名称
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1
、使学生知道乘法算式中各部分的名称。
2
、会依据题意正确地写出乘法算式，体会到乘法表示的
简便性。
3
、进一步沟通同数相加和
乘法的关系，体会乘法的意义。
教学
重难点
教学重点：
< br>进一步理解乘法的含义，
熟悉求几个相同加数的和时，
用
乘法表示，认识乘号。
教学难点：会读，写乘法算式
教师活动
一、复习
1
、
教师让
学生用红花摆
4
个
2
< br>，
说
出相同加数是什么？有几个相同
加数？
学生活动
ICT
目标问题化
1.
你
会
写
< br>分
别
写
出
加
法
算
式
和
乘
法
算
学生独立完成。
ppt
吗？
式，
并读出
2
乘
4
，表示
4
个
2
相加。
2
、
教师让学生用小圆形摆，自己
想摆成几个几都可以。
二、新授
1
．教学例
2
。
<
/p>
教师摆出一幅有
5
个气球的图，说
明这是
1
个
5
，再陆续摆出三幅同
2.
你
< br>知
道
样的图，并且先后问现在是几个
吗？
5
？
出四幅气球图后，让学生说加法算
式和乘法算式，
教师板书：
5
＋
5
＋
5
＝
15
学生独立思考，
5×3
＝
15
ppt
板书
小组交流
对照连加算式结合着乘法的含义
简单地加以说明：
5
乘
3
表示
3
个
5<
/p>
连加；
相同
的加数是
5
，
5
就是因数。
有
3
个
5
相加，
或者说相同加数的个数
是
3
，
3
也是因数，
5
乘
3
得
15
，
15
是积。
然后再让学生说出例
1
中乘法算式
各部分的名称。
2
．例
3
先
出示
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=36
，
让学生读加法
算式，说出相同加数
是几，有几个相同加数。
学生独立完成。
ppt
然后让学生看着加法算式说出乘
法算
式后，再出示
4×9
＝
36
，读出
乘法算式，说出乘法算式各部分的
名称。<
/p>
三、巩固练习
1
、做课本第
47
页上
“
做一做
< br>”
的练
学生独立完成，
习。
点名提问。
3
，你会做
2
、做练习九第
3
～
4
题。
ppt
吗？
四、小结。
小朋友们，这节课你有什么收
获呀？
思维导图
本节课的教学目标是引导学生认识、
理解和熟记乘法算式各部分
名称。
教材内容相对比较少，
这节课我认为可以安排多几道看图列算
式情景图，
一方面巩固深化加法与乘法的联系，
为后面学习用乘法列
算
式解决问题打下基础
.
另一方面突出本节课重难点，突破难点，
让
学生理解积就是相同加数的和。
课后反思
课题
学科
5
的乘法口诀
数学
课时
年级
一课时
执教教师
聂虹雁
二年级
教学目标
1
、学生知道
5
的乘法口诀的来源，初步记住一
< br>5
的乘法口诀。
2
、会用
5
的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实
际问题。
3
、
在编口
诀、
用口诀的过程中，
初步发现一些简单的规律，
培养观察、
分析、
推理的能力。
教学重点：
编
5
的乘法口诀，理解掌握口诀
教学
重难点
教学难点：
用口诀正确地进行计算
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
先读下面的算式，再说一说每个算
1
.
你
知
道
学生独立完成。
ppt
式的含义：
吗？
5×2
2×2
2.<
/p>
他
们
在
拼
什么呢？
１、教师出示主题图并提问。你们
看，小丽和她的伙伴有在摆小棒<
/p>
了，他们在拼什么呢？
２、指导学生操
作，让我们和他们
一起来摆学具好吗？
1
）请大家用小棒摆出一把小伞，
学生动手操作
你摆一把小伞用了几根小棒？就
是几个
5
？用乘法算式怎样表示？
（
1×5=5
5×1=5
）
2
）再摆出一个
口诀怎样编？试一试
一五得五
ppt
板书
3<
/p>
、引导学生提出数学问题并做
解答。大家看到这，我们用小棒摆<
/p>
出的两个，谁能提出一个数学问
题？请你来解决好吗？
板书：
5
+ 5
=10
2×5=10
5×2=10
学生小组交流。
ppt
4
、
教学口诀
“
二五一十
”
刚才两个算
式都表示有
2
个
5
，而他们的结果
都是
10
所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么<
/p>
2×5=10
5×2=10
5
、教学其余口诀。
1
）
引导学生摆放第三个。
2
）
问：这
时有多少根小棒？你想
到了什么样的算式？
3.
这
时
有
根据学生的回答板书：
多
少
根
小
10
＋
5=15
3
×5=15
5× 3=15
棒？
3
）
引导学
生编口诀。你能根据这
个乘法算式编出乘法口诀吗？
4
）用相同的的办法教学最后两句
口诀。根据学
生的回答板书：
15+5= 20
4× 5=20
5× 4=20
四五二十
20 +5 =
25
5×5=25
五五二十五
学生独立做
ppt
1
、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充
学生独立完成，
4.
你
会
做
口诀的后半部
分。
点名提问。
吗？
2<
/p>
、教材
51
页做一做
3
、教材
52
页
3
、
4
题。
1
、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十
三五十五
四五二十
一五得五
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
2
、在
里填上正确的数。
3
＋
3
＋
3
＋
3=
×
5
＋
5
＋
5
＋
5=
×
<
/p>
5.
你
会
做
6×3=
＋
＋
=
＋
＋
＋
＋
吗？
＋
4×5=
＋
＋
＋
＋
=
＋
＋
＋
3
．教师出示
。教师任意指圆中的
一个数，让学生回答
5
< br>乘以这个数
等于多少。例如，教师指
4
< br>，要求
学生回答
“5
乘以
4
等于
20”
。开始
练习时，可以全班学生集体回答，
然后再指定学生回答。
六、小结。
小朋友们，这节课你有什么收
获呀？
用实物
投影
仪投影学生
的
完
< br>成
情
况。
思维导图
课后反思
《
5
的乘法口诀》
是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，
是
学生编写乘法口诀的开端，
其地位尤为重要。<
/p>
这部分把乘法口诀以及
它的意义结合在一起，
有利于学生理解口诀的结构。
本节课的学习要
让学生在学知
识时学习数学的方法，
为更好地为后面乘法口诀的学习
打基础<
/p>
.
课题
学科
2
、
3
、
4
的乘法口诀
数学
课时
年级
一课时
执教教师
聂虹雁
二年级
教学目标
１、使学生知道
2
、
3
、
4
乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。
２、使学生熟记乘法口诀，
并能利用乘法口诀正确地、
< br>比较迅速的计
算。
３、培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点：
使学生熟记
2
、
3
、
4
的乘法口诀，能
够比较熟练地进行乘法计算。
教学
难点：
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学
重难点
目标问题化
教师活动
１、开火车，对口令
一五
…
三五
…
五五
…
学生活动
ICT
1.
你会回答
吗？
四五
…
二五
……
学生独立完成。
ppt
２、组织学生之间进行对口令活
动。
教学例
2
教师让学生先看课本插图：小聪和
小娟他们种的向日葵已经发芽了
这下可高兴了！多可爱的小苗啊！
你
发
现
每
棵
幼
苗
上
面
有
几
片
子
叶？
引导学生写出乘法算式编制口诀。
1
棵幼苗上
有
2
片子叶，根据学生
回答
教师板书。
“2×l=2
1×2=2
。教师指
着黑板上的算式问：
“1
个
2
得数是
学生动手操作
ppt
板书